中國教師身價上億的利與弊

近日，一張在線輔導老師王羽的課程清單在互聯網上迅速走紅。（《參考消息》）

《中國在線教育新趨勢調查報告》指出，目前在線教育年增長率超過線下教育14倍，中國在線教育市場規模正以每年30%以上的速度快速增長。這說明，在線教育可以分享到最優質的教育教學資，中國人越來越重視在線教育，據悉，中國將出現「身價」上億的教師，對這種現象應么看待呢？

一、在線教師時薪高達18842元，中國出現在線高收入教師成為現實。據悉，據教師所在平台介紹，扣除20%的平台分成後，王羽的時薪高達18842元，超過許多當下火熱的網路女主播。一夜之間，「天價教師」王羽火了！王羽向記者表示，網上公布的時薪其實低了，現在自己最高時薪為2.5萬元，「3月份他的收入為20多萬元」。

二、亞洲多地已經出現「身價」上億的教師。據悉，在香港、台灣以及韓國、日本等地，都出現了個人收入近億元的「補習天王」級教師。而中國內地目前雖然有收入百萬元級別的獨立教師，但從發展趨勢看，出現收入過億自由教師的可能性越來越大。

三、發達國家禁止教師業餘時間從事有償家教。據悉，德國多數法律禁止有償補課，認為教師從事第二職業是瀆職的體現，要承擔嚴重的後果。根據法律和學校規定，教師補課將被處分，並寫入該教師的檔案；在教師有償補課問題上，雖然美國各州的法律規定並不完全一致，但基本上在司法判例中均嚴格規定了中小學教師業餘時間不能從事有償家教，所以無論僱傭合同有沒有明確規定禁止有償補課條款，如果教師在外工作或兼職，都將面臨解聘或不續聘的處理。

四、日本公職教師工作的壓力大，沒有時間參加補習。據悉，日本的教育公務員作為一種特殊的行業公務員，法律並未在立法規定上徹底封死教師兼職的渠道。但是，嚴格的審批制度和超負荷的日常工作量使得日本教育公務員兼職幾乎不可能實現。日本學生的考試壓力很大，補習學校遍地開花，但在補習學校任教的教師一般都不會是公職教師，而是由專任的補習教師或退休的公職教師擔任。

中國教師身價上億，這種現象有利有弊，「利」就是讓部分教師有了更大的發展舞台，讓教師擁有更多額外豐厚的收入，過上體面的生活，甚至可以讓個別的教師成為千萬、億萬富翁，以知識改變命運；「弊」就是讓在職的公辦教師分心，教師上好一節課不是容易的事，要備好課，要查閱很多資料，做很多的準備，還要在課堂對部分學生進行針對性的輔導，課後還要改好作業，工作之餘還要處理好家庭事務，教育好孩子，還要學習充電，參加教研活動，這些已把工作和課餘的時間排得滿滿了，在搞在線輔導，可能會擠占教師的教研教學和生活空間，造成工作效率下降。

所以說，專職參加輔導的教師參與在線是合適的，而公職教師不宜從事在線輔導，至少不宜長時間參加在線輔導。

中國教師「身價」高漲，還可能造成另一種苦果，有的教師公私相忙，工作超負荷，長期工作透支，可能會造成教師「過勞死」，生命沒有了，再多的金錢有何用呢？

因此，筆者認為，「身價億元教師」對於大多數教師來說，是不現實的夢想，甚至會讓一些教師失去工作平衡與生活平衡之心，教師還是放下浮躁之心，擁有一份平淡為好，熱愛教育事業，心懷教育良心，做好本職工作，兢兢業業，孜孜不倦，追求桃李滿天下的教育理想，這樣會讓教師的心理更平衡。

教師追求身心平衡也是一種工作和生活的智慧。

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