建構開放、自主的幼兒園環境

南京市江寧區上元幼兒園於2014 年正式開園。在兩年多的時間裡，上元幼兒園秉承「融合多元文化，辦品質教辦園；依託建構遊戲，打造特色課程；實施精細管理，完善生態環境」的辦園理念，以《3-6 歲兒童學習與發展指南》為引領，努力讓幼兒在開放、自主的環境中，學習合作、協商，能夠攻難、堅持，大膽動手、動腦，體驗快樂、美好，建構幸福的童年生活。

公共區域：凸顯建構元素

幼兒園公共環境中，班級班牌、樓層指示、廁所標識、晨鍛建構小屋及園所宣傳欄等，都使用了樂高拼圖、積木等各種建構元素，體現了童趣。班牌中的七巧板積木，幼兒還可以隨時進行操作和擺弄。

特色長廊：滲透建構課程

幼兒園充分利用空間，最大限度擴充幼兒遊戲活動空間，提供各種大小的清水積木、PVC 管、紙杯、罐子、紙板等建構材料，根據幼兒年齡特點，結合不同建構主題，滲透幼兒園建構課程，提升幼兒建構、交往、審美、認知等多方面的能力與水平。同時，對材料、工具實行「6S」管理，幫助幼兒養成良好習慣。

專用區域：滿足親子閱讀

巧用不同樓層的部分公共區域，創設不同風格的親子閱讀角，提供適宜的低幼讀物，營造溫馨、舒適的閱讀環境，滿足家長來園、離園時和孩子共享親子閱讀的需求。

班級

環境：支持開

放自主

班級環境由幼兒做主，區域的創設由幼兒提出想法，並進行自主創設，教師支持、滿足幼兒對空間、場地、材料、遊戲夥伴等的需求。

園本活動：深入建構研究

結合建構課題的實施研究，幼兒園開展了豐富、有效的建構活動，「大帶小」建構活動突破年齡的界限；「搭建樂翻天」活動滿足孩子們對不同建構材料、主題的探究；「建構周」活動完全結合幼兒興趣開展主題建構，幼兒可自主選擇建構材料。

原文刊登於《早期教育》（教師）2017年第7-8期 幼兒園環境專刊

策劃 早期教育媒體融合發展部

編輯早期教育媒體融合發展部 孟晨

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