關於「男孩危機」現象的思考

內容提要：在關注「『男孩危機』是一個客觀存在的事實」的同時，應該注意區分「男孩學業劣勢現象」與「中國男孩存在體質危機、心理危機和社會危機」的區別。經驗事實和實證數據表明，「女生學業優勢」但並不直接暗示「男孩全線的危機」。伴隨年齡增長，男女生性別發展更多呈現為「各有千秋」，有些領域女生佔優勢，有些方面男生佔優勢。男女生心智發展速度、水平的差異，既有先賦性因素，也有後致性因素。隨著經濟社會進步和性別發展主流化進程，男女生差異正在逐步縮小。為了消除目前應試教育、評價體制的弊端，應進一步深化教育改革，建立多元評價體制，加強性別教育和倡導「右腦教育」。一、 如何看「男孩危機」現象？今年初，孫雲曉教授給我寄來他們的新著《拯救男孩》，並囑我寫一點評論。之後，又看到該書出版後不少媒體轉載，並引起社會、特別是教育界的關注，也引發了一場不小爭論。支持方觀點認為「男孩危機是一個客觀存在的事實」，應試教育對男孩發展更為不利，男孩在學業、體質、心理和社會適應等方面已面臨發展危機，「男孩危機是全線的危機」。反對方則質疑「男孩危機是一個危言聳聽的偽命題」，即使各級各類學校的女生學習成績優於男生，也未必表明女生在教育領域已佔據優勢地位。即便真的是高考狀元總是「陰盛陽衰」，至多說明女性地位的提高、社會的進步。由於東方傳統文化理念里「男主外女主內」思想根深蒂固，「男孩危機」還未到下結論的時候。在我看來，《拯救男孩》以翔實的數據和犀利的觀點，揭示了當前中國教育體制、考試製度、評價體系存在的弊端，引起了社會較大反響與關注。這種危機意識和責任意識，對深化教育改革既具有警示作用，也有方法論上的啟示。當然，伴隨對這一問題討論的深入，有些觀點有待進一步論證、釐清和補充完整。比如「男孩危機」究竟是社會危機、還是社會進步？「女生學業優勢」是否就表明「男孩全線的危機」？「陰盛陽衰」與性別發展差異之間究竟存在哪些聯繫和區別？等等。本文將就這一現象、問題再做一些深入探討。1、「男孩危機」：社會危機還是社會進步？近年來，我國高校男女畢業生的數量在不斷增長的同時，性別之間在數量上的差距也日益縮小，女大學生與男大學生在就業市場上的比例基本持平：從大學畢業生的數量上來看，2004年，男性是140萬，女性是116萬，男性比女性高9個百分點，但是到2008年，男性是282萬，而女性接近278萬，兩者只相差了1個百分點。中國高校在校大學生的性別已經出現明顯變化，無論是本科還是碩士、博士階段，女生所佔的比重都有大幅增長。專家們研究發現，幾乎在所有的院校中，女生的整體學習成績要高於男生。而在成績較好的學生中，女生也佔優勢。從就業落實率上來看，2004年男性和女性畢業生的就業落實率分別為78.2%和76.7%，到2008年這一差距進一步縮小。《拯救男孩》一書根據對1999-2008年的數據分析，高考狀元中男生的比例已從66.2%下降至39.7%，女生的比例則相應地由33.8%上升至60.3%，除2002年出現波動以外，女生比例呈直線上升之勢，增速驚人。調查2006-2007年度、2007-2008年度連續兩年約5萬名獲得國家獎學金的大學生，結果發現女生人數均為男生的兩倍左右。各個高校的校內獎學金獲得者中，男生也處於顯著落後的狀態。不僅如此，在高校學習成績各項指標的比較中，男生遠遠落後於女生，成績排名靠前的女生多，排名靠後的男生多。但也有學者指出，近20年來高等院校女生比例大幅度增長，從1988年的1/3上升到2008年的近50%，應該說性別平等在高校入學率方面獲得了突
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