為什麼你教不好孩子？

有一個家長寫了一封長長的信給我們，滔滔不絕地「討伐」孩子，初三的孩子了，眼看就要中考，學習不上心，上網嚴重，最嚴重的是有時候還說謊。來信的末尾，是家長震耳發聵的反問：「我為什麼教不好孩子？」

和家長多次交流後，我們發現了家庭教育的根本問題：「分裂式教育」。這種教育讓孩子無所適從，最終演變成現在的結果。

他家的「分裂式教育」，是怎麼表現的呢？為了表述方便，姑且稱孩子 小貝。

父母和老人教育之間的分裂

小貝小時候，一家是和爺爺奶奶住一起的，爺爺奶奶對小貝寵愛有加，可以說是溺愛。從小，捨不得小貝哭，捨不得小貝鬧。小貝的父母對孩子的要求嚴格，但到奶奶那裡就變了樣。舉個小例子，一家人逛商場，小貝想要玩具，媽媽說不行，家裡類似的小汽車已經很多了，小貝不開心，奶奶立馬掏錢買來，「我自己的錢，給我孫子買個玩具都不行？」，小貝的媽媽自然沒法說。小貝大點的時候，想看動畫片不想寫作業，有爺爺奶奶支持；和小朋友鬧不愉快，有爺爺奶奶撐腰；……

小貝的父母是不想這樣的，他們想堅持自己的原則，但是原則總是被爺爺奶奶打破。在這樣的家庭氛圍下，小貝學會了選擇「有利」的靠山，但凡不如意的時候，求得爺爺奶奶的支持，通常就渡過難關了。

除了爺爺奶奶的溺愛之外，小貝的爸爸在小貝的成長中，缺少爸爸應起的作用。小貝的爸爸工作忙，平時見到小貝的時間就不多，即使是周末不加班，不是出去應酬就是窩在家裡不知忙啥，一家人一起出去的時候比較少。從小，哄小貝睡覺的故事是媽媽講，周末去公園遊樂場、博物館、課外班是媽媽帶去，學校開家長會是媽媽去……

爸爸幹什麼呢？爸爸出錢出力，偶爾和小貝一起運動；爸爸關心小貝的成績，小貝考試好了，大餐獎勵，小貝考試差了，一頓說教。但是小貝的心理，小貝的性格養成，小貝的行為習慣，爸爸參與的就很少。

媽媽的善變和不堅持

媽媽是小貝的教育主體，要說媽媽對小貝的教育是非常上心的。幼兒園是私立，雙語，費用不低。小學也是選的好學校，小升初更是不遺餘力，將小貝送到了當地最好的初中。照媽媽的話說，「能做的我都做了，工作上也沒大的追求，全身心撲在他的教育上，但小貝還是這樣，到底哪兒出問題了？」

確實，媽媽在小貝身上付出太多太多，但是媽媽也沒有意識到自己的「分裂式教育」。媽媽的「分裂」在哪裡呢？

1、 善變，隨心情或場景

媽媽對小貝，也是很少有原則，高興了說什麼都行，怎麼做都行，不高興了怎麼做都不對勁。舉個例子，小貝考好了，到下次考試前動畫片隨便看；如果小貝考不好了，上網查個資料都不行。小貝怎麼能保證每次考試都讓媽媽滿意呢？不是從需求出發，而是從場景出發，這就讓小貝無所適從。

2、 沒耐心，不堅持

小時候，小貝的興趣班換了一個又一個；大了的時候，課外班也是不停的換，今天看這個老師講的不好，明天覺得那個老師沒耐心，後天又發現另一個老師沒誇小貝，等等。

每當小貝剛剛有一個小小的階段性結果的時候，媽媽就急急忙忙下結論，不是學畫畫的料，數學學不好，英語單詞太難記，小貝跑步跑不動是遺傳關係，等等。任何事情，除非你方向選錯了，要不一旦開了頭，不堅持怎麼能有結果？

3、 說教分離，不以身作則

媽媽對小貝，多數情況下都是提要求，以說教的口吻對小貝。提什麼要求呢？「一回家就寫作業」，「這次考試能不能考到**名？」「不要看閑書了」，等等，如果小貝沒做到，媽媽的說教就來了，「我還不是為了你」，「你不好好學，將來能有出息嗎？」沒頭沒腦的蓋下來，小貝早就免疫了，不吃這一套，現在慢慢還抵觸，越說越不聽。

媽媽的問題出在哪裡？不從小貝角度出發，只有枯燥的說教，缺少言傳身教和環境的熏陶。

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結語

這是一個真實的案例，小貝家的「教育分裂」表現的極為典型又全面，或許一般家庭沒有這麼多明顯的「分裂」現象，但是小貝家的情況，值得借鑒。

避免「分裂式教育」，就是家庭成員間教育方向一致，方法一致，不矛盾；有原則不隨機；堅持，不隨意放棄。這樣，孩子知道怎麼做才是對的，才能形成正確的行為習慣。