教師的職業形象

教師的職業形象

教師的職業形象，是學生和家長對具體教師的印象和評價，是教師在品質、學識、才能、情趣、禮儀等方面的素養的綜合體現。既有內在的內容，又有外在的表現。中國幾千年來濃縮成的對教師的要求就是如今北師大的校訓——「學高為師，行為世范」。每個教師都要有一對翅膀，一個承載著學識才能，一個承載著高尚的品質。有德無能不稱職，有能無德是禍害。

（一）德識兼備的內涵美

1.敬業愛生 這是作為一名教育工作者必備的職業素質。教師是一種以智慧傳播智慧，以心靈塑造心靈，以生命影響生命的職業。我們是在為社會的發展培養合格的後備力量，責任的重大方顯工作的神聖。因此，我以「安心、專心、責任心」作為敬業的標準。

教師是以愛為主題的工作。北師大編的一本《教育學》上列出了教師應具有的八種角色，有父母的角色，朋友的角色，等等。我覺得還是「良師益友」概括的最好。對學生不論是學問還是做人的教導，都得平等、尊重和合作。光有愛心還不夠，要了解學生、講究方法。有專制式的愛，有放縱型的愛，這兩種方式都會是無效或是低效的，只有在民主、平等、尊重前提下的愛才是高效的、有益於學生身心健康發展的。所以，愛也要得法，才有效果。

教師的感情應該是一種持久、兼容和寬大的愛，體現的時候不能有波折，不能有觀念性，更不能有類別性。教師對學生的愛，要符合職業習慣，要體現愛的一般特徵，但又不等同於一般的愛。

老師應該愛所有的學生，盡量要做到把愛給予每一個學生，平等地愛大家。把一樣的愛，給所有的孩子。

2.人格健全、心理健康

相對於狹隘、自私、刻薄和偏激，教師對學生要有包容心，包括包容學生的缺點；對學生要尊重，包括言語行為和處理事情的方式；對待學生要平等，包括平等看待師生關係和平等對待每個學生。

3.學識深廣

知識修養要從兩方面努力：一要做專家，努力學習本學科、本專業的知識，掌握教育科學理論，青少年心理學等，懂得教育規律，在「精」和「深」上下功夫。二要做雜家，學習本專業、本學科以外的知識，如自然知識、人文科學等方面的知識，要多聞多見，多方涉獵，開卷有益，在「廣」和「博」上下功夫。還要培養廣泛的興趣愛好，陶冶性情，開闊思路。

4.技能純熟

（1） 使用普通話和規範漢字的能力；

（2） 教育傳導能力（核心是語言表達能力，教師的語言修養在很大程度上

決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率。我們深信，高度的語言修養是合理利用時間的重要條件。——前蘇聯蘇霍姆林斯基）；

（3） 設計、製作和使用教學用具的能力（板書、教具、多媒體課件）；

（4） 具有終身學習的意識和能力。基礎教育課程改革強調基礎教育要滿足每個學生終身發展的需要，培養學生終身學習的願望和能力。作為教師首先要有終身學習的願望和能力，包括搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。

（二）得體合范的風貌美

內容：

教師的道德修養、文化水平、審美情趣、文明程度等是通過教師的言談舉止和外表具體展現的。具體來說包括四個方面的內容：儀容、儀錶、儀態、談吐。

意義：

1.尊重的需要 人的容貌、衣著和舉止是人際交往中重要的視覺信息。「儀」的核心是尊重，講究儀容、儀錶和儀態是對自己從事的職業的尊重，也是對學生的尊重。

2.示範的需要 教師要「為人師表」，「表」就是榜樣，表率。教師不僅以言教的方式教授和引導學生學會學習，還要以身教的方式影響、指導學生學會生活、學會生存、學會審美。我們以得體合范的風貌展現自己就是給學生行為上的示範。

「他的一舉一動，都處在最嚴格的監督之下，世界上任何人也沒有受過這樣嚴格的監督。孩子們幾十雙眼睛盯著他，須知天地間再沒有什麼東西，能比孩子們眼睛更加精細，更加敏捷，對於人在心理上各種細微變化更富于敏感的了，再沒有任何人像孩子的眼睛那樣能捉摸一切最細微的東西……」——前蘇聯教育家加里寧

3.補漏的需要 基礎教育階段對學生的禮儀教育是有缺失，雖然在語文課里增添了有關的口語交際的訓練，但是因為都是以課後練習的形式出現，似乎有點選用性，教師可管可不管，考試卷中也不一定要體現。與人交流、與人合作的方式的學習和訓練，大多靠零星的家教、靠孩子們自己去看去悟去學。如果我們意識到這一點，我們就會更自覺地規範自己的舉手投足、待人接物、語言表述的方式。

