【轉載】什麼樣的家庭環境, 容易培養出優秀的孩子？

眾所周知，教育孩子有三種途徑：一個是言教，一個是身教，還有一個是境教。

所謂言教，就是我們通過言語對孩子進行說教；身教就是給孩子做榜樣；而境教就是在家裡給孩子創設一個良好的精神環境和物質環境。

精神環境是指給孩子一個良好的文化氛圍，良好的心理氛圍；而物質環境，要求質樸、大方、科學，適合孩子身心健康的發展。

浙江省政法管理幹部學院、浙江公安專科學校和浙江省少管所，共同完成了一個課題，叫《未成年罪犯家庭環境的調查研究》。

他們把少管所的少年犯作為研究對象，同時選擇了另外一撥普通的中學生作為對照，得出的這一組數據，確實給了我們家庭教育工作者很大的震撼。

調查顯示：少年犯家庭中，有劇烈衝突的佔51%，有一般衝突的佔21%；而對照組家庭中，劇烈衝突的只有11%，一般衝突的有19%。

所以我們從這裡就會看到：曠日持久的家庭矛盾的衝突，深刻地影響和刺激著一個孩子幼小的心靈，能使仇恨報復情緒在孩子的身上慢慢滋長。

在家庭親密度方面：自感家庭成員相互承諾，相互幫助，相互支持的，少年犯只佔31%；而對照組達到76%。

在獨立性對比方面：少年犯家庭中，自感家庭在控制、在責難、在放縱的佔到68%，放手鼓勵的只佔21%；而對照組中，放手鼓勵的佔到51%，在控制、在責難、在放縱的只佔27%。

在成功性對比方面：自感家庭能自立社會、有成就、受人尊重的，少年犯佔14％；而對照組達到53%。

在家庭文化性方面：少年犯家庭中，爸爸媽媽賭博的，城市佔到25%，農村佔到40%；而對照組只有15%。

在組織性方面：自感家庭成員有較強組織能力、社會有積極評價的，少年犯佔11%；而對照組佔43%。

這裡我們可以看到家庭環境對於孩子成長的影響有多大！

俗話說「近朱者赤，近墨者黑。」意思是：把一個孩子放到什麼樣的環境當中，最終他就會變得和那個環境相一致了。

「蓬生麻中，不扶而直，白沙在涅，與之俱黑。」意思是：蓬本來是一種長不直的東西，可是要和麻長在一起的話，會跟著麻，自然而然的長得很直；白沙要是放到黑色染料石里，也會慢慢的變黑。

所以家庭環境對孩子的影響非常重要。具體來說，為人父，為人母，在家裡要給孩子營造一個什麼樣的家庭氛圍呢？

1

愛學習，求上進的氛圍

孩子都喜歡有文化、有教養、好學上進、作風民主、舉止文明、關係和諧的家長，特別是家長的學習興趣，會影響著孩子的學習興趣。

好多爸爸媽媽經常會說：「寶貝寫作業去吧，去，寫作業。」然後自己在那看《甄嬛傳》，看球賽。

其實孩子在小學三年級之前寫作業，腦子裡都覺得是在給媽媽寫作業：「讓我給你寫作業，你自己看電視或者玩去了。」

所以他的內心是不平衡的，而這種不平衡，最終會導致孩子寫作業的質量不會高到哪兒去。

所以我的建議就是：孩子寫作業，爸爸媽媽你要去陪，不是說你陪他寫作業，而是你拿本書、拿個報紙，坐到那兒去看。

有家長說上一天班累得要死，但為了培養孩子良好的作業習慣，再累，哪怕把書倒著拿，也要給孩子做個表率。

調查表明，許多學業不良孩子的家庭缺乏良好的學習氣氛：家長經常約些朋友晚上打牌、玩麻將、閑聊、歌廳舞廳、看電視、打遊戲、玩手機。

2

家校共育的氛圍

永遠不要在孩子面前說學校的不是。你跟孩子多回憶回憶你在學校的時候那些美好的事。

注意，學校是孩子心目當中非常神聖的一個殿堂，這是我們大人有時候很難想像的。

你不要動不動就去玷污它，把它說的一文不值，把它說的很糟糕，毀的是自家孩子！

注意，好多孩子不願意上學，覺得學習生活枯燥無味，大多跟家長的引導有關係。

3

維護老師在孩子心目中的威信

家長跟別人閑聊的時候，絕對不要在孩子面前隨便地評論老師。

因為老師是孩子心目中最尊敬、最崇拜的，尤其是在低年級，老師在孩子心目中就是一個完美的權威。

所以孩子在學校里聽老師的話，模仿老師的言行，這些都是塑造學生靈魂最關鍵的時期。

如果你破壞了老師的形象，降低了老師的威信，這孩子從此就沒人管得了了。

所以更多的時候，家長在孩子面前要把老師的優點放大，把老師的缺點縮小縮小再縮小，千萬不可以當著孩子的面來數落老師的不是。

你破壞了老師的威信，會導致老師以後的工作很難開展，也使孩子陷入兩難境地。

會使得家長權威和老師權威在孩子心中激烈衝突，讓孩子覺得：我是聽爸媽的好，還是聽老師的好？最終導致孩子的雙重人格。

我們在家裡也不要動不動就拿老師來嚇唬孩子，比如：你要不聽我話，明兒我告訴你們老師。

說這句話等於告訴孩子：

1.我管不了你了，我無能；

2.這個世界上唯一能管的了你的是你們老師；

3.學習生活是痛苦的，讓你天天跟那個管你的人一起。

這會給孩子幼小的心靈留下陰影，這種負面的信息會影響到孩子對學校的期待和期望。

還有一點是要從老師的角度來辨析孩子的話語。

孩子回家可能會說在學校遇到了一些問題，你不能僅僅站在孩子的角度上，去迎合孩子，而應該站在老師的角度上，去勸說孩子，安慰孩子：我認為你們老師這麼做是對的，我覺著應該這樣。

