如何提高課堂教學提問的有效性

姜春靜課堂提問是課堂教學的主要形式，也是師生交流的重要途徑。教師提問，學生作答，這看似平常的教學環節卻關係到課堂教學能否有效、實效、高效。通過課堂上恰到好處的提問，可以激發學生的求知慾望，培養興趣、啟發思考、樹立信心。還能及時反饋知識的理解掌握情況，捕捉有效的教學信息，及時調控教學過程，使學生情緒處於最佳狀態。有效的課堂提問是形成有效教學的核心，是提高教學質量的關鍵環節，也是教師應具備的教學技能。課堂提問的常見問題：現在我校課堂經常出現這一情況：上課學生髮言不積極主動，課堂思維反應遲緩，討論不熱烈，部分學生不參與學習……這給課堂教學帶來了很大的障礙。這些問題日積月累，影響了教學質量。形成這一現象的原因很多，但是課堂提問存在的問題是「罪魁禍首」。備課不實、不精，教材不熟，沒充分了解學生的基礎和接受能力，問題的設計把握不住難度、深度、廣度，問題缺少預見性，信口提出問題使學生思維受阻。沒給學生充足的思考時間，學生還沒來得及思考或沒有考慮成熟，教師就急著給出答案，又開始下一個問題。學生無法進入思考狀態。先點名後提問，先指定一人作答，其他人便不會投入思考。答案被教師控制，學生回答問題教師總不放心，不知不覺的打斷學生的回答，左右學生的思維，牽著學生走，而不是看著學生走。只顧提問，不細心傾聽學生的回答，不能及時從學生的回答中捕捉信息並給與學生客觀地評價和點撥。不面向全體，把少部分學生當主角，其餘學生成了看客。久而久之，他們也就和課堂沒什麼關係了。提問的語言缺乏藝術，問題顯得索然無味，不能吸引學生。還有部分教師把提問作為懲罰的手段，導致學生對學習產生反感。如何提高課堂提問的有效性：有效提問是相對於「低效」、「無效」而提出的。有效提問就是「能實現預期目的，有效果。」意味著教師提出的問題能引起學生的回應，且這種回應讓學生信心百倍的表達自己的想法，以積極飽滿的狀態參與學習，從而提高課堂的效率。有效提問包含兩層含義：一是提出有效的問題，二是有效的提問策略。為了充分體現、發揮課堂提問的有效性，我們在教學中應注意以下幾點：設計合適、科學、有效的問題。了解知識是一個循序漸進的過程，我們設計的問題要根據學生的思維特點，由易到難、由簡到繁、由淺到深。要層層追問，層層遞進。讓學生藉助問題不斷提升認識和能力。問題要有「坡度」「寬度」「深度」,問題的空間決定著思維的空間。太難太易、太窄太陡都會影響學生的探究熱情，要儘可能設計讓學生「跳一跳能夠得著」的問題。不能讓學生望而生畏。這就要求備課要真正做到「透」、「懂」、「實」。「透」就是要解讀課標，掌握教材的系統性，掌握每一章節的地位、比例，做到通透，融會貫通。「懂」就是理解教材，掌握重點、難點，分清基礎性問題和拓展性問題。「實」就是實實在在的了解學生的現實水平，包括他們的基礎情況、接受能力、思維習慣、學習困難等，預見哪部分學生能達到什麼程度、要達到什麼程度。這樣問題的設計才能把握住「度」，提問才能有效。提問過程要突出學生是主體：首先，教師在提問時應設法為學生創造機會，留足空間和時間，使學生主動去思、去想、去問、去探，也鼓勵學生提出問題，同時要善待學生的提問和回答，認真傾聽學生的回答，對敢於提出問題和回答問題的同學給予充分的肯定。積極引導學生思考發問，適時點撥，讓學生逐步獲得發現問題、提出問題、思考問題、解決問題的能力。把握合理的提問時機：教師在課堂上要選擇合適的時機提問，才能使提問靈活有效。教學一開始，學生的情緒大多處於平靜、期待狀態，這時就要提出新穎、有趣、貼切的問題來導入，調動起他們的參與意識。在探討新知識時，學生尚不明確新知和未知時，提出代表性、針對性問題，指明學生的探究意向，在學生思維受阻時及時設問開啟學生的靈感之門。學生取得一點收穫，自我滿足時，及時鼓勵讚許，並在此設計拓展性問題，啟發他們繼續探究，使知識的廣度和深度得以升華。採用多樣的提問技巧：（1）講究語言的趣味性、激勵性、啟發性、邏輯性。興趣是最好的老師，（2）學生只有對問題產生興趣才會全身心的投入學習和思考，（3）因此，（4）教師的語言要一石激起千層浪。（5）重視語言的針對性、創造性。問題要針對教材，（6）針對學生有的放矢。並要有創造性，（7）培養學生的求異思維和創新品質。（8）用語言和非語言行為對學生的提問和回答進行中肯的評價。適時地讚賞可以激發學生回答問題的積極性，（9）教師微笑的眼神、讚許的點頭、語氣語調、舉手投足都可能對學生的思維活動有一定影響。學生有了喜悅和成就感，（10）課堂才能活躍起來。千萬（11）不（12）能因為學生答不（13）出來或答錯了而（14）不（15）耐煩、訓斥，（16）那樣會使學生懼怕、生厭阻礙學習進程。（17）要面向全體學生，（18）提問的目的在於調動學生的參與慾望，（19）這樣我們在提問時忌偏愛，（20）只提問優生，（21）忌諷刺和挖苦，（22）用親切（23）的語言、熱情的態度營造輕鬆愉悅的學習氛圍，（24）消除學生的緊張、壓抑和顧慮。總之，課堂提問是一門科學，更是一門藝術，只有使學生開動腦筋，積極思考，大膽想像，產生「躍躍欲試」的狀態，智慧的火花才會不斷閃爍。課堂成為學習的樂園，課堂教學才能有效。學生的學習效果才能事半功倍。那麼就讓我們潛心研究、靜心思考、專心探索、虛心反思、愛心呵護。營造出「問渠那得清如許，為有源頭活水來。」的意境吧！
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