1.儀容整潔自然

在人際交往中，每個人的儀都會引起交際對象的特別關注，並將影響到對方對自己的整體評價。在個人外表中，儀容是重中之重。

容貌包括頭髮、面容和體型。

（1）頭髮 要勤於梳洗和修剪，這樣有助於保養頭髮，有助於消除異味，有助於清除異物。男教師的頭髮應前不附額，側不過耳，後不及領；女教師不染髮、不戴假髮，髮型要根據自己的職業要求（端莊、保守些，不能強調個性、時尚、前衛、怪異）、個人條件（臉型、體型、年齡和氣質）來修剪，切忌用頭髮遮蓋住了面容。

（2）面容 面容是人的外貌中最動人之處，教師的面容也是學生關注的部位，因此面容的修飾尤為重要。男教師應養成經常修面剃鬚的良好習慣，包括修鼻毛，做到整潔大方；女教師的面容修飾主要是化妝。一是積極美容（健康的身體，樂觀的心態，合理的飲食，充足的睡眠），展現的是自然美，二是淡雅、自然的妝容，達到「妝成有卻無」的效果，三是化妝或補妝要在私人場所進行，不要在公共場所，眾目睽睽之下修飾。金正昆先生說在公眾場所修飾面容是沒有教養的行為。

（3）體型 人的體型關涉到姿態美和衣著美，如一個中部崛起的人，無論是站、坐、行都會有缺憾。站姿的挺拔，坐姿的端莊，行姿的洒脫或輕盈，都會因體型的缺憾不能盡顯風采。體型勻稱，體現出健康、沉穩和活力。

指甲要常修剪，異味要消除（煙味、酒味、蒜味）。

2.儀錶簡潔端莊

儀錶主要指衣著和妝飾要符合教師的職業特點。著裝也是透視個人形象的重要窗口，體現人的性格、氣質、文化及身份，更重要的是他的修養。如果衣著不整，連商場都進不去「衣履不整清勿入內。」

衣服是用來襯託人的，不是用衣服顯示人的富有和高貴。所以我們在挑選服飾是弄清人與服飾的關係，注意服裝的選擇，遵循著裝的原則，彰顯自己的儀錶魅力。

（1）整潔性原則 「整齊清潔的服裝是無言的介紹信」——英格蘭的古老諺語。整潔的服裝給自己以自信，給別人以尊重。應整齊、完好、乾淨，不允許有褶皺、殘破、污漬印跡。比如女老師夏天穿的長統絲襪，就要注意不要有掛破和褶皺。男老師的襯衫衣領和袖口也不要露出破損和污垢。

（2）整體性原則 著裝協調才能展示美，這就需要精心搭配和整體考慮。如穿西裝時穿運動鞋或布鞋，穿西服套裙時穿前後都露的涼鞋等都是不協調的，沒有遵循約定俗成的搭配。

（3）職業性原則 按照社交著裝中的「TPO原則」，即著裝要符合時間、地點、場合（目的）。我們要重視的是工作時間，作為教育者的身份的著裝。基本要求是：簡潔，端莊。「簡潔」就是不要張揚和煩瑣。「端莊」就是衣著款式不要怪異，色彩不要過於花艷。女教師的衣著要避免「露（領口不要過低，一般要穿有袖子的衣服，不要穿緊身露身形露內衣的輪廓的衣服，不要穿露臍露腰裝）、透（穿能透視內衣內褲的服裝是不雅和缺乏自重的表現，要注意質地）、短（主要指裙裝，一般不短於膝蓋）」，男教師的衣著要避免「敞（外衣敞胸）。體現的是自尊自重、為人表率的教師風範。

鞋不能穿拖鞋、或無跟鞋、懶漢鞋。佩飾如首飾、胸花、包、絲巾、領帶夾、手錶等搭配，屬於社交禮儀，如想了解，可以查閱相關資料。

（4）個性原則 包括體形、膚色、年齡、氣質。

3.儀態優雅大方

儀態包括身姿體態（尤其注意站姿和行姿）、手勢動作、面部表情等。作為人際交往中傳遞信息的一種方式，是內涵極為豐富的體態語，其作用不亞於有聲語言。在這裡我們先討論體態語的要求，體態中「站」和「行」是教師常態姿勢。

（1）站姿 視覺效果是挺拔。基本要求是頭端肩平，挺胸收腹。要避免以下姿態：懈塌、含胸、駝背、撮下巴、斜靠門或牆站立、兩腿交叉站立、手插腰間或衣褲袋中。

（2）行姿 行姿以良好的站姿為基礎，男士要穩健，女士要輕盈。注意上身要挺直放鬆，行走有節奏，雙臂擺幅合適。如拎包或持物，不可兩手同時擺動。要避免以下幾種姿勢：晃肩，腳步拖沓，內外八字步。

（3）坐姿、蹲姿 文雅自然，即文明優雅。女士的坐姿規範很重要，主要注意三點：

（1）背部要挺直；

（2）雙手放置別隨意；

（3）用坐姿表達尊敬。穿裙裝的女士應在落座前用手攏一攏裙子，落座後雙膝併攏。避免以下姿勢：側靠、癱坐，叉腿抖腿，腳勾椅腿，晃腳，4字形迭腿等。

應避免以下姿勢：面對或背對他人下蹲，要側身而蹲；不要前俯後撅，要曲膝。