讓孩子覺得：原來我的懷疑是站不住腳的。

不要誤解老師請家長：故意找家長的麻煩、跟孩子過不去、沒送禮、拿我孩子出氣……想多了！老師為什麼要請家長？為了教育好孩子！

一般都是孩子在學校出現了嚴重的品行問題，老師已經無能為力、黔驢技窮了，才讓家長擁有「知情權」，知道孩子在學校的表現，更重要的是想借家長之力「管教管教」，因為孩子的問題也有家長的責任。

我們做學生家長，在家裡要履行一些義務，包括：全面關注孩子的健康成長；敦促孩子，檢查他的作業，跟老師的要求是一致的，對老師交代的事情積極去完成等。這些都是要配合老師做的事情。

4

給孩子提供一個固定的學習地點

孩子在學校里是有固定座位的，他在這個座位上的任務是什麼呢？學習。所以孩子回家，也應該有一個固定的學習地方。

你不要讓孩子今兒個趴飯桌上把作業寫了，明兒個趴床上寫，後天趴在凳子上寫，這不成。

孩子一定要有一個固定的學習的地方，他走到這兒，就好像醫生走進病床，科學家走進實驗室一樣。在心理學上，我們把它叫做地點定向：到那兒就會習慣性地做他該做的事情。

而這個寫作業的地方要注意：

①要獨立。別讓孩子在客廳里寫作業，一會兒這個看見了，那個打攪了，這不成，可以是房間的一個角落，最好是單獨的一個房間。

所以過去古人讀書，都有所謂的書房，家裡也得有個書房。為什麼要這個書房呢？因為孩子到那兒之後，不受外界任何的打擾。

②一定要整潔，乾乾淨淨。髒兮兮的那種不好。

③安靜。好多成績不好的孩子，實際上他不寫家庭作業的原因，就是因為家裡太鬧，甚至沒地方寫。

④要注意孩子書桌的高矮。書桌的高矮取決於什麼呢？取決於椅子的高矮，取決於孩子身高。

孩子寫作業的椅子應該多高？這個要注意，孩子平坐下來之後，椅面和孩子的小腿的高度應該是一樣的。

別讓孩子坐高椅子，那樣他腳都著不了地，一直晃晃晃的不可能踏實。

坐好之後再坐直，心窩這兒有一個劍突骨，劍突骨的高度，就是孩子寫作業的桌子高度——太矮了窩著難受；太高了很容易近視。

桌面有多大呢？太小了不行，書本鋪不開；當然也別弄得跟大老闆那桌子似的，那麼大也沒意義。因為現在孩子的書本都比較大，所以書桌也應稍微大點，這樣書本才能攤得開。

⑤給孩子準備一個好的檯燈。有的家長用床頭燈做孩子寫作業的檯燈，那不對，因為床頭燈是散射。

5

用完東西，放回原處

我在小學工作時，有一個小姑娘把書包打開告訴我說：我閉著眼睛就能拿到我想要的東西。

是啊，這孩子做的真好，語文包的全是白面兒；數學全是有點發綠的；英語都是帶黃的；書都是光皮的；練習冊都是稍微有點粗糙的。

這孩子就是會收拾，這種收拾會遷移到她的作業中去。

在學校里，你經常會看到有些孩子沒收拾，老師說：把語文課本收起來、把練習冊拿出來、看第二十六頁、第三題。有的孩子伸個懶腰，然後找，找半天，別人都寫完了，他還沒找著。

所以有的孩子為什麼回家那麼多作業，跟什麼有關？跟他當時在學校，該做的沒做有關。

學慣用品亂放，雜亂無章，學習時又找這，又找那，半天還找不齊，既浪費時間，又影響學習情緒，妨礙腦力集中，降低學習效率，影響學業，嚴重的極有可能誘發孩子注意力分散性質的多動症。

《弟子規》怎麼說：「列典籍，有定處；讀看畢，還原處；雖有急，卷束齊；有缺壞，就補之 。」

6

給孩子訂閱一些報刊雜誌

這對促進孩子學習、做孩子榜樣、促進親子情感交流、防止「代溝」的產生等都有非常重要的意義。

他看的東西，你也看，你看的東西他也可以看，看完之後大家再交流，才會有共同的語言。

所以，良好的家庭氛圍和學習環境，都是我們家長應該給孩子營造的。

?作者簡介：錢志亮，北京師範大學名師。86級畢業留校，1994年留學歸國，博士學歷。研究方向為兒童發展問題諮詢、特殊需要兒童教育。

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