《生物的分類》說課稿
《生物的分類》說課稿
江蘇鎮江四中 趙艷
課程介紹:
各位老師,各位領導,上午好。我叫趙艷,來自於鎮江市第四中學。今天我說課的題目是《生物的分類》。生物分類涉及的知識面很廣,特別是對形態學知識要求很高,歷來是教學過程中的重點和難點。新課標以全面提高學生的科學素養為宗旨,對該部分要求「嘗試根據一定的特徵對生物進行分類」,意在讓學生體驗分類的方法,而不是對生物進行屬或種水平上的鑒定。如何讓教學重點從掌握生物分類的具體知識和技能,改變為讓學生自主的掌握分類的思想方法,這就對教師提出了新的挑戰。所以,我選擇了它作為今天我說課的內容。希望能得到各位專家的指導。
對於生物的分類,我將從「教材分析、教學目標、重點難點、教學方法、學習方法、教學程序、綜述」這樣7個方面進行剖析。
㈠教材分析
1、本節內容的地位
生物的分類是義務教育課程標準實驗教科書《生物》七年級下冊中第13章「生物大家庭的分類」的第2節,是本章的重要內容,也是整本書的重要內容之一。它既是對各類生物特徵的複習,也是對生物類群的整理和歸納。學好本節內容,可以讓學生對整個生物界的全貌有概括性的了解,並學習到科學的分類方法。
2、重點、難點的確定
在本節課中,各類生物的特徵在前面都已經學習過,學生應能很(比較)好的理解和應用。而且新課標將具體內容標準定為「嘗試根據一定的特徵對生物進行分類」,所以本節課的重點和難點是如何讓學生自主的掌握分類的思想方法。
3、課時的安排
由於本節課涉及的知識面很廣,學生又是初次嘗試分類的基本方法,所以本節內容將分成3課時進行。第1課時為嘗試分類和科學的分類,第2課時為給動物分類,第3課時為給植物分類。本節課我主要講的是第2課時。
㈡教學目標的確定
根據新課標的要求和教材的具體內容,結合學生現有的知識水平,擬定了下列幾個教學目標:
1、知識目標:
① 知道動物分成脊椎動物和無脊椎動物。
② 知道脊椎動物分成魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類,以及各類的主要特徵。
2、能力目標:
① 嘗試根據動物的特徵進行分類。
② 發展學生的實踐能力、合作探究能力。
3、情感目標:
培養學生熱愛大自然、熱愛動物的情感。
(如何達到)
a、利用學生前面學過的動物知識為基礎,以及書87頁的表格練習,讓學生知道動物分成脊椎動物和無脊椎動物,脊椎動物又分成魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類,以及各類的主要特徵。再通過拖動動物圖片,強化學生的認識。
b、通過有無脊柱這個簡單的特徵,使學生初步嘗試根據動物的特徵進行分類。通過填寫表格和拖動圖片,並且講出脊椎動物的分類依據,使學生進一步學會根據動物的特徵進行分類。通過為生物標本室的脊椎動物歸類,使學生親身體驗根據動物的特徵進行分類。
c、通過分組對脊椎動物標本分類,發展學生的實踐能力、合作探究能力。
d、通過對生物標本室里各種動物標本的觀察,培養學生熱愛大自然、熱愛動物的情感。(與b點結合介紹:同時~~;並~~)
㈢教學的重點、難點
在本節課中,使學生自主的掌握分類的思想方法是本節課的重點,也是本節課的難點。如何發揮學生的主動性,使學生積极參与,從而真正學會分類的思想方法呢?在教學過程中,我設計了2個活動,第一個是藉助多媒體的動畫功能,讓學生拖動動物圖片,為動物進行分類,活動很有趣,但是要求學生講出拖動的理由(也就是主要特徵);第二個是走出課堂,讓學生參觀標本室,參觀很精彩,但是要將脊椎動物歸類(同樣是根據主要特徵)。這樣的2個活動,學生很樂於參與,而在親身體驗的過程中,學生就主動的學會了分類的思想方法。
㈣教學方法
圍繞本節課的教學目標和教學內容,本著「全面提高學生的科學素養」、「培養學生的創新精神和實踐能力」「促進學生轉變學習方式」的思想,我大膽的改變了課堂教學模式,採用了「課堂——標本室——課堂」的新型模式。我以多媒體計算機輔助教學為手段,充分利用學校現有的標本資源,採用了觀察法、演示法、討論法、實踐法等多種教學方法,積極探索設計一個可以讓學生在輕鬆愉快的氛圍中,去主動探求知識的場所。在教學過程中,開展師生互動、生生互動,體現出以學生為主體,教師為主導的主動探究式教學理念。
