詩歌鑒賞題考試常用的答題表達句式 及規範（二）

昨天小編已經給大家介紹了第一部分的內容，接昨天的繼續給大家講完

三．詩歌鑒賞答題步驟：

1．寫了什麼（主要對象）

2．怎麼寫的（表達方式、表現手法、結構形式等）

3．表達效果（表現景物怎樣的特徵，抒發詩人怎樣的思想感情，這種寫法有怎樣的表現力）

四．詩歌鑒賞答題常用術語

1．表現手法：直接抒情(直抒胸臆、即事抒懷)、間接抒情(包括觸景生情、借景抒情、緣情布景、寓情於景、托物言志等)、欲揚先抑、先抑後揚、明貶實褒、比興象徵、對比反襯、渲染烘托、虛實結合、以小見大、化用典故、動靜結合、以樂景寫哀情等。

2．結構特點：開門見山、逐層推進、環環相扣、承上啟下、前後呼應、渾然一體等。

3．語言特色：剛健、雄奇、悲壯、曠達、洒脫、蒼涼、沉鬱、飄逸、委婉、含蓄、纏綿、清新、明麗、秀美、恬淡、凄美、華美、雋永、明快、凝練、簡潔、幽默、詼諧、樸實無華、質樸自然、清新秀麗、生動形象、有節奏感、有音樂美、有藝術感染力、沉鬱中見豪放、平淡(樸素)之中見真情、細節中見真情。

4．表達效果：別具匠心、膾炙人口、真摯感人、動人心魄、催人淚下、耐人尋味、形神兼備、境界壯闊、形象鮮明、意境高遠、言近旨遠、言簡意賅、委婉含蓄、細膩傳神、見解獨到、引起共鳴、給人以哲理的啟迪(心靈的慰藉)、言有盡而意無窮等。

5．詩人感情：愉快、歡快、激動、沉鬱、悲憤、憤慨、哀傷、感傷、憂愁、沉痛、怨恨、徘徊、惆悵、壯志難酬、讚美之情、仰慕之情、惜別之情、依戀之情、豪邁之情、閑適之情等。

五．古典詩詞鑒賞題問答模式例析

第一種模式：賞析詩中的重要語句

　　命題方式：這句詩有何特殊含義或深沉含義？

　　命題變式：這句詩最具表現力，試簡要分析。

解答分析：先解釋清這句詩的字面意義，然後或扣語言特點或扣思想情感作具體分析。

第二種模式：分析人物形象

提問方式：簡析詩歌中的人物形象。/詩歌塑造了一個怎樣的人物形象？

答題步驟：

（1）概括是什麼形象。

（2）結合詩句具體分析這一形象的特徵具體表現在哪裡。

（3）分析詩人借這一形象表達的思想感情。

例：簡析下面這首宋詞的人物形象。

陸遊《訴衷情》當年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關河夢斷何處，塵暗舊貂裘。 胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄洲。

註：滄洲，水邊，古時隱者所居之地。陸遊晚年居於紹興鏡湖邊的三山。

【技巧點撥】這首詞前兩句回憶當年在抗金前線的戰鬥生活：「關河夢斷何處」是說一覺醒來，關河要塞不知在何處，意謂脫離了前線；「塵暗舊貂?」是說塵土積滿從軍時穿的貂皮大衣。下片表達敵人尚未消滅，自己衰鬢先斑的慨嘆，「天山」代指抗金前線。「心在天山，身老滄洲」表達了壯志未酬、報國無門的幽憤。

【參考答案】

（第一步）詩歌描寫了一個被閑置不用的抗金英雄形象。

（第二步）詩中人物曾經金戈鐵馬，馳騁疆場，現在雖被棄置不用，但仍胸懷報國之志，心系抗金前線。

（第三步）詩歌通過這一形象的塑造，表達了自己壯志未酬、報國無門的感慨。

第三種模式:分析意象、意境、詩情型

提問方式：這首詩描寫了什麼樣的景物這首詩營造了一種怎樣的意境?表達了詩人怎樣的思想感情?

提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？抒發了作者什麼樣的情懷？

解答分析：這是一種最常見的題型。它包括景、情、境三個方面，答題時要綜合考慮。要用描敘性語言表達，不能翻譯詩句。語言要突出意象、意境和詩情特徵。

答題步驟一:描繪詩中展現的圖景畫面。

考生應該用自己的語言把詩歌所營造的意境描摹出來。這裡有兩個要點，一個是考生應抓住詩中的主要景物及特點，用自己的語言再現畫面，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物，不必每句、每個景物都寫到，但要寫到大部分的、主要的景物，語言力求優美。三是描述時要忠實於原詩，四要用自己的聯想和想像加以再創造，語言力求優美。

答題步驟二:概括景物所營造的意境氛圍特點。

考生在描摹出圖景後，用一句簡練的話語概括這些景物所營造的情境的氛圍特點。一般可用兩個雙音節詞概括，或幽靜、或蕭瑟、或生機、勃勃、或孤清、冷寂。注意要能準確地表達景物的特點和情調。

