《桂林山水》教學設計

　　 　　一、教學目標 　　１．通過看圖、學文，了解桂林山水的特點，從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育，陶冶愛美情趣。 　　２．學習作者細緻觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養觀察、想像、理解、表達能力。 　　３．學會本課生字新詞，理解重點詞句。 　　４．有感情地朗讀、背誦課文。 　　二、教學重點、難點 　　１．了解桂林山水的特點，想像其美景。 　　２．學習作者觀察和表達的方法。 　　三、教具準備挂圖 　　四、課時　2課時 　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時 　　一、前提測評 　　　　讓了解桂林的學生說說桂林山水的情況。 　　二、出示本課時目標三、導學達標 　　　1、引導學生進入圖文描繪的桂林山水的美景之中 　　　　出示挂圖，同時教師進行范讀，對圖文進行整體感知，爾後讓學生談感受。 　　　2、課文是怎樣評價桂林山水的？ 　　　　找出來讀一讀，導入學習第一自然段。「甲天下」是什麼意思？（天下第一）既然桂林山水天下第一，那我們和作者一起蕩舟灕江，觀賞桂林山水。 　　　3、觀賞灕江的水（學習第二自然段）。 　　　（１）觀察圖畫中的灕江水 　　　　　　問：灕江的水與別處的水有什麼不同，有哪些突出的特點？ 　　　（２）歸納灕江水的特點自讀課文，畫出灕江水的三個特點，想想課文是怎樣分別描寫的。 　　　　　（特點之一「靜」。從感覺上突出了灕江水的「靜」。） 　　　　　（特點之二「清」。從視覺上突出了灕江水的「清」。） 　　　　　（特點之三「綠」。從色彩和品質上突出了灕江水的「綠」和「純」。） 　　　（３）體會最後一句 　　　（４）練習朗讀，讀出灕江水的靜、清、綠，讀出對灕江水的喜愛之情。 　　　　　　注意指導讀好「真靜啊」「真清啊」「真綠啊」。 　　　4、觀賞桂林的山（學習第三自然段） 　　　（１）觀察圖畫中桂林的山 　　　　　　問：桂林的山與別處的山有什麼不同，有哪些顯著的特點？ 　　　（２）歸納桂林山的特點自讀課文，畫出體現桂林山特點的三個詞，想想課文是怎樣分別描寫這些特點的。　　（特點之一「奇」。課文從兩方面描寫。一是「拔地而起，各不相連」。二是「奇峰羅列，形態萬千」。） 　　　　　（特點之二「秀」。課文打了兩個比方「像翠綠的屏障，像新生的竹筍」，寫出「秀」的表現。） 　　　　　（特點之三「險」。課文用「危峰兀立，怪石嶙峋」概括了這一特點，並用「好像一不小心就會栽下來」的感覺，突出了桂林山的「險」。） 　　　（３）．練習朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛之情。 　　　5、我們觀賞了灕江的水，觀賞了桂林的山，總的有什麼感覺？作者又有什麼感受？（學習第四自然段） 　　　（１）．看圖，啟發學生把山、水聯繫起來讀感受。 　　　（２）．看看作者有什麼感受？ 　　　（３）．畫出感受最深的句子：「像是走進了連綿不斷的畫卷，真是『舟行碧波上，人在畫中游』」。 　　　（４）．理解「畫卷」「連綿不斷的畫卷」及「舟行碧波上，人在畫中游」。 　　　（５）．練習朗讀第四自然段讀出蕩舟灕江，被桂林山水所陶醉的感情。 　　　6、朗讀全文 　　四、達標測評 　　　１．朗讀課文 　　　２．識記生字 　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時 　　一、口述本課時目標 　　二、導學達標 　　　（1）指名讀課文 　　　（2）自讀課文，思考以下問題，然後討論 　　　　　【1】課文第二、三、四自然段的內容和開頭的「桂林山水甲天下」有什麼關係？ 　　　　　　　（第一段總的說人們讚美「桂林山水甲天下」，引起我們對桂林山水的嚮往，急於閱讀下文。後三段講作者蕩舟灕江看到的景色。第二、三兩段分別描述灕江的水，桂林的山，使讀者對那裡的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯繫起來，使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動畫面，深深感到桂林山水的確是天下第一。） 　　　　　【2】朗讀課文第四自然段，想像「這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山」是怎樣一種景象，體會「舟行碧波上，人在畫中游」的感覺，然後用自己的話說一說。 　　（3）識記生字，練習書寫 　　（4）指導背誦 　　　　【1】在了解句與句關係的基礎上，一個自然段一個自然段地練習背誦。 　　　　【2】在了解自然段之間的關係及自然段與全文之間的關係的基礎上，練習背誦全文。 　　（5）完成「思考·練習３」抄寫句子，注意分號的用法 　　（6）全班背誦課文 　　（7）作業 　　三、達標測評 　　【1】背誦課文 　　【2】抄寫字詞 　 　　

　[2004-02-21] 　　〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗
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