兒童性健康教育的目的

兒童性健康教育的目的

文章發布者：梁發啟

兒童早期所接受的有關性問題的準則和觀念，是青少年和成年後性心理的基礎，對一個人的性格乃至一生有著直接的、很重要的影響。對兒童進行性教育，特別重要而有效的時期是在14歲以前，尤其是在五歲以前。兒童置身於人群中，不可避免的受到父母、社會、文化和傳統觀念多方面影響。對兒童進行正確的性教育，使其身心健康發展，是父母、學校、社會不容推遲的責任。對兒童的性教育、主要是要求孩子的父母、老師對有關性的問題極其重要性加以認識。教育者頭腦中對科學性知識有正確的認識，才能對孩子的求知慾望與好奇心給予恰如其分的指導與解答。也可防止人為的性偏離。這對每一個人都是終生受益的大事，決不可等閑視之。對兒童進行性教育的目的，是使兒童保持正常的"性別同一性"，防止產生"抑制"，甚至產生性神秘感。開展兒童性教育主要有以下幾點：1、根據兒童成長階段的特徵進行性教育孩子在成長的各個階段生理、心理發育都有特徵，應根據生長的需要，開始性教育。嬰兒期（0-1歲），在照料、愛撫孩子時，使孩子感到"愛"的溫暖，"愛"的安全，幼兒期（1-3歲），孩子開始區別男女形象的差異，通過父母的語言、行為、能正確分別"爸爸"、"媽媽"、"叔叔"、"阿姨"及兄弟姐妹等；兒童期（3-7歲），孩子懂得男女不同的性別角色，即性的社會角色。隨著孩子的生長發育鼓勵孩子在集體生活中合群遊戲，既與同性的小朋友玩，也和異性的小朋友玩。此時，有的孩子不但會提出各種各樣的問題，甚至會做出一些大人們不易理解的行為，如摸摸乳房、摩擦雙腿、玩弄自己的外生殖器，有性的感覺與滿足，這是男女兒童中比較常見的現象，是正常的舉止，不能加以苛責，而應正確引導，設法用玩具、講故事、遊戲等轉移孩子的注意力。2、正確的回答兒童對性事情的提問兒童對性別自人的固定與父母的示範、語言影響及社會強化作用密切相關的。在幼兒期有的兒童就有可能提出一些大人們認為不該問的問題，如性別差異方面的有關問題，這時父母或教師就應以真話正確的回答提問，使孩子感到沒有並不奇怪，也就會增加對大人的信任。養成有疑難問題主動向父母、老師請教的習慣，使成長的青少年感到有一種安全的保障。千萬不能含糊其詞或用恐嚇的辦法抑制孩子的提問，以致使他們感到"神秘感"，在幼稚天真的心靈上留下陰影，把性的迷惑埋藏在心田。兒時的問題不解決，長大後會從別的方面去尋找答案而在這些答案中可能有的是錯誤有害的，會影響孩子今後的一生。有的孩子從不提問性的事情，則有可能孩子把自己的好奇心隱瞞了。家長即可任其自然，也可在適當時候主動誘導。對兒童進行性教育，並不是把不宜讓孩子知道的事都要向孩子解釋，更不要讓孩子看到大人之間的性愛表達和性行為。3、開展兒童性教育不會誘發兒童想到性的事情有些家長、教師擔心孩子有性的知識，就會誘使他們早熟，擔心孩子有體驗的想法。以至有的認為性教育沒有必要，甚至少數人持反對的態度。其實對性的興趣和好奇，一定會在兒童的心中發生的。一個正常的孩子，在他成長過程中，他會看見自己或別的兒童或大人的身體，看見周圍的"男人"、"女人"之分，以及發現在自己周圍出生了新的嬰兒等等。到了青年期，往往通過各種社會現象，閱讀報刊雜誌，書籍以及觀看影視等，也可以聽見成年人談論了解到一些有關性的事件，這些都是無法避免的。父母、教師應該幫助他們明白這些事情，解除他們的性好奇與性困惑。關於對性的事情可以讓孩子自由發問，不必害怕或認為孩子玩劣、下流、在做壞事。即使孩子講了髒話，做了錯事，也不要驚慌失措。應坦誠告訴孩子哪些是不應該講的，那些行為是錯誤不禮貌的。幫助孩子們擺脫困惑，讓他們在成長的過程中得到充足的人生經驗。而這些經驗才是他們真正的安全保障。
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