㈤學習方法
「受人與魚,莫過於授人與漁」,學生學習的最終目的不是僅僅為了「學會」知識,更是為了「會學」知識。在教學中,要注重學生學習方法的指導和培養。在本節課中,學生將通過多種途徑,如:觀察、閱讀、思考、分析、討論、實踐等等,來開展學生之間的協作學習和自主學習,形成以學生為主體的教學模式。
㈥教學程序(附課堂教學結構流程設計表)
1、情境導入(這部分需要2分鐘)
a.處理:本節課通過播放各種動物圖片,引出「給動物分類」的內容。【呈現】
(組織學生觀看並說出其名稱)
b.優點:由學生比較熟悉的動物入手,通過精美的圖片,一下子吸引住學生的注意力。從而激發學生學習的好奇心和慾望,使學生一上課就融入學習和探究的氛圍中。並為課堂教學奠定了一個輕鬆、和諧的基調。
2、區分脊椎動物和無脊椎動物(這部分需要5分鐘)
a.處理:介紹科學家根據動物有無脊柱,把他們分成脊椎動物和無脊椎動物。然後提問:你知道圖片上的這些動物,哪些是脊椎動物,哪些是無脊椎動物么?【呈現】
(組織學生討論,分析,得出結論。)
邀請:你願意幫這些動物進行分類嗎?
(組織學生拖動圖片,將這些動物分成脊椎動物和無脊椎動物。【呈現】)
b.優點:由淺入深,通過有無脊柱這個簡單特徵,使學生初步嘗試著根據動物的特徵進行分類,並享受到成功的喜悅。再通過拖動圖片,進一步加深對脊椎動物和無脊椎動物的認識。
拖動的過程,又使得課堂生動活潑起來,更好的吸引住了學生。
3、對脊椎動物進行分類(這部分需要15分鐘)
a.處理:介紹根據脊椎動物和無脊椎動物的一些特徵,又可以將它們分成許多不同的類群。然後提問:你能根據書87頁的提示,將這些脊椎動物分成5大類么?哪5大類?分別有哪些動物?【呈現】
(組織學生分小組討論,分析,填寫書87頁表格,得出結論。)
邀請:你願意幫這些動物進行分類嗎?哪些是魚類?為什麼?
(組織學生拖動魚類圖片,並講出魚類的主要特徵。【呈現】)
同樣的方法,組織學生拖動兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類圖片,並講出主要特徵。【呈現】
b.優點:通過填寫表格,發展學生的分析、歸納能力。通過拖動圖片,進一步使學生學會根據動物的特徵進行分類,並且對脊椎動物的主要類群有所了解。拖動圖片很有趣,但還要求講出理由,這就使得學生既樂於參與,又更好的掌握了知識。有利於學生主動學習、自主探究。
4、分組對生物標本室里的脊椎動物進行分類(這部分需要16分鐘)
a.處理:發出請求:生物標本室里的脊椎動物標本弄亂了,你能根據這些動物的特徵重新分類整理嗎?【呈現】然後強調進標本室的注意事項。【呈現】
(組織學生小組討論,明確分工。然後到標本室,觀察標本,記錄。)
b.優點:使學生理論聯繫實際,親身體驗根據生物的特徵進行分類。這種走出課堂,使學生與動物近距離接觸的活動,既發展了學生的實踐能力、合作探究能力,也是對學生熱愛動物的一種情感教育,並且充分利用了學校資源。
5、表達和交流分類成果(這部分需要5分鐘)
a.處理:組織1~2個小組交流分類成果,其他組進行補充或糾正。【呈現】
b.優點:檢驗學生的實踐成果,使學生享受到實踐的喜悅。
6、疑難解析(這部分需要2分鐘)
a.處理:提問:鴨嘴獸、蝙蝠、白暨豚、穿山甲、海龜各屬於哪類動物?為什麼?【呈現】
(組織學生辯論、得出結論)
b.優點: 使學生對脊椎動物的各類群有進一步的認識,學會抓住事物的主要特徵。
㈦綜述
以上是對「生物的分類」這一節教材的認識和教學過程的設計。本著改變課堂教學模式,促進學生轉變學習方式的思想,在教學過程中,我充分利用現代化多媒體技術,充分利用學校現有的資源,大膽的讓學生走出課堂,在熱切的觀察和熱烈的討論中,使學生主動而輕鬆的掌握了分類的基本方法。整堂課,生動活潑,學生由始至終處於一種興奮好奇的狀態,成功的實現了預期的教學目標。
