五邑大學李老師就學習科學與技術的一封信

給選修第八屆學習論的學生的信

----------本學期第四周學習論課堂有感

同學們：你們好！

當我又回到學習論課堂時，感到親切、無比的興奮！和你們一起交流討論學習革命中遇到的問題，你們的求知慾望和朝氣深深地打動了我。今年五邑大學學習論課程已是第八屆了，選課人數如此之多，最高達155人，經調整最後是96人。不管學生選課動機如何，進來了，就要設法改變他，這是一件很不容易的事。這門課的目標是培養學生帶得走的學習能力，需要教師引導學生、較多的師生對話，以往一個班40-50人為好，不宜太多，但是任課朱翠娥老師考慮如果教務處用計算機自動篩選到50人會很不公平，很可能會篩去真正想學的學生，所以她沒有這樣做。儘管朱老師這學期有5個頭的教學任務，她還是成功地開設了學習論課程，面對這麼多的學生，她付出了許多，她對教學的熱情、對學生的責任心令人感動。這門課就是要把家長對學生的期望、老師對學生的責任轉變為學生自己對自己學習的負責。學習論課程採用已成功實踐的課程實踐的方式就是要引導學生參與教學，從而達此目的。

學習論課程已進入第四周課程實踐階段，選課96人，這次課實到65人，說明有部分學生仍是為了學分。教學計劃安排課程實踐為三周時間，以小組團隊方式圍繞選擇的主題開展研究性學習。但如果現在還沒進入學習狀態，對學習本門課的意義不明確，以為是為給老師交作業，而不是真正解決自己的問題，時間會很快過去，到課程結束時很可能豪無收穫,這是我們不想看到的。所以我和朱老師聯合備課，她精鍊地總結了課程的進程、重點引出五項學習技術，我重點講解對五項學習技術的理解和應用、講解人是怎樣學習的核心。時間很緊湊，進行了10分鐘問卷調查，我們兩位老師分頭進入各組討論，課堂討論很熱烈。

學生有13個學習團隊，名稱如下：

七人行

夢幻設計隊

卡卡西小隊

夢幻組合

山寨可樂

不再猶豫

星光組

1+1

飛揚

第五野戰隊

Bleach

還有沒加入的

從這些活潑的團隊名稱中已表現出學生的學習熱情，小組團隊成員開始相互熟悉，為課程實踐進程的順利打下了基礎。

桑新民教授說：「最好的教學是對話式的教學。」我們希望通過簡短的問卷調查能和所有上課的學生對話，下面對學生問卷答卷進行分析，還沒參加課堂問卷的學生希望對照思考，找到自己的答案。

1、 你為什麼選學習論？

答案有：因好奇、興趣、想獲得學習的快樂、受何偉東同學的影響、看過學校思維導圖展受到啟發、聽過朱翠娥老師的課，喜歡上朱老師的課、想學習先進的學習方法，想改變自己、想提高學習效率、因學習周期短只有9周又對學習有利、想學習思維導圖準備創業、也有開始是為了學分，進來了感到很受用、也有之前自己學過思維導圖，但不會用，想學得更深入，提高學習效率、也有是隨機選，海選選中了、也有一個填寫不知道。

答案中可以看到大多數學生是有目標的，是積極的，這很可喜。少數優秀的同學目標很明確，想學習系統的思維方法指導人生。少數的同學還很盲目，還不知道為什麼學這門課。部分沒來的同學目的不明確，他們不願退課，又不積極上課。

同學們，無論你以前有怎樣的認識，從現在起必須有明確的目標，五項學習技術第一就是目標導向技術，目標明確才會有收穫，要明確自己對自己學習的責任。要在學習契約上有明確的學習計劃，選擇真正在學習上遇到的問題，應用五項學習技術找出解決問題的思路。希望9周課的時間有較高的學習效率。學會了把握9周的學習時間，把握好一學期就不難了，這也就為把握一生奠定了基礎。

2、 你熟悉網路教學資源嗎？請寫出《學習與思維導圖》的網址

這個問題是為了引起同學們對已有網路學習資源的重視。不少同學能答出，但並沒重視，還談不上熟悉。老師為了給新的同學提供豐富的學習資源花了很多的心血，整理了歷屆學習論學生的學習資源，希望同學們珍惜，努力從中吸取有用的營養。這門課由南京大學桑新民教授組織全國學習論課程在網上開展校際交流，同學們將在網上體驗新時代的新的學習方式。

