要不要誇孩子以及怎麼誇

06-25

在無數的打罵和責備聲中長大的一代孩子，他們為人父母之後，對自己孩子的態度，極有可能走向兩種極端。一種是繼承上一輩的風格，不自知地對孩子高期待，並通過簡單的責備和嘮叨試圖促使孩子接近自己的期待。一種是下意識地想彌補自己成長的陰影，對孩子極力誇獎，試圖提高他的自尊，讓他認識到自我的美好。

當美國父母因為孩子做了一件小得不能再小的事情，如亂畫一筆，揮舞棒子而大大表揚孩子一番這種情景被中國人父母看到時，他們通過比較自己的成長經歷，會陶醉在美國孩子的幸福感中。在當下中國，美式教育鋪天蓋地宣傳中，更多父母，無論他的童年經歷如何，都非常樂意向美國父母學習，傾向於用誇獎的方式建立孩子的高自尊，高自信。也有心理學研究表明，高自尊的孩子成績好，低低尊的孩子成績差。可是，高自尊和好成績到底敦是因敦是果呢？

一個心理學試驗是這樣的。一位教授想提高所授的心理學課上某些學生的自尊。他把期中考試成績為C或更差的學生隨機分為兩組，每周給其中一組人一些誇獎，給另外一組人中性訊息。按道理，每周一次的鼓勵應該有助於提高學生的自尊，進而提高學習成績，結果，恰恰相反，得到鼓勵的那組人，期末教育成績不僅比對照組差，而且比自己的期中考試成績差。他們的平均分從59分降到了39分——從差一點就及格變得無可救藥。與此類似的一項跟蹤高中生幾年以了解自尊與成績之關係的研究發現，成績好的人自尊高，即，並非高自尊導致好成績，而是好成績造就高自尊。美國學生的自尊提高但成績下降了。他們做得更差了，感覺卻更好了。還有一個現象令人迷惑不解，有些人，像職業殺手和系列強姦犯，事情做得真的很糟，自尊卻高得驚人。

父母通過誇獎和鼓勵一個孩子以提高他的自尊也並非一無是處。高自尊能提高人的主動性，並使人感覺良好。高自尊的人更願意按照自己的信念行動，為自己的信念抗爭。自我感覺良好可以提高幸福感，從失敗和抑鬱中迅速恢復出來。但是，即使有這些好處，高自尊的人卻極易陷入自戀的深淵。有一項心理學實驗讓一組人相互評價，結果發現，自戀者似乎是最受歡迎的人，但是僅限於最初的幾次見面，幾個月後，他們通常變成最不受歡迎的人。

那麼當我們打算衝破中式傳統的壓抑，讓我們的孩子活得多元化，不必再被單一的成功囚禁價值觀時，我們需要對誇獎有理性的認識。

第一，誇獎一個孩子，要誇獎他努力的過程，認真的態度，而並非優異成績這個結果。因為一個人只要秉承勤奮的精神，總不至於過得太差，但通過勤奮實現更高層次的成功，很大程度上取決於天賦和運氣，這是可遇而不可求的。如果誇獎過於注重結果，孩子很容易得失心太重，這次考了100分得意洋洋，下次考了99分就覺得天塌了，這種心態即便此刻是學霸，也未必能當一輩子的學霸。

第二，誇獎不易頻繁，天天把「乖寶寶」、「做得真棒」這類很虛的話掛在嘴邊，只會使孩子耳朵生繭，這類詞完全免疫。即使每一次的誇獎都是出自內心的真誠，也要經常反省是不是過於頻繁了。頻繁的誇獎就像天天給孩子吃燕翅鮑，吃多了不僅傷身，也使這些美味和路邊攤一樣沒啥價值了。

第三，誇獎是平衡的藝術，主要應該用在孩子出現良性轉變時。一個不善社交的孩子，如果某天主動跟小朋友們說話玩耍，這時就要對孩子的主動交際行為進行自然的表揚。也許並不需要說太多的話，一個微笑，一個豎起的大拇指就是極大的鼓勵。相反，一個混世魔王就要重在誇獎他偶爾的安靜和乖巧。這樣的誇獎，甚至可以更誇張些，比如當著孩子的面跟別人談論他的變化，以加大孩子對他「正確行為」的自我肯定。誇

最要不得的誇獎是對即有優勢的過度讚美。許多孩子本來確實長得挺漂亮，可父母還一個勁地誇，這樣可能使孩子在成長過程中過於在意容貌而忽視內涵的培養。有的孩子本是學霸，但父母極為認可這種學霸模式，卻沒有用心去觀察孩子作為學霸背後可能存在的危機，這樣的孩子踏入社會後，由於之前被捧得太高，萬一遭遇坎坷，強大的落差就可能瞬間擊垮從前的高自尊，覺得自己竟然還不如彼岸的學渣。

第四，誇獎永遠都是錦上添花。孩子的表現如果是一塊玉錦，應景的誇獎其實可有可無，即使父母不誇，周圍也會有人會誇。但是，孩子最重視的永遠都是來自父母的讚賞，所以對孩子成績適度的讚賞就像認真在那塊玉錦上畫一朵漂亮的花，不是隨隨便便胡亂了事。

亞裔美國人只佔美國人口中的4%，但是斯坦福、哥倫比亞和康奈爾之類的精英大學有近1/4的學生是亞裔美國人。他們比其他任何種族的人都更有可能獲得大學學位，他們畢業後的工資比美國的一般水平高25%。這說明，美式教育肯定不如我們標榜的那樣十全十美，中式教育也並非如我們唾棄的那樣一無是處。