課堂教學結構流程設計表
教學流程 |
教師活動 |
學生活動 |
設計意圖 |
一、情境導入 |
播放各種動物圖片。 設疑:你認識這些動物嗎? |
觀看並講出其名稱。 |
由學生比較熟悉的動物入手,通過精美的圖片,一下子吸引住學生的注意力。從而激發學生學習的好奇心和慾望,使學生一上課就融入學習和探究的氛圍中。 |
二、區分脊椎動物和無脊椎動物 |
講述:科學家根據動物有無脊柱,把他們分成脊椎動物和無脊椎動物。 設疑:你知道圖片上的這些動物,哪些是脊椎動物,哪些是無脊椎動物么? 邀請:你願意幫這些動物進行分類嗎? |
討論,分析,得出結論。 答:脊椎動物有啄木鳥虎、 金絲猴、蜥蜴、青蛙、松鼠、魚、蛇、大山雀。 無脊椎動物有草履蟲、梭子蟹、珊瑚、河蚌、蚯蚓、蝸牛。 拖動圖片,將這些動物分成脊椎動物和無脊椎動物。 |
由淺入深,通過有無脊柱這個簡單特徵,使學生初步嘗試著根據動物的特徵進行分類,並享受到成功的喜悅。再通過拖動圖片,進一步加深對脊椎動物和無脊椎動物的認識。
拖動的過程,使得課堂生動活潑起來,更好的吸引住了學生。 |
三、對脊椎動物進行分類 |
講述:根據脊椎動物和無脊椎動物的一些特徵,又可以將它們分成許多不同的類群。 設疑:你能根據書87頁的提示,將這些脊椎動物分成5大類么?哪5大類?分別有哪些動物? 邀請:你願意幫這些動物進行分類嗎?哪些是魚類(兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類)?為什麼? |
討論,分析,填寫書87頁表格,得出結論。 答: 脊椎動物可以分成魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類。 拖動圖片,將脊椎動物分類,並且講出分類的依據(主要特徵): 紅魚屬於魚類,它生活在水中,用鰓呼吸。 青蛙屬於兩棲類,它幼體生活在水中用鰓呼吸,成體在陸地上用肺呼吸。 蜥蜴屬於爬行類,它體表無羽毛,有鱗片或甲。 啄木鳥、大山雀屬於鳥類,它們體表有羽毛、卵生。 虎、松鼠、金絲猴屬於哺乳類,它們身體被毛、胎生、哺乳。 |
通過填寫表格,發展學生的分析、歸納能力。 通過拖動圖片,進一步使學生學會根據動物的特徵進行分類,並且對脊椎動物的主要類群有所了解。 拖動圖片很有趣,但還要求講出理由,這就使得學生既樂於參與,又更好的掌握了知識。有利於學生主動學習、自主探究。 |
四、分組對生物標本室里的脊椎動物進行分類 |
請求:前段時間,我們學校的同學在打掃生物標本室的時候,不小心把裡面的脊椎動物標本弄亂了。你能根據這些動物的特徵重新分類整理嗎? 強調進標本室的注意事項: 1、標本繁多,各小組組員內要明確分工,分散記錄。 2、標本不可觸摸,只能觀察。 |
小組討論,明確分工。 到標本室,觀察標本,記錄。 |
使學生理論聯繫實際,親身體驗根據生物的特徵進行分類。 這種走出課堂,使學生與動物近距離接觸的活動,既發展了學生的實踐能力、合作探究能力,也是對學生熱愛動物的一種情感教育,並且充分利用了學校資源。 |
五、表達和交流分類成果 |
點評。 |
小組匯總。 交流。 補充和糾正。 |
檢驗學生的實踐成果,使學生享受到實踐的喜悅。 |
六、疑難解析 |
提問:鴨嘴獸、蝙蝠、白暨豚、穿山甲、海龜各屬於哪類動物?為什麼? |
辯論、得出結論。 答:鴨嘴獸、蝙蝠、白暨豚、穿山甲屬於哺乳類;海龜屬於爬行類。 |
使學生對脊椎動物的各類群有進一步的認識,學會抓住事物的主要特徵。 |
附
生物標本室里的脊椎動物
哺乳類 |
鳥類 |
爬行類 |
兩棲類 |
魚類 |
1刺蝟2蝙蝠 3松鼠4鼯鼠 5猴子6穿山甲 7家兔8家貓 9豹貓10鹿 11黃鼬12猸子 13水貂14<%2 |
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