華文教育海外現狀：在美國教學到底難在哪兒

　　據美國《世界日報》報道，曾在美國南部某華文學校做過一陣代課老師的王麗(化名)，形容每周末「孩子們苦哈哈一張臉來上課，下課時高高興興」，令她感覺挺沒勁。「說起來還是美國使用人數第三多的語言，學生也大都是華人子弟，我一直在想，為什麼教學會碰到那麼大困難呢？」

　　周末暑期班 語言環境還不夠

　　小Q是她教過的一個學生，七歲，人聰明機靈，課前最後一分鐘都要跟班上同學嘻嘻哈哈講英文。讓他念課文的結果很隨機，Q媽媽在家輔導過還好，反之則結結巴巴念不順。兩歲前他會講一點湖南話，那是外公外婆到美帶外孫留下的印記。因為爸爸並不堅持在家跟他講中文，所以小Q一直進步不快。

　　Q媽媽反映創造環境不容易，孩子在周末班結束不到一小時，自然而然就很少用到中文；去年暑假回中國探親返美三天以後，講著講著又不習慣了。他以為自己天然講英文的，早忘了牙牙學語時代，說的是帶湖南話口音的中式英語。

　　小孩誤會：媽媽講的是外語？

　　Q媽媽是在兒子上了小學後發現他快速退步，遂送他去周末班「搶救母語」。這一番苦心，其實也正是很多應家長要求而設華語文教育機構的初衷。

　　在美國，外語課程一般要到中學才開設。而到了那個時候，許多華二代的母語能力也幾乎退化到要以外語而視之了。在小Q眼裡，都已經像是媽媽和老師讓他講一種奇怪的外語。

　　縮減雙語課 英文真能學得快？

　　儘管讓美國中小學生多懂一門外語的呼聲漸高，但作為移民大國的美國，快速融合母語非英語新移民或本土出生學生的壓力同樣大。

　　曾在紐約市公校任數學課雙語教師劉先生認為，面向全美語言最多元化的110萬學生群體的紐約市教育局，在雙語教育方面做得還算可以。從教育局網站可看到中文、韓文、阿拉伯文、法文、西班牙文、海地文等多語種翻譯的信息。「中文雙語課程現在也越來越多。」

　　他指出，雙語教育有助大腦發育，不僅是智力發育，「雙語小孩語音辨識能力強，對社會性情緒(social emotion)較敏感，會在社交能力上更勝一籌。」多掌握一門語言，對孩子將來的職業發展也有利。

　　290萬使用者 卻只是社區性方言？

　　要讓雙語學生達到兩種語言能力齊頭並進，劉先生坦承並不容易。現實中，一些過渡性雙語項目，實施一旦有偏差，倒很可能令學生中英文能力俱損。「以為學生通過了州英語能力考試，就不必再向他們提供雙語課程，這其實不公平。學生往往只是達到考試標準，未必能熟練運用。這個時候讓他們離開雙語課堂，結果英語也沒學好，母語又流失。」

　　在一些「唯英語教育」立法州，可以想見學校對於英語以外語言的態度更不「寬鬆」。學校氣氛很容易讓孩子感受母語低一等，更別提樹立「母語驕傲」的心態了。

　　作為美國第一大外語的西班牙語，情況或許比華語不止好一些。王麗說，僅一位之差，她個人明顯覺得華語作為第二外語的地位要低得多。「很多美國人在學西班牙語，讓它幾乎被視為美國人的另一種語言。學校、電視、地鐵、商店、機構自動服務語音……很多地方附有西班牙文翻譯，或提供西語備選。某種程度上它已經走出西語裔社區。而華語號稱有近290萬使用者，在不少人眼裡卻好像仍只是一種新移民社區的方言。」

　　師資教材 與現實有些脫節

　　孩子們不愛學，王麗也毫不猶豫自承責任。「我這個代課老師是很隨意被選上。」當年因先生去台灣工作，隨行做全職太太，她給在台灣的韓國公司中層人員做過私教。「這隻算是打零工，賺零花錢，而一些老師從教前甚至還沒我這樣的履歷。」

　　王麗也反省不該用對外漢語的思維教華二代。「那時候我會對孩子們說，學好中文以後工作機會多哦！設計一些課文，也講到不少中國的事情。家長倒是很支持，但孩子們興趣了了。」後來發現，這幾乎是她給韓國人設計課文一貫思路，只不過換作幼齡版。王麗是這樣看法：學一門語言如果老用來講外國的事，孩子們容易把它聯想成外語；當他們習慣用華語文講述身邊的事，形容華裔孩子自己在美國生活的喜怒哀樂，就會懂得這是他們身在美國而有實際運用價值的一門語言。

　　「一個好的華語文教師，需要很明確自己在教誰，教的是什麼。當然，第一步，學校要選對。」她認為，這樣很大機會教師和教材水平會不錯。

　　重拾幼學 華二代尋根

　　出生在曼哈頓下東城，有一半古巴血統的梁鶯英(Ana Leon Bella)目前在華美協進社(China Institute)中文班(Heritage Chinese)學習，同學都出生在美國。大家程度不一，但都求學心切。跟在家說西班牙語的梁鶯英不同，班上有的同學從小在家說華語，口語比較強；而幼年上過課的梁鶯英讀寫能力好一些。

　　回憶當年，梁鶯英會笑著承認，「那時候學得真不好，上課常常假裝聽懂。」而家人在心上埋下的一顆種子，多年後當她自願去澆灌，種子往下紮根，新苗破土萌發。不管多難，這個在家每天要吃米飯的混血姑娘，都要把這門來自父系的語言學好。（陸怡雯）