怎樣寫論文

註：《怎樣寫論文》一課，包括「胡適談治學方法」「毛澤東論：提出問題、分析問題、解決問題」「葉聖陶：拿起筆來之前」「王力：先歸納後演繹」四則材料。

大學要寫課程論文、學年論文、畢業論文，學會寫論文，是大學生母語能力的一項重要指標。

什麼是論文？論文屬實用類議論文，但是和一般議論文又有不同，議論文屬於教學（習作）範疇，論文屬於學術範疇。

從文體要素方面說，論文和議論文的區別也可以說是「三要素」和「四要素」的區別。

議論文「三要素」是指論點、論據、論證，一般表述為寫文章首先要有一個正確的觀點，圍繞這個觀點收集材料，最後用材料證明觀點。這個表述頗有唯心主義先驗論之嫌，但是用於「教學文體」，又有某種合理性，假如要寫的題目比較簡單，同學們比較熟悉，或者是社會約定俗成不言而喻不證自明的道理，拿起筆來寫的時候，心中已有一個正確的觀點，已有一些論證所需要的材料，甚至連怎樣進行論證也已想得差不多，需要做的只是如何組織文字表達的功夫，這樣的議論文寫作往往就只有所謂的「三要素」。

論文則不是這樣。論文是有學術價值的文章，或者提出新鮮的觀點，或者挖掘出新的證據材料，或者發現新的論證方法。——或許這些對剛開始學習論文寫作的大學生都還太難，那麼起碼也要有一種學術鍛煉的價值，也就是鍛煉自己提出新觀點、發現新材料、掌握新方法的能力，至於這些觀點、材料、方法對於學術界是否有價值，可以暫且不論（當然也要有一定難度，是困擾自己輕易不能解決的，而不是上網檢索就「百度知道」的那種）。這樣的議論文，就不能夠只有「三要素」了，而是要增加一個要素，變成「四要素」，這個新增加的要素就是「論題」。論題是指「證明中需要確定其真實性的判斷」，也可以通俗地稱其為「問題」，胡適說，研究的動機總是因為有一個問題需要解決；毛澤東說，要提出問題、分析問題、解決問題。他們說的「問題」，就都是指的「論題」。而且這個論題還要排在其他「三要素」的前面，寫論文最開始總是要先確定論題（選題），然後圍繞這個論題去收集材料，加以整理（論文寫作中叫「文獻綜述」），再運用一定的思想方法進行分析研究，最後才提煉出「正確的觀點」，所以「四要素」的排列順序應該是論題、論據、論證、論點。或許等到文字表述的時候順序會有點不同，但是在研究的過程中一定是這個順序。

因為論文的這個特點，寫作論文的時候，拿起筆來之前，一定已經有了一個研究的過程，這個過程的出發點是「問題」，而不是一個「正確的觀點」，以前我們批判胡適，說他是唯心主義者，一個理由就是他鼓吹「大膽的假設，小心的求證」。但是如果我們能夠全面地了解他的意思，他這個「大膽的假設」也並沒有放在研究的最前頭，他最強調的還是平時的知識積累，他對他的學生說：「一切知識，一切學問是幹什麼用的呢？為什麼你們在學校的這幾年中有許多必修與選修的學科？都是給你們用；就是使你在某種問題發生的時候，腦背後就這邊湧上一個假設，那邊湧上一個假設。做學問，上課，一切求知識的事情，一切經驗——從小到現在的經驗，所有學校功課與課外的學問，為的都是供給你種種假設的來源，使你在問題發生時有假設的材料。」

正因為論文寫作有這樣的特點，所以它最不可能像中學語文課堂教學和語文考試那樣，當場命題，限時完成，而是一定要有一個較長時間的研究過程。假如我們大學語文期末考試的內容是寫一篇學科論文，那麼從現在開始就應該著手準備了。即使是大三學年論文、大四畢業論文，看似非常遙遠，其實也不妨從大一就開始準備。在科學研究中，花幾年時間來準備一個問題，甚至用了畢生精力來研究一個問題，都是很常見的。

