《小池》教學設計

　　 　　教學目標： 　　　1、認識並會寫4個生字； 　　　2、朗讀並背誦古詩； 　　　3、理解重點詞語和詩句，並能用自己的話說出詩句的意思。 　　　4、引導學生理解詩的內容，感受詩中描寫的情景，進行美的教育，培養想像能力，激發學生熱愛大自然的情趣。 　　教學重點：理解詩句意思，體會作者感情。 　　教學難點：根據詩意，體會意境。 　　教學時間：二課時 　　教學準備：詞語卡片、多媒體教學課件 　 　　　　　　　　　　　第一課時 　　教學目標： 　　　1．學會本課4個生字。了解詞語的意思。 　　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　　3．想像詩中描寫的美麗景色，增強對自然景物的熱愛之情。 　　教學重點：學會本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　教學準備：詞語卡片、多媒體課件 　　教學過程： 　　一、揭示課題，引入教學。 　　　1．這節課我們學習古詩《小池》。 　　　2、出示詩歌於黑板。學生自由讀背。 　　　3、師：這首古詩哪些小朋友會背了？誰來背背？（指名三人背誦。） 　　　4、師：這些同學課外積累真多，那麼今天我們要進一步學習，要讀出詩的味道，還要認識裡面的生字。 　　二、初讀課文，了解詩的大意。 　　　1、教師範讀，請同學注意裡面生字的發音。 　　　2、學生自由練習朗讀。 　　　3、誰願意將這首詩讀給大家聽一聽？（注意糾正發音） 　　　4、揭示作者：《小池》是南宋著名詩人楊萬里。 　　　　　師：他在詩中寫了一個怎樣的小池呢？學生自由讀後發言。師：這首詩寫的是哪個季節？你是怎麼知道的？板書：初夏　　 　　三、自學生字 　　　1、學生自由識記生字。（小組同學交流） 　　　2、檢查自學情況 　　　　　認讀生字（看黑板），再說說「昔與惜、廷與蜓」有什麼區別？並分別口頭擴詞。 　　　3、指導書寫：由學生選出兩個難寫好的字，師板前范寫。 　　四、再讀古詩，體會詩意 　　　1．聽課文錄音。這首描寫初夏小池的詩寫得很美，我們怎樣來讀好它呢？先來聽聽范讀錄音。 　　　2．我們也來讀一讀吧！學生大聲地自由練讀。 　　　3．指幾名學生讀詩，其他同學給評價：他哪些地方已經讀得好了,不足的地方又在哪兒?告訴他應該怎樣讀。 　　　4、小組內同學之間互相欣賞朗讀。 　　　5、檢查朗讀情況（指名讀，小組賽讀，全班齊讀。） 　　五、練習背誦詩文。強化記憶，形成積累。 　　　　　　　　　　　　　　　第二課時 　　教學目標： 　　　1．理解重點詞語和詩句的意思，並能用自己的話說出詩句的意思。 　　　2．能流利、有感情地朗讀並默寫詩文。 　　　3．想像詩中描寫的美麗景色，激發學生熱愛大自然的情感。 　　教學重點： 　　　　理解重點詞語和詩句的意思，並能用自己的話說出詩句的意思。 　　教學準備：詞語卡片、多媒體課件 　　教學過程： 　　一、交流自己對詩意的理解。 　　　1、指名背誦。 　　　2、通過讀，你讀懂了什麼？你是從哪句讀懂的？ 　　二、學生展開想像，理解詩句。 　　　1、閉目聽教師範讀詩文，你好像看到了什麼？（學生展開想像使詩的內容具體）。 　　　2、根據詩文內容加上自己的想像，把你對詩意的理解用圖畫表現出來。 　　　　　先提示討論：你覺得應該畫些什麼呢（泉水、大樹、荷葉、蜻蜓）？他們是什麼樣的？ 　　　　　泉水是怎麼流的？理解「惜細流」。 　　　　　你怎麼知道還有大樹呢？理解「樹陰照水」。 　　　　　為什麼是「荷葉」，而不是「荷花」？理解「才露尖尖角」。 　　　　　蜻蜓畫在什麼地方？理解「立上頭」 　　　4、把自己畫的意思講給大家聽聽。 　　　5、指導背誦 　　　　　涓涓的細流，濃密的樹陰，小巧的荷葉尖角、頑皮的蜻蜓讓這寧靜優美的池塘充滿了生機與活力，這麼美的畫面讓詩人陶醉了，你們喜歡這個小池嗎？用你動聽的聲音向同學們傳遞你對小池的喜愛之情吧！ 　　　　　指導誦出不舍的語氣、喜愛的語氣，注意詩文的節奏。 　　　6、練習默寫。 　　三、課外延伸 　　　　楊萬里是南宋著名的詩人，他的詩通俗易懂，清新活潑，富有生活情趣，他是歷史上寫詩最多的詩人之一，請同學們課下搜集積累他的詩文。 　　板書設計： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　小池 　　　　　　　　　　　　　　　　泉水——惜 　　　　　　　　　　　　　　　　樹陰——照 　　　　　　　　　　　　　　　　小荷——露 　　　　　　　　　　　　　　　　蜻蜓——立 　 　　

　[2009-02-28] 　　〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗
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