還原意境品情思——《涉江采芙蓉》誦讀設計

舊課重教

還原意境品情思

——《涉江采芙蓉》誦讀設計

四川省綿竹中學龔志華

《涉江采芙蓉》是一首特別的詩，主人公的不確定，讓這首詩顯得更為婉曲迷離。

如何通過讀來還原意境，品味情思，我的誦讀設計如下：

女生（眾）：涉江采芙蓉，蘭澤多芳草。

讀前想像：江南採蓮，是熱鬧的季節，風流的季節。風和日麗中，一葉葉扁舟，穿行在「蓮葉何田田」 「蓮花過人頭」的湖澤之上。湖岸澤畔，到處是數不清的蘭、蕙芳草。春情蕩漾，那些俏美的女子，要麼采數枝蘭蕙，置於袖中、或插上髮際，那幽香便彌散開來；要麼摘幾朵紅瑩可愛的蓮花，歸去送給各自的心上人，表達內心的真摯情意。湖面上、「蘭澤」間傳來陣陣戲謔、歡笑之聲。

一女生：采之欲遺誰？所思在遠道。

讀前揣摩：

這女子何種神情，怎樣舉止？什麼口吻與語氣？

明確：這女子悵立船頭，雙眼注視著手中的芙蓉默然無語。熱鬧是她們的，她什麼也沒有，只是口裡緩緩地吐出：所采之蓮，送給誰呢，他在遠方呢？

一男生：還顧望舊鄉，長路漫浩浩。

讀前揣摩：

這男子又是怎樣的狀貌與心理呢？

明確：他正帶著無限憂愁，回望著女子所在的故鄉。出現在他眼間的，無非是漫漫長路，和那阻山隔水的浩浩煙雲。

男女生：同心而離居，憂傷以終老。

讀後思考：

這一心聲，僅是女子內心發出？

明確：不，它是遠在南北的一對同心離居的夫婦內心痛苦嘆息的交鳴！

這樣的朗誦設計，有如下一些好處：

其一，細緻地呈現了這首小詩精巧的結構：

樂景——愁人（反襯）

詩開篇營造了一個美好、歡笑的情境。在此熱鬧的情境之下，來了突轉，女主人公思君不見，發出「采之欲遺誰？所思在古道」的感嘆。樂景襯哀情，為女主人公的孤獨寂寞之感張本。

懸想——共鳴

或許是心靈感應，女人要想念夫君時，夫君也想想念女人。只是他們為時空所阻隔，彼此看不見。

但是可以確定的是，他們的內心有共鳴，這就是：「憂終老」。

其二，藝術地傳達了詩歌要表達的深層情感。

《涉江采芙蓉》決非思念如此簡單，表層的是故鄉妻子思念丈夫的深切憂傷，內層的是遊子的苦悶、客愁，有著遊子的思鄉之痛。

這首詩誦讀要成功，離不開理解、想像，離不開對結構、技巧與情感的分析與把握。這是最大的關鍵。