孫雲曉談家教：父母別慌！

孫雲曉談家教：父母別慌！

二十年前，孫雲曉一篇《夏令營中的較量》引發了人們對中國教育的集體反思。文章通過對比夏令營中中日孩子在困難與挫折面前的表現，折射出當時中國教育存在的問題，在很長一段時間內激起了國人對教育的大討論。二十年後的今天，孫雲曉帶著新書《孩子，別慌》來到廣州。不能不說，隨著經濟物質條件的提升，人們對教育的追求也不可同日而語，對孩子的教育越來越重視。但隨之而來的，是人們對孩子的要求不斷提升。正如孫雲曉說，二十年前考上大學就很不錯了，如今必須要考上重點大學才「作數」。種種要求、人心焦躁，將壓力由上至下加諸孩子，導致今天的孩子都很「慌張」。且較之二十年前，人們「慌張了十倍」！

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今天的孩子特別慌張

問：新書《孩子，別慌》為何用「慌」這個字眼？

孫雲曉：我做了四十年的兒童教育，我認為，今天的孩子是特別慌張的一代，壓力特別大的一代。我這樣說是有根據的。我們中國青少年研究中心在十年間，從1999年到現在，三次做了全國中小學生大規模的調查對比，發現1999年的時候近半數的全國中小學生睡眠休息時間不足，而現在呢，達到了近八成。就是說，近十年來，我們全國中小學生的學習壓力不減反增。雙休日的時候睡眠不足的孩子達到了七成，低於國家標準。這是一個特別可怕的數據。其實孩子慌反映了父母慌，或者說，父母慌，孩子更慌。我就發現，慌與不慌之間反映了我們教育的一種困境。所以我後來想，因為我覺得，父母是最有愛心的。父母要是改變了自己，就是改變了孩子。

問：就是說，這種慌是一種病，是吧？

孫雲曉：「慌」也就是全民教育恐慌。人們一想起教育就害怕，會覺得教育孩子太難了。有的父母很淡定，我讓孩子自由快樂，突然發現周圍的孩子都上各種班，拿了那麼多證書了，便會突然覺得自己落後了。這時候就開始變得不行了，開始慌了，會傳染的。而這種傳染性的（慌），我覺得是到了一種違背常識的狀態了。

比方說，廣州的一些中小學生在雙休日是沒有休息的，上很多個班，這有必要嗎？孩子能過這種生活嗎？就為了拼一個重點中學？值得嗎？想沒想過這種狀態對他一生的傷害？所以我覺得這太違背常識了。孩子現在比20年前的恐慌程度增加了10倍。那個時候父母的期望沒顯得高，能上個大學就很好了，上不了學也挺正常的。現在是上大學不行了，得上重點。十年前很多孩子暑假都參加各種夏令營、野炊游等等，現在很少了。那個時候孩子雙休日還能玩，現在雙休日孩子玩得越來越少了。那個時候孩子睡眠還比較多一點，現在孩子睡眠一點都不多。這不是很典型么？我們是有數據的。我覺得人們生活好了以後，期望也高了。過去沒條件，現在有條件了。有條件投入了，我就希望他好啊。可是父母超越了常識，也超越了極限。比方說，能進民校的數量有限制，比方北大清華，他們給廣東多少名額啊？肯定是有名額限制的。再怎麼拼，也就只有這些名額。這邊的需求越來越高，名額不漲，競爭就更加激烈了。

問：那你覺得怎樣才能不讓這種慌延伸到孩子身上呢？

孫雲曉：我覺得，一方面，國家的教育得改革。但你不能等到國家的教育改革徹底成功的那一天才來教育孩子，那肯定來不及了。孩子是不能等待的，這是不可逆轉的。所以說，現在父母得不慌，要淡定一點，理解孩子一點，孩子的壓力就會減輕一點。他可能就反而有了一個好的未來。如果你慌裡慌張的，本來壓力就大了，你還給他加壓力，那孩子就有可能出問題了。現在孩子出問題的比例很高，這些問題其實本來都不應該出現了。青島那個自殺的孩子的案子可是一天三個孩子自殺啊，這個有理由嗎？所以說，我覺得這種事是人為的。

