(轉載)語文課「三節十步單元預習法」 - 語文空間的日誌 - 網易博客

語文課「三節十步單元預習法」

　　培養學生自學能力，讓學生形成良好的閱讀習慣，單元教學為此創造了優越條件。「三節十步單元預習法」便是成功的一例。它要求學生預習做到「大聲讀、靈活寫、深入思、快速記、感官齊、爭第一」。　　「三節十步單元預習法」用三節課分十步完成。

第一節 略讀——掃攔路虎

　　略讀，解決「寫什麼」的問題。其特徵是從頭到尾逐字逐句地讀下去，力求迅速準確地從全局上把握課文的大致思路和中心意思，明確單元目標和各課的側重點，掃除文字障礙。包括四步。　　①標。用「1、2、3……」標出自然段序（限時競賽）。　　②畫。用「＿＿」畫出本單元知識點：A、「單元提示」「預習提示」「自讀提示」「參讀提示」中的學習目標，讀寫知識、主旨寫法等；B、「練習」中的學法指導、讀寫知識；C、知識短文、作文訓練、聽說訓練、語文活動中的讀寫聽說知識；D、課下注釋中的文學常識、課文主旨和重要字詞的音形義。（教師先示範畫一二單元，學生再輪流示範畫）　　③讀。要求邊大聲讀，邊用「□」圈出生字難詞。讀完後，用「＿＿」標出關鍵語句（如文眼、線索、觀點、態度、中心等，要因文體而定），在結構段尾用「一、二、三……」標出。　　④查。用字典詞典查出生字難詞的音義：A、「提示」中的為必查字詞；B、查非「提示」中的字詞，如成語、俗語、動詞、形容詞。（以讀議組為單位，每課承包到人，互交成果）

第二節 精讀——析精彩處

　　精讀要解決「怎樣寫」「為什麼寫」的問題，包括四步：　　⑤釋。帶著「理解、分析」中的疑問大聲讀課文，嘗試解釋疑問，似懂非懂的地方用「？」標出。　　⑥質。對課文的難點、重點從內容、語言、寫法等方面提出自己的疑問或看法。每單元教讀課必須提一問，寫在各組的質疑本上。（解放學生思想，鼓勵大膽質疑）　　⑦找。按照各課「提示」中的要求和自己的理解感受，用「〔〕」標出1—3個重點段。　　⑧誦。正確、流利、有感情朗讀重點段，乃至背誦。用「波浪線」標出精闢語句和佳詞警句，用「丨」劃分詩行或結構段的大層次，用「‖」劃分自然段的小層次。

第三節：達標——摸上課「底」

　　達標，側重考查基礎知識，解決「知多少」問題。單元基礎知識往往要經歷「達標—矯正—再達標」反覆過程，才能被學生掌握。　　⑨記。用30分鐘識記前六個方面的基礎知識：一、注音標點（2分）；二、寫字釋詞（2分）；三、選詞擇句（2分）；四、文學常識（1分）；五、讀寫知識（2分）；六、語法修辭（1分）；七、質疑問難（獎1分）。前五項屬「答見書」，後二項屬「問自書」。　　⑩測。用10分鐘測試（十分制、聽寫式），5分鐘輪改。學生按能力分為四類，分類達標。不達標者自選作業500字，準備下次達標。　　這是單元預習的一般方法，可因閱讀量大小和單元特點增減節次和步驟。如閱讀量超過40頁的小說單元可延長半節或一節預習，文言文單元可增加斷句和翻譯等步驟。
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