充分釋放美育的育人功能

改革開放新時期以來，我國美育事業在理論研究、立法推動、政策制定、課程改革、教材建設、師資配套、評價體系、資金投入、國際交流、實踐探索等方面取得的成績是顯著的。尤其是1999年中共中央、國務院發布《關於深化教育改革全面推進素質教育的決定》和2010年《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》頒布以來，通過全面開展、實施素質教育工程和加強美育，在一定程度上補缺了教育中美育和人文精神教育的不足。但是，由於在美育基礎理論上還存在一些有待深入研究的問題，在美育實踐中也缺乏富有應用性、針對性的科學實施途徑，美育理論和美育實踐難以有效地服務於我國社會主義現代化建設，服務於人生審美化及人的自由全面發展。

就理論研究而言，當前我國美育理論研究圍繞著「美」「美育」「美能否育人」「美如何育人」「如何以美育人」等基本問題，史論結合，現實與理論互動，在學理層面上深化了對美育的學科性質、內涵、價值、功能、方法、途徑等問題的理解，進行了中國特色社會主義美育觀的闡發和建構。

就美育實踐來看，當前我國美育總體上還存在著如下問題：美育「不夠」，即對美育的實質性重視不夠，價值意義認識不夠，研究深度和實施力度不夠，政策引導及督導不夠，人、財、物投入不夠；美育「不美」，即美育實施過程中的功利化、裝飾化、淺表化等「異化」傾向較為嚴重；美育「不對」，即存在著「盛名之下，其實難副」的現象；美育「不公」，即美育公平問題，由於地區發展、貧富差距、階層分化等諸多原因，使得美育教學資源、資金、政策、師資等配置不平衡。

隨著中國特色社會主義現代化事業的整體推進，我國美育理論研究與實踐呈現出以下趨勢。

逐漸立法化。通過推進立法，在制度、法律層面為美育實施提供保障，使美育工作有章可循、有法可依。

趨於戰略化。通過頂層設計，體現國家意志，使美育具有經濟、社會、文化、教育發展的「戰略規劃」意義，並成為社會綜合治理體系的重要因素指標。

促進公平化。全面深化教育體制改革，加大對美育落後地區、群體的政策扶持力度，增加美育人才、設施、資金投入，推動優質美育資源的共享、公益。

走向常規化。隨著人民物質生活水平提高，精神文化需求日益增長，美育經常化、日常化、生活化趨勢明顯。

不斷科學化。隨著腦科學對人的學習、認知、審美等心理、生理髮生髮展規律的研究和揭示，美育的科學化水平將不斷得到提高，逐步實現美育理論系統化、美育研究實驗化、美育操作數量化、美育評價指標化；加強學科融合，使得美學、教育學、心理學、藝術學等學科之間協同合作，破解「美育之謎」。

日益立體化。美育實施方法、途徑越來越多元化、立體化、系統化。從家庭、學校、社會、自然、媒體、網路，到劇院、博物館、展覽館、公園、名勝，及各種非物質文化遺產等美育空間和渠道，形成了多元化、多層次、多維度的美育實施體系。

體現中國化。在國際交流、比較研究中，結合中國傳統文化思想資源，注重文化傳承創新，以國情、社情、民情為基礎，建構富有「中國經驗」，體現實踐特色、理論特色、民族特色和時代特色的中國特色社會主義美育知識體系、理論體系、話語體系、實踐體系。

此外，要看到我國美育實踐的複雜性。作為一個幅員遼闊、歷史悠久的多民族且地區發展不平衡國家，美育事業的發展及設計要充分考慮地域、階層、群體、性別、年齡、民族、信仰、習俗、歷史、文化水平等眾多變數因素的影響，更要保障特殊群體尤其是老齡化群體、殘疾人群體以及落後農村地區人民的美育權益。曲靖市第二中學-雲南省一級達標中學

美育是一項偉大的事業，中國特色社會主義美育事業更是一個巨大的工程。要做好這項工作，需要我們深入把握當前我國美育理論與實踐趨勢及特點，在全面深化改革，推進國家治理體系和治理能力現代化過程中，堅持以馬克思主義學說為指導，提高美育自覺，勇於理論創新和實踐探索，創新美育研究思路，探索美育實施路徑，充分釋放美育的育人功能和社會潛能，推動美育為中國特色社會主義現代化建設事業做出更大貢獻。

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