有個教育家說的很好：人生不是短跑。奧運會的時候，百米的速度那很關鍵，那傢伙閃電般就可以跑，稍微一猶豫，就完了。但是馬拉松的時候，你多跑我兩步，我差你三步五步都沒關係。所以要看到，人生是長跑。長跑需要的是後勁，需要一個綜合素質，需要耐力。因此，你培養孩子的興趣和習慣，這就是在培養他的耐力，這是後勁，素質。

報班要淡定 興趣是關鍵

孫雲曉：我覺得對幼兒園和小學生來說，最重要的就是四個字：興趣+習慣。沒有興趣就沒有動力，沒有習慣就沒有保障。把握了這兩條，就沒有問題。我覺得在小學，可以這麼說，小學生基本上可以不報課外班。只要把學校的課程學好了，再培養他的一些社會生活能力，這孩子就錯不了。當然，如果孩子很喜歡舞蹈，很喜歡什麼別的，去報一兩個班也可以。如果他願意的話，發展特長也是可以的。千萬不要把興趣班變成一個過度競爭的手段。你這樣看起來很聰明，實際上是很愚蠢的。就想著「我的孩子雙休日報6個班」，悄悄地干，結果看孩子的考試成績比別人多幾分啊？也許英語好一點，但是你損失更大。一旦孩子不喜歡生活，覺得活著沒意思了，你說這還有什麼後勁啊？這真的是沒有意義。

我都57歲了，為什麼我現在學習，寫作什麼的都興緻勃勃，就是因為小時候讀書比較少，玩的多。就跟那個電視儲存能量比較大一樣的道理。現在想起來，我小時候不上課，文化大革命上什麼課啊。我都整天在山裡邊，青島人嘛，在山裡海邊，那個狂野的童年。那時非常熱愛生活熱愛生命，你看我現在看電視都能邊看邊做筆記，這不是在主動學習嗎。我從15歲寫日記寫到現在，寫了42年，沒有任何人逼我寫日記，完全是自己喜歡。所以這個教育的本質是讓人活的幸福。不幸福了還有成功的教育嗎？

現在很多大學生都有一個特點，上了大學就不學習了，睡覺，談戀愛，花錢，為什麼呢？就是學累了。跟吃東西吃傷了一樣。而且父母也不管。父母就覺得上大學了，就行了。其實大學這四年間都是人生飛躍的階段了，但孩子卻不飛了。這不是失敗了嗎？

我覺得父母要有長遠的眼光。孩子沒有興趣，沒有習慣，這是不會有幸福的人生。少給他報幾個班，少做作業，多帶孩子出去玩。我家的女兒考上大學之後就說，最感謝父母的是在她18歲之前帶她走過了13個省。我們家的寒暑假主要是旅行。這孩子不喜歡嗎？所以我覺得應該要有一種長遠的眼光。

你得相信，人是千差萬別的，孩子不是一把泥，你想捏成什麼就成什麼。有的孩子，你逼死他，他也考不了前十名。孩子是有差異的，不是你想幹嘛就幹嘛。我覺得現在有的父母失去理智就表現在這。

當代家長最大的困惑

孫雲曉：現在的家長什麼問題都有。比方說，談學習問題的第一多，第二就是談跟父母之間的矛盾。

現在中國出現了一個叫「代溝下移」的現象。我們小時候，代溝都是青年人的事，小孩沒有代溝。今天倒過來了，是小學生就跟父母很矛盾，很有代溝。

為什麼？是因為壓力下移了。現在大學生跟父母的矛盾都減輕了，因為他們的父母不管了。所以說一個是親子關係的矛盾，還有一個就是同伴的關係。擔心孩子談戀愛，擔心孩子有性問題，擔心同伴關係，亂花錢這些問題。

親子時間 質量比數量更重要

當年在我討論教育問題的時候，人民日報發了一篇文章，叫做《為孩子改造成年人的世界》。為孩子改造成年人的世界，這太需要改造了。比方說，你剛說的問題，我認為，再忙碌的父母，都可以成為好父母。你不要以為陪在孩子身邊就一定能把孩子教育好。有的父親有這個責任，要陪在孩子身邊寫作業，怎麼陪他呢？父親就玩手機，然後就哈哈哈的。孩子肯定會覺得父母陪在我這裡簡直干擾極了。人在心不在。所以這就不行。而有的父母雖然很忙碌，但兒童都是研究大人的專家，你是不是關心她，你心裡是不是有他，他心裡跟明鏡似的。所以說我覺得有的父親很了不起。