答題步驟三:根據這首詩情境氛圍的特點再來談詩人的思想感情。

要採用描敘性語言。切忌空洞，要回答具體，不要僅用幾個概念性詞語。比如僅答「表達了作者感傷的情懷」是不行的，應答出為什麼而「感傷」。

特別注意：一是描摹景物時不能採用直譯的方法，變描摹為翻譯；二是考生往往著重於「思與境偕、情景相融」的正襯模式，而忽略了一些詩歌是通過景物來反襯思想感情，造成理解思想感情的錯誤。在這種情況下，應多從詩人的生平、抱負或標題注釋等來思考，避免出錯。三是不能硬套某些術語，要結合詩句本身的內容來分析。四是要結合詩歌文本，就詩論詩，不能隨意發揮引申。

答題示例 ：

例１：王維《山居秋螟》空山新雨後，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。

竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。

作者在這首詩中營造了怎樣的一種意境？這種意境表現了作者怎樣的理想？

點撥：按三步組織答案。

答案：山雨初霽，萬物一新；初秋的傍晚，幽清明凈。清泉淙淙、翠竹成林、月下青松、水中碧蓮，是空山秋天恬靜幽美的景象（第一步）。作者通過塑造這樣一種幽靜深寂的意境，反映了詩人對安靜淳樸的生活的嚮往和對污濁官場的厭惡（第二步）。詩中以物芳而明志潔，以人和而望政通。泉水、青松、翠竹、青蓮，可以說是詩人高尚情操的寫照，也是對詩人理想境界的環境烘托（第三步）。

例2:元代馬致遠的雜劇《漢宮秋》第三折戲中，漢元帝在灞橋送別王昭君出塞和親時，有下面一段曲詞。閱讀這段曲詞，然後回答問題。（湖北）

《漢宮秋》第三折[梅花酒]

呀！俺向著這迥野悲涼。草已添黃，兔早迎霜。犬褪得毛蒼，人搠起纓槍，馬負著行裝，車運著餱糧，打獵起圍場。他、他、他，傷心辭漢主；我、我、我，攜手上河梁。他部從入窮荒；我鑾輿返咸陽。返咸陽，過宮牆；過宮牆，繞迴廊；繞迴廊，近椒房；近椒房，月昏黃；月昏黃，夜生涼；夜生涼，泣寒螿①；泣寒螿，綠紗窗；綠紗窗，不思量!

註：①寒螿：寒蟬。

有人讚賞《漢宮秋》的詞曲「寫景寫情，當行出色」。這段曲詞描寫了漢元帝所見、所想的哪兩種情景?表現了漢元帝什麼樣的感情?

答案：曠遠悲涼的深秋塞外景況；凄清陰冷的秋夜王宮景象。感嘆昭君遠去塞外的艱辛，傷心離別；想像獨自返回王宮的凄涼，痛感孤獨。

例3:閱讀下面兩首詩，然後回答問題。（遼寧）

江寧夾口三首（其三） 舟下建溪

宋·王安石 　　　 　 宋·方惟深

落帆江口月黃昏，小店無燈欲閉門。 客航收浦月黃昏，野店無燈欲閉門。

側出岸沙楓半死，系船應有去年痕。 倒出岸沙楓半死，系舟猶有去年痕。

兩首詩的首句均用了「月黃昏」三個字，且用意基本相同。請問，兩詩藉此營造的是一種什麼氛圍？表達的又是怎樣的心緒？請結合詩的具體內容簡要賞析。

答案：「月黃昏」三字為兩詩營造氛圍、表達心緒定下了基本色調。客船、「無燈」野（小）小店、半死楓樹，這一切都籠罩在昏黃的月光中，暗淡朦朧，營造了一種凄迷、蕭索、沉寂的氛圍，表達了詩人孤寂悵惘的心緒。

第四種模式 分析語言型

提問方式：這首詩在語言上有何特色

提問變體：請分析這首詩的語言風格。談談此詩的語言藝術。

解答分析：這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是要品味整首詩表現出來的語言風格。能用來答題的詞一般有：清新自然、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調婉約、簡練生動……

切入點：

繪聲繪色繪形繪態：活用——修辭效果——詩眼

節奏音韻對仗平仄：省略——句式變化——佳句

答題步驟：

(1)用準確術語（一兩個詞）點明語言特色。

(2)結合詩中有關語句具體分析這種特色

(3)指出如何表現了作者怎樣的感情。

或(1)結合全詩分析某句詩的表達技巧及表達效果。

答題示例

例:《春怨》打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時驚妾夢，不得到遼西。

請分析此詩的語言特色。

答：此詩語言特點是清新自然，口語化(步驟一)，「黃鶯兒」是兒化音，顯出女子的純真嬌憨。「啼時驚妾夢，不得到遼西」用質樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢(步驟二)。這樣非常自然地表現了女子對丈夫的思念之情(步驟三)。

您是不是在為孩子的閱讀理解而煩惱呢？關注我們，給孩子更高效的學習體驗

我們：是目前市場上是目前市場上唯一一家有系統課程，並用公式化解決孩子閱讀理解重點、難點的培訓機構。

閱讀理解公眾號掃碼關注

加盟諮詢、上課請加微信

了解10月份課程請查看原文

推薦閱讀：