年薪千萬的補習老師

2013年 08月 17日 09:02AMANDA RIPLEY金基勛(Kim Ki-hoon)在韓國每年賺400萬美元（摺合人民幣約2,450萬元），他被稱為是超級明星老師，這在世界其他地方是不怎麼常見的詞語組合。金基勛執教已超過20年時間，都是在私營的課外補習學校上課。和大多數老師不同，他的薪水是由人們對他的技能需求所決定的，而他的被需求度極高。金基勛教的是英語，他每周工作大約60小時，但他本人講課的時間只有三小時。他的課被錄製成視頻，網路將其變成商品，以每小時4美元（約合人民幣24元）的價格在網上出售。每周大多數時間他都用來在網上解答學生的疑問、備課以及撰寫輔助教材和練習冊（目前約有200本）。他很坦白地說：「工作越努力，賺得越多。我喜歡這種生活。」

SeongJoon Cho for The Wall Street Journal金基勛在私營的課外補習學校上課，他的大部份收入來自於在網路上給學生上課。他說：「工作越努力，賺得越多。我喜歡這種生活。」我來到韓國，想看看這裡的教學人才自由市場是什麼樣的──我還去了全球很多其他國家，以探索美國可以從世界其他教育強國學到些什麼。由於有這樣的補習服務，韓國的教育體系在過去數十年里得到了大幅改善，現在經常超過美國。60年前，大多數韓國人都是文盲，而現在，韓國15歲孩子的閱讀水平居世界第二，僅次於上海。韓國目前的高中畢業率為93%，美國僅為77%。從愛爾蘭到香港，甚至加州和新澤西郊區的小商場，全球各地的補習機構都在不斷增長。這種補習有時被稱為「影子教育系統」(shadow education)，與主流教育對應，每個學科都提供課外補習班──當然要收費。但沒有哪個地方達到了韓國這樣的市場覆蓋率和成熟度，這裡的私人補習老師目前比正規學校的老師還多。仔細研究會發現，這種影子教育在令人振奮的同時也令人不安。它可以促進學生、老師的努力與創新，它已經幫助韓國成為了一個學術強國。但它也引起了教育價格戰，將最好的服務給了最富有的家庭，更不用說它對學生心理上帶來的影響了。在這種體系下，學生們實際上每天上兩次學──一次是白天，然後晚上去上補習班。這是一種無情的折磨。金基勛的大部分收入來自每年觀看他網上講課的15萬名孩子，大多數都是希望提高韓國版SAT考試分數的高中學生。他是一個品牌，在市場上的牌子很響亮 。他雇了30個人幫助管理自己的教學帝國，還經營著一家出版公司來生產自己的書。如果將其稱作普通的補習，那就是低估了它的規模和成熟度。金基勛供職的網上補習學校Megastudy已經在韓國股票交易所上市。（Megastudy的一位管理人員證實了金基勛的年收入情況。）近四分之三的韓國學生都在進行私人補習。2012年，他們的家長在補習班上的花費超過170億美元。據研究公司NPD Group稱，這個數字比當年美國人在電子遊戲上的花銷150億美元還多出20億美元。韓國教育市場利潤豐厚，甚至吸引了高盛、凱雷投資集團(Carlyle Group)和美國國際集團(A.I.G)等公司的投資。和金基勛見面很讓人激動，一個老師竟然能賺到在美國相當於專業運動員水平的薪水。以他的志向和能力，如果在美國或許就成了銀行家或律師，但在韓國，他成了一名老師，而且還很富有。這種想法很有誘惑力：既然教好書很難，那為何不讓它變得能賺錢呢？即便永遠不會讓老師變成百萬富翁，美國學校也能從這個繁榮的教育市場學到經驗，包括如何激勵老師，如何吸引家長和學生，如何適應變化的世界。為了找到像金基勛這樣的超級明星老師，補習學校的主管們在網上搜尋，看家長們的評論和老師的講課視頻。相互競爭的補習學校經常試圖挖對方的明星老師。在首爾擁有名為Myungin Academy的五家連鎖補習學校的Lee Chae-yun說：「真正優秀的老師很難留住，也很難管理，需要顧及他們的自尊。」