3、《五項學習技術》有哪五項？對《人是怎樣學習的》你最深的印象是什麼？

這個問題是對今天老師重點講解的知識點的回顧。凡是注意聽的同學都能寫出「五項學習技術」的內容。當然更重要的是理解和應用。「人是怎樣學習的」的重點是了解人的大腦是怎樣工作的，懂得對左腦和右腦的綜合訓練。用思維導圖思考問題的方法也是訓練右腦的有效途徑。人的記憶規律分短期記憶和長期記憶，剛學過的東西，還處在短期記憶狀態。當你不斷重複記憶時，才能慢慢進入長期記憶。經過訓練的大腦可以增加記憶組塊，大腦是越用越聰明。了解記憶規律是提高學習效率的重要基礎。

4、課程實踐已經開始，你最想解決的問題是什麼？

這個問題是為了引起同學們的注意，課程實踐開始了，你找出問題沒有？要具體，不要籠統，要近、實際。比如「如何規劃我的大三生活」很實際，眼下一定要解決。「如何籌備我的夢想----開設一間服裝品牌公司」這個題目則遠，可以作調查，作準備，因為將來實際遇到的種種問題還無法預料。有目標是好事，從現在有所準備。目標要實際可行，不然就會落空。比如解決必修課遇到的困難、解決自己的自信、激情，這些問題都比較實際，在選題的過程中自然就會理解了「目標導向技術」，怎樣找目標，怎樣去實現目標。

5、請寫出本組同學的名字

有的同學可以寫出小組全部組員的名字，也有的還寫不出。學習論課程要培養學生團隊精神，懂得人際關係的重要性。這門課是全校公選課，從大一到大四，每個年級的同學都有，大四同學重點是總結大學四年的學習，用新的學習觀念準備計劃畢業的打算，大一的同學要學會用新的學習理念規劃自己的學習，怎樣在大學期間有最高的學習效率。有的同學面對不同班不認識的同學不習慣交流，其實每個同學都有熟悉的過程，只要不排斥，慢慢去接觸，很快能熟悉起來。你總是要和不同的人打交道，將來到一個新的環境，你需要儘快地融於新的環境，所以人際關係是將來參加工作的基礎。前面第三個問題提到記憶規律，如何快速記住同組成員的名字？課程結束時能否記住全班同學的名字？記憶與實踐是分不開的，在一起學習、討論，在接觸中很快能記住，所以不僅小組之間要熟悉，組與組之間要多交流，從而也可以總結一些記憶技巧。

6、本門課安排上機，是為了鞏固課堂效果，給同學團隊活動、網上學習實踐的機會。你能參加上機課嗎？如果沒有小組團隊是否自覺補了？是否作記錄了？

這個問題是為了提醒同學們注意。這門課9周的時間，一半時間安排在多媒體教室，一半時間安排在機房，一方面需要老師引導、同學參與，另方面是為了給同學開展團隊活動、網上學習實踐的機會，在網上參與校際交流。有的因課程衝突不能來，所以化整為零，以小組團隊為單位，商量小組團隊活動的時間，團隊活動要作記錄，組長負責填寫團隊活動記錄的電子錶發到公用信箱。本門課為了提高效率儘可能在堂上解決問題，包括在上機時解決問題。這需要師生的配合。沒有來上課的同學，由各組組長或委託本組同學負責補課，一定要落實到人，這也是一種責任心的養成。

本屆學習論課堂一開始就建立了學生管理小組5人。學生管理小組成員是老師的助手，在開展工作中培養管理能力。下課時在朱老師的指導下學生管理小組成員已與各組組長建立固定的聯絡關係，這樣很好，可以輔助老師共同把這門課開好。

很快就是國慶長假了，我記得以往開學習論時學生的思維導圖作品多是在節日長假中一氣哈成的，他們真正得到了學習的快樂。因為課程的周期短，中間有個長假，正好提供了創作、思考的機會。所以同學們除了假期與親人朋友相聚之外，也抽出時間認真思考學習革命在自身的體現，學會自己對自己學習的負責，這種在自身學習革命上的收穫對自己今後的人生將會產生重大的影響。

祝第八屆學習論課程取得豐碩的學習成果！

祝同學們節日快樂！

五邑大學1-6屆學習論任課教師 李林英老師

2009.9.25.