要麼我是假耳朵，要麼這是假聽力！

06-25

有U粉兒在後台留言求助

雅思聽力做題時

總是會「聽時聽不懂，看時恍然悟」

萬能的小U，我要怎樣跳出這個怪圈呢？

今天小U就特地邀請到雅思高分達人羅翌睿同學來解答這個問題，包你以後聽得真真兒的！！！

本期分享嘉賓：羅翌睿，四川大學吳玉章榮譽學院經濟學專業，2015年「外研社杯」全國英語演講大賽季軍，雅思總分8.5分（閱讀9.0，口語8.5，聽力8.0，寫作7.5）。

聽力

由於連讀、弱讀、吞音等發音技巧的存在，英語的發音和書寫形式有著明顯的區別，而這也是很多考生在測試中聽不懂、回看錄音文本卻看得懂的原因。

本文將結合雅思聽力的相關教材和真題向各位U粉兒對連讀、弱讀、吞音分別進行闡釋。

（音頻對應文中所舉的例子）

一、關於連讀

聽

雅思聽力時，我們有時會遇到這種情況：本來只是Section 1裡面小白大學生和傲嬌圖書館員的日常對話，卻聽到了一個「詭異」的單詞或者表達。

百思不得其解翻答案，結果發現答案無比簡單。為什麼會這樣？

你可能是被英語的連讀（liaison）所迷惑了。不同於字正腔圓的漢語，英語講究「音群」，單詞一般不會單獨發音，而是上個單詞的詞尾與下個單詞的詞首相連來讀——數字、拼寫、縮寫等亦然（這些也都是雅思必考點）。連讀加上後文的弱讀、吞音，使得英語的很多句子聽起來面目全非，與書寫形式有著巨大差別。

也就是說，你聽到的可能真的是「假單詞」！花了很多時間背雅思辭彙，但我們若不熟悉英語的連讀，在考場上聽不懂時也只能心中罵一句「什麼鬼」。

舉個栗子

以下幾個例子，都是典型的「輔音結尾母音開頭」型的連讀，也最有迷惑性。

1. 單詞間連讀

例1

「Their chief aim was to create somewhere that was as environmental-friendly as possible.」

（《劍橋雅思9》，page 145 ）

這句話中的「chief aim」連讀之後容易迷惑人。分開發音時，兩個單詞聽起來是「cheef」（/t?i?f/）和「eym」（/e?m/），連在一起就變成了「cheefeym」（t?i?fe?m），再加上快一點的語速，確實有可能讓人以為是一個聞所未聞的單詞。

例2

「That"s L-U-D-L-O-W.」

（《劍橋雅思9》，page142 ）

這裡：「L-O」（/?l/ 和 /o?/ 分開發音）被連讀成了「eloh」（/?lo?/）。同樣的，著名的洛杉磯的縮寫「LA」，也從 /?l/ 和 /e?/ 被連讀「elay」（/?le?/）。

好好的兩個字母連讀在一起，硬是變成了一個單詞——所以你可能會震怒：什麼假考試，我難道連拼寫辭彙都不會了？

2. 數字與字母連讀

「Take the 21A bus.」

這仍然是某本真題的Section 1，對話一方告訴另一方去坐「21A」路公交車。這裡是一個明顯的連讀陷阱：「21A」音標是 /tw?nti"w?n/ 和 /e?/，分別讀應該是「twen-tee-wuhn」和「ey」；但連讀時變成了「twen-tee-wuhney」（/tw?nti"w?ne?/）。

這個小小連讀讓很多同學遭遇了問題——很多人答成了「218」，因為「8」與「A」的發音只有微小的區別。同理，如果遇到了「page eight」，你聽到的（以及寫上去的）可能是「pay jate」。在緊張的測試狀態下，考生往往沒有時間和餘地去考慮聽到的文本意義究竟是什麼，因而只能根據發音把最熟悉的東西填上去。

事實是，《劍橋雅思》8-11中，我至少遇到過4處類似於「21A」這樣的連讀陷阱，特點都是以輔音 /n/ 結尾、以母音 /e?/ 開始，從而連讀成一個不熟悉的 /ne?/。看來這是雅思的套路。

