定義設計：超越學科

06-23

定義設計：超越學科

作者：John Mathers9(設計理事會首席執行官）

最近被問及她認為是社會變革的最大驅動力時，比爾和梅林達蓋茨基金會的梅琳達蓋茨回答說：「設計」。

如何設計，許多仍然主要與風格和消費主義，可以期待解決人類今天面臨的最複雜和最具挑戰性的問題; 問題不僅需要使用巧妙的設計對象進行本地修復，還需要解決方案來重構系統本身？我們現在是否還在談論同一個紀律？

應該如何定義設計？

要開始回答這個問題，或許我們首先需要面臨一個天真的問題：設計的核心元素是什麼？2005年COX商業創意評論中提到：「設計就是將創意與創新聯繫在一起的。它塑造想法成為用戶或客戶的實用和有吸引力的主張。設計可以被描述為部署到特定目的的創造力。」這是一個很好的一般定義，但我們仍需要深入一點。

在設計委員會，我們將設計的基本角色分為『框架』，『問題解決』，『形式和功能』和『風格』。根據你在設計領域的不同位置，這些權重有不同的權重，但問題解決，形式和功能可以說是核心。當然，一些流行的刻板印象很大程度上甚至完全與風格相關聯。然而，考慮到教學設計的漫長譜系，觀察並不是特別激進的，儘管審美吸引力在許多設計環境中非常重要，但事實上它並不是一個重要的或決定性的因素。至少給我們一個工作定義，我們可能冒險的是，設計安排了很大的物理元素來完成某些特定的功能（可能包括甚至主要是風格）。

設計問題

儘管有充分的證據表明設計對增長有好處，但仍然很難讓決策者在各級教育中培養創造力。雖然「銷售」高級設計的需求可能在業務上幾乎枯竭，但在引入先進設計原則方面，高等教育存在缺陷。我們一直在談論的一家公司正在全球建立一個重要的內部設計團隊，稱這是「失蹤的學期」，並且經常被迫幫助其新員工獲得這種知識。那麼，對於沒有工作經驗預算的更利他的設計環境，還有什麼希望？這些問題具有一級重要性。

我們在做什麼呢？

自2010年以來，與藝術相關的GCSE總數已經下降了13％。沃里克委員會2月份關於文化產業未來的報告指出了令人擔憂的統計數據。

我們全心全意地認為，教育不應該只是STEM科目 - 即科學，技術，工程和數學 - 而應該是關於STEAM科目，而A代表藝術。

因此，對於設計委員會來說，一種方法是創建一個設計學院計劃，為學生提供創新設計的堅實基礎。同時，我們正在領導歐洲設計，這是一個在線資源和實地存在，為任何有興趣在商業，公共部門和政策制定中使用設計的人提供工具，研究和社交聯繫。

這只是漫長旅程的開始，但我們有信心設計仍然是成功，可持續和充滿活力的社區的基礎 - 無論是在經濟還是文化方面。

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