之前雜誌登過一個新聞，一個新疆的開長途車的司機父親，一出車就十幾二十天，那他怎麼教育孩子呢？他利用寒暑假，長假，帶著孩子出車，翻山越嶺，很辛苦的，用開車的經歷來教育孩子。後來三個孩子都考上了博士，而且讀博期間都沒有要家裡的一分錢，知道父母掙錢不容易。所以父親就給了他一個奮鬥的形象。開車翻越天山，很艱難。他讓他孩子知道，這就是生活，到了關鍵的時候要咬著牙，不能鬆勁，衝過去了，就勝利在望了，就有好風景了。

孩子的學習也是這樣。父親雖然只有小學文化，平時又忙碌，但這樣也可以給孩子一個好的形象。所以我覺得，父母很忙碌，沒關係，但心裡一定要關心孩子的事情。他的煩惱，他的願望都記在心裡。父母要儘可能地幫助他，那孩子就會覺得你很關心他。我甚至說，親子之間，質量比數量更重要。

什麼是「彈性兒童」？

就是一種抗挫的能力。比方像彈簧一樣的，壓力來的時候我可以承受得了，是有彈性的。現在的孩子就是需要有這樣的一種抗壓能力。壓力來了，我能扛得住，哪怕壓力把我壓得很低，我很難受辛苦，但是我慢慢就能自我恢復。就跟壓彈簧一樣嘛，壓得很緊很緊，但是可以自我調解。那父母應該怎麼做呢？我覺得，比方說，父母要特別鼓勵孩子運動，堅持運動的人就知道什麼是抗挫折，什麼是耐力。我不受教育，我運動，那個碰撞，規則，難度大得多了。從中就不言而喻地培養了孩子的一種抗壓能力。這是一個方面。

另一種很重要的方式就是，在孩子的生活中，比方說他犯錯誤做錯事的時候，父母要敢於說不，敢於懲戒。甚至我就提出來，兩歲到四歲的孩子，特別需要父母敢於說不。為什麼呢？因為兩歲到四歲的孩子在這個時候是語言能力發展最快的時候，能從300個單詞發展到1500個單詞。這個時候孩子就明白很多道理，那麼告訴孩子說一些不好的事情堅決不能做，比方說打人罵人，搶東西，不洗手就吃東西，這些都不可以做，那如果孩子你做了，就要受到懲罰。怎麼懲罰呢？在沙發上坐著，五分鐘或十分鐘不許動。小孩嘛，坐在那裡不許動，告訴他犯錯誤了，一般來說，孩子以後就不敢做了。不要打，違反規則讓他在那裡坐著就好，或者說如果他每天都要吃冰淇淋的話就懲罰他今天不能吃。或者今天不讓他看動畫片，對於兒童，這些懲戒就夠了。讓他們知道，這是有規則的。這個時候打下的基礎影響一生。在孩子兩歲到四歲的時候不說不，什麼都說好，都說是的話，這孩子就容易沒有規矩，就有可能無法無天，他不知道這世界上還有不可以的事情。這就很危險了。

問：美國的虎媽說，受過嚴格教育的孩子的抗壓力一定比較強，您覺得呢？

孫雲曉：這句話有一定道理。孩子受過嚴格訓練之後，他的抗壓能力會變強。這個虎媽講的也不都是錯誤的。我認為，兒童特別需要嚴格管理。嚴格管理對兒童而言是一種保護。其實兒童知道什麼事情是絕對不允許的，這樣反而他獲得了自由，因為別人都是可以（做這些不允許的事情）的。這就是父母教育的水平。

父母不能說今天不允許孩子吃冰淇淋，過一會又心軟了，說看孩子表現還不錯，就給他吃了。結果孩子就知道，父母說話是不算數的了。父母應該忍著心不讓他吃。孩子第一次鬧，第二次鬧，第三次就不會鬧了。他是相信大人的，大人說不能吃就不能吃。很難受也不能吃。所以父母一定要堅持。不要輕易許諾，但說了就得做到。沒有這個，就沒有權威性。