二、關於弱讀與吞音

除

了連讀，英語還有弱讀與吞音（Sound Reduction）這些更魔性的發音現象。

簡單來說，弱讀與吞音就是「怎麼講話省事怎麼來」。英語語調起伏就像山，有山頂也有山谷；山頂一般是實詞，它們一般是強音，要重讀；而山谷則多是冠詞、介詞等虛詞，它們一般是弱音，要弱讀，甚至直接被「吞掉」。

這種會弱讀或產生吞音的虛詞包括（但不限於）：to， at， for，from， in， and， or， the， of，would等。

栗子又來了

1. 「Or」的弱讀

「Soup or salad?」

請問你會怎麼讀這句話呢？

直覺告訴我們，應該把「soup」、「or」和「salad」三個單詞規規矩矩地一個一個念出來吧，像這樣——「soop or saluhd」。

如果是這樣，你在聽母語人士講話的時候可能會懵掉，因為你將會聽到這種讀法：「Super salad」，或者「sooper saluhd」！

也就是說，在正常英語中，因為弱讀的緣故，「or」這個單詞中的母音「o」經常會被省略掉，而只剩下一個輔音「r」。弱讀的連詞變成了單詞的一部分，而傻傻的我們可能真就把「super salad」（超級沙拉）寫到試卷上了。同樣的例子還有「more or less」，其中的「o」"弱讀，變成了「mor』r less」。

2. 「Of」的弱讀與吞音

短語「state of the art」

介詞中弱讀和吞音最嚴重的詞語之一就是「of」，有多嚴重呢？在上面的短語「state of the art」中，將會發生如下改變：

（1）「Of」中輔音「f」完全被「吞掉」，只剩下母音「o」；

（2）「o」再與前一個單詞的詞尾「t」連讀；

（3）「t」這個輔音也有弱讀，弱讀成為了「d」。

最後讀起來是這樣的：「stayd? thee art」。

所以有些時候我也想報警：一個簡簡單單的短語都有各種語音規則，還讓不讓人好好做聽力了？

3. 冠詞與連詞弱讀

「...a million and a half people have been through our doors since we opened.」

（《劍橋雅思9》，page143）

在標準英語中，冠詞「a」（/?/）常常會弱讀，和前一個單詞連讀，從而聽起來非常短促、不清楚；「and」這個連詞更是會弱讀成為一個簡簡單單的「n」。往往雅思考題中就會要求考生寫出「a」和「and」，或者通過兩者來判斷信息，聽不清楚就沒分。

在這句話中，「and a half」會出現明顯的弱讀，變成「n? half」。不熟悉這種讀法的考生很容易會錯失「and a half」的信息，要麼理解為別的表達，要麼寫出錯誤的數字。

（以上例子選自《劍橋雅思》）

三、如何熟悉連讀、弱讀和吞音

以

上的三個語言技巧都是在標準英語中處處可見的，這也是為什麼雅思、托福等語言考試會將它們搬到考試中。另一方面，聽力與口語相輔相成。能夠準確辨認語音技巧的學習者，往往也能運用這些技巧使口語表達更加流暢地道。這也恰是雅思口語評分標準Pronunciation的一部分。因此學習語音技巧可謂大有裨益。

缺乏語言環境的我們，只能通過「模仿」來盡量熟悉連讀、弱讀與吞音啦。

在此，小U特意奉上幾個tpis供大家參考：

1. 在犯過錯的雅思真題上多下功夫。

出現了「聽時聽不懂，看時恍然悟」的情況，多少都是對話者使用了語音技巧，使原本熟悉的內容改頭換面。此時應該重視這些犯過錯的文本，反覆多聽幾遍、仔細體會和跟讀。

2. 精看外國電視劇集和電影，注意辨認語音技巧。

在沒有明確的目標和方法時，看劇純粹就是"打著學習的名號娛樂"的行為。所以下次再看劇，寧願只把一集看幾十遍，直到學會對話里的語音技巧。

3. 一定去英語角練口語。輸入是基礎，輸出是關鍵。

與外國同伴對話時應該留意、模仿他們的語音技巧、表達方式。日積月累，相信連讀、弱讀和吞音不僅不會成為你的麻煩，反而能夠逐漸成為你的強大語音武器。