《桂林山水》教學設計

     一、教學目標   1.通過看圖、學文,了解桂林山水的特點,從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育,陶冶愛美情趣。   2.學習作者細緻觀察和具體形象地描寫景物的方法,培養觀察、想像、理解、表達能力。   3.學會本課生字新詞,理解重點詞句。   4.有感情地朗讀、背誦課文。   二、教學重點、難點   1.了解桂林山水的特點,想像其美景。   2.學習作者觀察和表達的方法。   三、教具準備挂圖   四、課時 2課時                 第一課時   一、前提測評     讓了解桂林的學生說說桂林山水的情況。   二、出示本課時目標三、導學達標    1、引導學生進入圖文描繪的桂林山水的美景之中     出示挂圖,同時教師進行范讀,對圖文進行整體感知,爾後讓學生談感受。    2、課文是怎樣評價桂林山水的?     找出來讀一讀,導入學習第一自然段。「甲天下」是什麼意思?(天下第一)既然桂林山水天下第一,那我們和作者一起蕩舟灕江,觀賞桂林山水。    3、觀賞灕江的水(學習第二自然段)。    (1)觀察圖畫中的灕江水       問:灕江的水與別處的水有什麼不同,有哪些突出的特點?    (2)歸納灕江水的特點自讀課文,畫出灕江水的三個特點,想想課文是怎樣分別描寫的。      (特點之一「靜」。從感覺上突出了灕江水的「靜」。)      (特點之二「清」。從視覺上突出了灕江水的「清」。)      (特點之三「綠」。從色彩和品質上突出了灕江水的「綠」和「純」。)    (3)體會最後一句    (4)練習朗讀,讀出灕江水的靜、清、綠,讀出對灕江水的喜愛之情。       注意指導讀好「真靜啊」「真清啊」「真綠啊」。    4、觀賞桂林的山(學習第三自然段)    (1)觀察圖畫中桂林的山       問:桂林的山與別處的山有什麼不同,有哪些顯著的特點?    (2)歸納桂林山的特點自讀課文,畫出體現桂林山特點的三個詞,想想課文是怎樣分別描寫這些特點的。  (特點之一「奇」。課文從兩方面描寫。一是「拔地而起,各不相連」。二是「奇峰羅列,形態萬千」。)      (特點之二「秀」。課文打了兩個比方「像翠綠的屏障,像新生的竹筍」,寫出「秀」的表現。)      (特點之三「險」。課文用「危峰兀立,怪石嶙峋」概括了這一特點,並用「好像一不小心就會栽下來」的感覺,突出了桂林山的「險」。)    (3).練習朗讀,讀出桂林山的奇、秀、險,讀出對桂林山的喜愛之情。    5、我們觀賞了灕江的水,觀賞了桂林的山,總的有什麼感覺?作者又有什麼感受?(學習第四自然段)    (1).看圖,啟發學生把山、水聯繫起來讀感受。    (2).看看作者有什麼感受?    (3).畫出感受最深的句子:「像是走進了連綿不斷的畫卷,真是『舟行碧波上,人在畫中游』」。    (4).理解「畫卷」「連綿不斷的畫卷」及「舟行碧波上,人在畫中游」。    (5).練習朗讀第四自然段讀出蕩舟灕江,被桂林山水所陶醉的感情。    6、朗讀全文   四、達標測評    1.朗讀課文    2.識記生字                 第二課時   一、口述本課時目標   二、導學達標    (1)指名讀課文    (2)自讀課文,思考以下問題,然後討論      【1】課文第二、三、四自然段的內容和開頭的「桂林山水甲天下」有什麼關係?        (第一段總的說人們讚美「桂林山水甲天下」,引起我們對桂林山水的嚮往,急於閱讀下文。後三段講作者蕩舟灕江看到的景色。第二、三兩段分別描述灕江的水,桂林的山,使讀者對那裡的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯繫起來,使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動畫面,深深感到桂林山水的確是天下第一。)      【2】朗讀課文第四自然段,想像「這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山」是怎樣一種景象,體會「舟行碧波上,人在畫中游」的感覺,然後用自己的話說一說。   (3)識記生字,練習書寫   (4)指導背誦     【1】在了解句與句關係的基礎上,一個自然段一個自然段地練習背誦。     【2】在了解自然段之間的關係及自然段與全文之間的關係的基礎上,練習背誦全文。   (5)完成「思考·練習3」抄寫句子,注意分號的用法   (6)全班背誦課文   (7)作業   三、達標測評   【1】背誦課文   【2】抄寫字詞     

 [2004-02-21]   〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗
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