隔代撫養產生矛盾怎麼辦？

我覺得，雙職工白天上班了，孩子交給老人帶是很好的，晚上要自己帶，下了班了就把孩子接走，一個是讓老人歇息，一個是讓孩子知道父母是管自己的。孩子的教育問題主要是由父母來承擔的，老人是白天幫著照看一下。

問：如果老人繼續帶會如何？

孫雲曉：我跟心理學家討論過這個問題，他們說，孩子一定要自己帶。比方說，父母跟老人說好了，白天由老人帶，晚上自己帶，你要知道，父母在孩子面前有作用的時候也就是在孩子12歲之前，過了這個時間想管都管不了了，沒什麼作用了。這是第一個，第二個呢，就是在那個時候你投入1分，勝過之後投入的100分，關鍵的時候父母一定得管，這是一個原則。你不管孩子的話，將來會發現跟孩子親不起來，父母說話的權威性很低。孩子跟誰一起長的，就跟誰親，這是一個很簡單的道理。孩子會有一個理智說，這是我的父母，但他跟你沒感情。你說話，那就是參考意見。

還有一個問題，我跟心理學家討論的時候，他們認為是這樣的：如果說你實在沒辦法，只能交給老人，要這麼做的時候就得有一個判斷，這個老人能不能穩定性地帶孩子。

比方說，很長的時間，在孩子12歲之前，老人基本都在。這就是第二步的方案了。別到時候，怕的就是，孩子給老人帶個三年兩年的，老人沒法帶了，中斷了。這個親子的依戀是不能中斷的，中斷是有問題的。比方說，他跟奶奶特別好，奶奶年紀太大了，孩子幾歲的時候就死了，病了之類的，這個時候孩子會很難受，非常不容易，所以父母得有個判斷，看老人是不是健康啊，能帶多長時間啊，不可以說孩子今天放在他家，明天放她家，保姆今天換一個，明天換一個。

孩子為什麼沒有安全感呢，就因為她周圍全是陌生人。沒有安全感的孩子長大會怎樣呢，人際關係糟糕，因為她沒有安全感啊，她的同學，同事，甚至夫妻，他都感到不安全。孩子的麻煩就在後邊了。當然在父母和奶奶之間走一走是可以的，因為父母是穩定的，爺爺奶奶也都是穩定的。別說孩子放在奶奶那裡幾年，放姑姑那幾年，這樣就不好了。所以說這個依戀是很重要的。

我在央視講親子關係的時候，講到美國2007年特大校園槍擊案，韓國青年趙承熙20幾歲，為什麼會開槍殺了33個人呢，沒有理由的，就是因為他八歲就離開父母到美國去了，孤獨地長大，所以這心理上就有很大很大的創傷，越來越孤獨，越來越壓抑，後來就沒有理由地殺人。這多可怕啊，是很典型的一個例子。

男孩女孩 因性施教

我認為，所謂因性施教，並不一定要分男性女性，而是在我們所有的教育中要更加以人為本的一種教育原則。

我舉個例子講說為什麼我提出因性施教。我們中國青少年研究中心是北京師範大學的聯合研究，我們發現中國的中小學生，男女生在認知，學習方式上有相當顯著的差異。

女生最擅長的學習方式有三種，第一，語言的溝通，第二，讀書，第三，聊天，這是女生擅長的優勢。男生最擅長的學習方式有四種，第一，運動，第二，動手操作、實驗，第三，使用計算機，第四，參與體驗。這就說明了在生活中，男女有顯著的差異。

但現在你會發現，中國的中小學的教育很難滿足男生的需要。教育的教學方法和平常的標準對男生非常不利，比方說運動不夠，實驗操作很少，計算機不夠，參與體驗也很少。這樣男生就在學校里充滿了失敗感。因此這個教育就需要加強運動，動手操作增加，這些在平常標準里要加進去，這就有利了。我說的因性施教主要是這個。在家庭當中也是這樣的。男孩女孩的教育肯定有不一樣的地方。

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