這個準備包括如下內容：

第一，選題。俗話說，提出問題就是解決問題的一半，說明提出問題的重要，也說明提出問題之難，要提出一個有研究價值的問題尤其難。以往一些大學生同學，往往等到要寫學年論文、畢業論文了，才匆匆忙忙尋找題目，雖然還會有老師提供的選題指南，但由於時間匆忙，搞得不好，就成了中學那樣的命題作文，所以總不如自己發現的問題來得及時，來得親切，更有學術鍛煉的價值。除了特定的課程論文，學年論文和畢業論文的選題是可以從自己學過的所有課程中提煉的，一個好的辦法就是關注各科教材中的思考與練習題，挑選其中有一定難度，有研究價值的，候選為論文題目。比如我們這個教材的前兩個單元課文，《子路曾皙冉有公西華侍坐》提出的「語錄體」問題，《西湖的雪景》和《杭州西湖導遊詞》提出的遊記與導遊詞的比較問題，《秋爽齋偶結海棠社》和《冷板凳會緣起》提出的母語雅俗問題，都可以成為很好的論文選題。其他單元課文也如此，本教材設計課後思考與練習時，就充分考慮到了題目的開放性，既可以做成一課之後的小作業，也可以拓展開來作更深入的研究。大學語文課程如此，自己專業的其他各門功課假如都留意一下，可做論文題目的候選一定也很多，就不會發生臨寫論文時卻想不出題目的事情。選題之後，即使後來又有了更好的題目，前面的選題不用了，也不會是什麼損失，常常放一個題目在心裡想想，這本來就是一種很好的思維訓練。

第二，收集材料。論文要有學術價值，什麼是學術價值？就是在學術研究方面，別人沒有發現的問題你發現了，別人沒有解決的問題你解決了。這對於初學論文寫作的同學當然是不容易做到的，前面說過，我們也可以退而求其次，以自己為立足點，通過論文寫作，發現自己原來沒有發現的問題，解決自己原來沒有解決的問題。但是作為學習目標，我們還是要儘可能取法乎上，嘗試發現別人沒有發現、沒有解決的問題。要知道什麼是別人沒有發現、沒有解決的問題，你就要梳理相關的學術資料。俗話說「說有容易說無難」，你要說某一個問題某人說過，這個容易，可是你要說某一個問題還沒有人說過，這就難，你要把整個學術界的資料都檢索一遍，才敢下此結論。所以在正式寫畢業論文時，要求先做一個開題報告，其中就包括你要寫的問題，國外研究到什麼程度，國內研究到什麼程度，也就是王力先生說的要把這個「凡」字都歸納出來，寫成一份「文獻綜述」。這就要功夫，這個功夫越早下越好。至於怎樣下這個功夫，怎樣上圖書館查資料，怎樣上網檢索信息，同學們可以隨時向老師請教，我們也會在教學網站提供這些方面的指導和鏈接。這一課的學習目標就是先把論文寫作的意識樹立起來。

第三，理論準備。寫論文是要有理論指導的，這個理論和議論文的論證有點關係，又不全相同。中學議論文講論證，往往是這一句用了比喻，是比喻論證，那兩句用了對比，是對比論證，基本都是一枝一節的。論文的論證則要求著眼於全體，撰寫開題報告時，就要你說出你的論文將運用哪些理論方法。記得教育部高教司組編的《大學語文》較早的一個版本，曾經介紹過幾種諸如此類的論證方法：一種是「哲學的」論證方法，物質是第一性的還是精神是第一性的？這是唯物主義和唯心主義的區別。生活中處處有這樣的「主義」在交鋒，比如寫文章「先有一個正確的觀點」，這就有唯心主義先驗論之嫌，先提出問題，然後再分析問題，解決問題，這樣的過程才是比較正確的思想方法。當然在我們的「教學文體」中，有很多東西省略掉了，那些「先有一個正確的觀點」的課文，或許在「拿起筆來之前」是做了大量的文外功夫的，所以要弄清楚後才能批評。一種是「邏輯的」方法，王力說的那個先歸納後演繹還是先演繹後歸納，就是邏輯的研究。一種是「歷史的」方法，就是在研究一個問題之前，先弄清楚它的歷史，這就要研究文學史、思想史、哲學史、教育史等等，把你要寫的那個問題的歷史弄清楚。記得還有幾種論證方法，等找到這本教材我們把這個內容放在教學網上。

理論的準備是最艱苦的，你要看大量的理論書籍，平時同學們比較不喜歡看這類書的，但是假如你是為了解決具體的問題，是為了將來寫論文做準備，有了明確的目的，相信就能夠逐漸培養起閱讀的興趣。

錄自何二元主編《大學語文》，人民出版社2013年版

何二元，杭州師範大學人文學院「大學語文」專職教師，中國首家「大學語文研究所」所長，「大學語文研究」網站站長，「全國大學語文教師群」（190089416）群主。網路化生存，體制外行走，這裡有大學語文界的獨特風景。文章公眾號：大學語文終身義工。

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