如何準備說課比賽

如何準備說課比賽

隨著教學改革的不斷變化，能集「編」、「導」、「演」、「教」於一身的「說課」形式，正蓬勃發展，其綜合反映教師素質，教師教育理論水平，教師教學業務能力。如何準備說課比賽，讓自己的說課更完美呢？下面我談談自己的幾點想法

一、說課其實是一次帶有表演性質的教研活動。

參加說課活動首先要掌握一個原則：那就是說課活動是一項教學研究活動。說課顧名思義就是教師用口語的方式向同行或專家闡述自己對某一節課的教學設想、教學思路及其理論依據。也就是教師對教案本身的分析和說明，是一種口頭敘述為主的教案分析。也就是讓老師在備課的基礎上，面對同行或教研人員，系統而概括地解說自己對具體教學內容的理解，闡述自己的教學觀點，表述自己具體執教某課題的教學設想，方法、策略及組織教學的理論依據等。（也就是要把你對這節課的認識、觀點、想法、設計介紹給專家和評委，讓大家感覺你的做法是有理論依據，符合兒童的認知規律的。設計是新穎合理，做到了重點突出，難點突破。讓大家對你的教學理解、接受以至信服。）

二、如何準備一次說課比賽

1、一份優秀的教學設計是說課比賽的前提與根本。

一份優秀而有特色的教學設計是說好課的重要前提，只有教師對所教內容的教學目標、教學重點的設計、難點的突破都有深刻的理解，才能展開精彩的說課。這裡為什麼要特別提到有特色呢？說課既然是教研活動，就要有研究的價值。怎樣才能有價值？這就要求你要有特色，或是你的課在設計突破難點上很特別，是別人想不到的沒做過的：（例如在體育課上自始至終是由很多遊戲穿插的）；或是活動設計特別（以小組為單位完成所有競賽活動）。或是你的體育器材很特別是別人從沒想到，很少去用的。總而言之選擇內容是說課的第一步也是最重的一步，它決定了你說課的方向（說課一定是圍繞你這節課最有特點的地方去說。）

2、從教案出發查找教學設計的理論依據。

有些教學設計我們知道為什麼要這樣設計（如設計遊戲是由於學生的心理特點，他們喜歡玩，他們有興趣，樂於參與，達成的效果更好），但也有些設計可能我們感覺就應該這樣上，這樣上的效果好，至於為什麼我也不知道，如果你的效果好的方法是這節課的特色，你就要下大力氣去查找資料了（如課程標準、教育學、心理學、或某些教育家的思想）。這就是理論依據，也是說服別人最重要的一點。在找理論依據時要特別注意不能牽強附會，一定是水到渠成，合情合理，才會讓聽者信服。（理論依據也是說課的重要部分，在寫講稿時也要有一條主線，這樣會在理論上給人深刻的印象。）

3、突出特色讓講稿的結構使說課更精彩。

俗話說好人出在嘴上，對於說課來說，講稿結構的設計安排對說課的成敗尤為重要。

一篇好的講稿它可以象說明文一樣準確生動，讓人一聽就明白：知道這節課到底是怎樣上的，重要的理論依據是什麼；一篇好的講稿它可以象議論文一樣觀點明確，不是簡單的無病呻吟，更不是沒有教學理論而硬說理論；一篇好的講稿它可以象記敘文一樣優美，措詞是柔美、描寫生動，留給人們豐富的想像空間，彷彿那個生動的課堂就在大家的眼前。

總之，講稿的設計要重點突出，詳略得當。

4、說課包括哪些內容

在說課稿里要寫些什麼，怎樣寫？

第一說教材包括（1）教學內容的地位作用和意義。（也就是以前的學習有哪些相關內容，同學們有哪些基礎，本節課的學習對於學生以後的學習有什麼幫助）

（2）教學目標（現在一般都講三維目標，：知識目標，能力目標，情感態度目標）

（3）重難點。

第二說教法學法，（教學過程是教與學的統一過程，這個過程必須是教法和學法同步的過程，教師在說課時要說明怎樣教會學生學習的方法和規律。教學方法它有多樣性、綜合性、發展性、可補償性等特點。為此，教師在說課時還要說明選擇某種教學方法或綜合運用幾種方法的根據、作用、適用度等等，闡明其價值。如果教法學法有特點才做展開說明，否則略說。

第三部分重點說教學過程：說出自己教學思路及理論依據，課堂結構。也就是如何導入新課、傳授新知，如何進行能力培養和思想教育。要說出教學環節是什麼，為什麼這樣設計。說課材料要注意有詳有略，有的部分突出一些，篇幅多點，多說幾句。這幾部分的敘述並不是簡單的羅列，要依據課程標準分析教材、分析學生。說明教學目標的確立和實現教學目標的基本思路。說明突出教學重點、突破教學難點的策略。教學重點除知識重點外，還包括能力和情感的重點。教學難點，是那些比較抽象、離生活較遠或過程比較複雜，使學生難以理解和掌握的知識。教師高超的教學技藝體現在突出重點，突破難點上，這是教師的教學深度和教學水平的標誌，因此教師在說課，必須有重點地說明突出教學重點，突破難點的基本策略，教學過程是教與學的統一過程，這個過程必須是教法和學法同步的過程，教師在說課時要說明怎樣教會學生學習的方法和規律。

5、做一份生動的幻燈

這既是讓評委不產生聽覺疲勞的關鍵。也是提升說課品位的重要一步。

三、幾點說明

1、要從學生的角度看待講課。

在新課程的進行中現在很關注學生在課上的表現，在說課中不但要講教師的教，在講重點時也要突出學生的學。

2、說課要流暢

在備課時，一定要體現自己的教學思想，把自己對教學的認識融合到說課中，只有自己認識到位才不會出現現場不知下一步講什麼。如果記不住那麼多理論在小型比賽中就把它寫在ppt上，大型比賽就不行。

3、說課的性質相當於演講

講稿完成後還要經過一個反覆練習的過程，初步的練習感受講稿轉化成口語，是不是有需要改動的地方。其次要做有關演講的練習，包括：要練習語氣（怎樣讓人聽起來更舒服）要練習動作（看起來理優美，如果可能要遙控幻燈）要練習語言與幻燈的配合，要練習時間（怎樣做會剛好到15分鐘，一般會少30秒左右給自己留出空餘）。

這一切都做好那就是一次成功的說課了。總而言之應做到結構嚴謹，層次分明，表達清晰，說課嚴密。以上只是我本人的一些想法，仍有很多不成熟之處，還望大家批評指正，多提寶貴意見。