Agence France-Presse/Getty Images韓國學生在為大學入學考試做準備，照片攝於2011年11月10日。韓國目前的高中畢業率為93%。傳統學校和補習學校最大的區別在於，在補習學校里學生可以選擇指定的老師，所以最受尊敬的老師獲得的學生最多。金基勛每堂課大約有120名在線聽課的學生，但一般老師的補習班要小得多。韓國私營教育市場將老師變成了最核心的元素。這種系統就是盡量靠近純粹的英才教育，同時也異常殘酷。老師們在補習學校完全自由，他們不需要有資格認證。他們沒有任何福利，甚至沒有底薪保障，他們的薪水按照業績來算，而且大多數人工作時間都很長，但賺的比公立學校的老師少。業績評估一般是看有多少學生註冊課程，學生的考試分數提高情況，還有發給學生和家長的滿意度問卷。比如一所補習學校的學生問卷會問「老師有多大熱情？」，老師業績評估的60%由這個問題決定，還有「老師備課有多充分？」等問題。（2010年，比爾及梅琳達?蓋茨基金會(Bill & Melinda Gates Foundation)資助的研究人員發現，在美國，這類有關教學的問卷出人意料地可靠，能夠檢驗教學是否有效，但絕大多數美國學校仍然沒有使用這種問卷。）Lee說：「學生就是客戶。」為了招到學生，補習學校大力宣傳他們的教學效果。他們在網上以及大門外面的巨型海報上公布畢業生的考試分數和大學錄取數據。這種開放性令人吃驚；在美國，雖然我們追捧標準化考試，但對家長來說，考試結果依然令人困惑且難以解讀。一旦學生報名後，補習學校就會滲透到學生家庭中。每天下午學生到學校時家長就會收到簡訊；接著還會收到彙報學生進步的簡訊。老師每個月會打電話到家裡兩三次給家長反饋。每隔幾個月補習學校的校長也會打電話。在韓國，如果家長不積極，會被認為是學校而不是家裡的問題。如果拿到的問卷分數很低或者收到的學生太少，老師通常會被轉為試用狀態。每年Lee會解僱約10%的老師。（相比之下，美國公立學校每年因教學表現太差解僱的老師約為2%。）所有這些壓力對老師起到了很大的激勵作用，至少孩子們是這樣認為的。在2010年韓國教育開發院(Korean Educational Development Institute)對116所高中6,600名學生進行的問卷調查中，學生們給補習老師的分數普遍高於正規學校的老師：學生們說，補習學校的老師備課更充分，對教學更盡職，更尊重學生觀點。有趣的是，補習老師在公平對待學生方面分數最高，他們一視同仁地對待學生，不管其學業表現如何。私人補習老師也更有可能嘗試新技術和非傳統的教學形式。在2009年出版的一本與該主題相關的書中，香港大學教授馬克?布雷(Mark Bray)敦促政府在了解影子教育市場風險的同時也關注其優勢。他寫道：「決策者和規劃者應該詢問家長們，為何願意投資大筆金錢在補習班上，以補充主流學校的不足。至少在某些文化中，私人補習老師更具冒險精神，更以客戶為中心。」但學生在補習學校學到的東西真的更多嗎？這是一個很難回答的問題。世界各地的研究結果各不相同，但都表明課外補習課程的質量比數量更重要。而且學費和質量至少有一定的關係，這就是問題所在。有錢的孩子付得起學費，可以選擇與最受歡迎的老師進行一對一教學，而其他人只能上較差的補習學校，班級規模巨大，教學質量也沒那麼可靠，或者也可以選擇公立學校免費提供的課外補習。五分之四的韓國家長表示補習班學費讓他們感到經濟上有壓力。儘管如此，大多數人依然會繼續支付補習費，堅信花的錢越多，他們的孩子學到的越多。幾十年來，韓國政府一直在努力抑制私營教育市場的發展。官員們對補習學校實施宵禁及各種各樣的監管，甚至在20世紀80年代受到軍方統治期間將補習學校取締過。但這些補習班卻越挫越強勁。百萬富翁教師金基勛說：「唯一的解決辦法是改善公立教育。」韓國教育部長及其他數十位韓國教育人士也對我表達過這樣的看法。這種觀點認為，如果家長信任教育系統，他們就不會花高價請補習老師。要建立這種信任，金基勛建議公立學校學習補習學校，按照業績表現大幅提高老師的薪水。這樣老師這個職業就會吸引技能最強、最有成就的人才，家長們也會知道最好的老師就是他們孩子所在學校的老師，而不是街邊小商場培訓機構里的那些補習老師。學校還可以通過加強與家長和學生的溝通來建立信任，美國的企業已經在充分利用這種方法。學校可以定期給學生髮問卷，調查他們對老師的看法──目的是幫助老師改進而不是打擊他們的士氣。校長可以讓問卷結果更透明化，就像補習學校一樣；作為交換，可要求學生及家長在家裡更嚴謹地學習。教師培訓項目可以更精挑細選和更嚴格，因為他們身處全世界高效績的教育體系內，應該在教師進入教室前就為這個職業注入信任和權威。沒有哪個國家有全面的解決辦法。但在以信息為驅動的全球經濟形勢下，有幾點已經變成了普遍的事實：孩子們需要知道在數學、閱讀和科學方面如何進行批判性思考；他們必須受到督促；他們必須學習如何適應，因為他們一生中都要不斷地適應。這些要求也需要學校做出改變，否則自由市場會替他們做。本文作者阿曼達?瑞普利(Amanda Ripley)現任新美國基金會(New America Foundation)艾默生學者(Emerson Fellow)。本文節選自其8月13日出版的《世界上最聰明的孩子們》(The Smartest Kids in the World─and How They Got That Way)一書，由西蒙與舒斯特出版社(Simon & Schuster)出版。
推薦閱讀：