史料·敘事·價值的「大問題」思辨——知識論課程（TOK）與歷史教學

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2017年5月6日，上海市世界史學會2017年會暨第十二屆青年論壇和第三屆教學論壇在上海大學順利召開。

下午一時起，上海市世界史學會第十二屆青年論壇和第三屆歷史教學論壇在各分會場啟動。來自滬上中學的老師與高校的學生，圍繞「中國世界史教學與研究話語體系的構建」做了報告。許多老師立足於自己的教學實踐，結合了 「歷史學科核心素養」這一熱點話題，從內容主旨、教學模式、教學目的等角度，闡述了對世界史教學的認知。其他老師分別圍繞概念教學、人文精神、學科規範、世界語境、中國元素等角度，就構建中國世界史教學話語體系提供了自己的思考。老師們智慧的火花與精彩的講述，使報告充滿思想又引人入勝，得到了大學教授的高度評價。

從本周開始，我們將不定期地分享此次歷史教學論壇的內容，今日分享的是華東師範大學歷史系研究生蔡樂昶的報告，感謝授權~

史料·敘事·價值的「大問題」思辨

——知識論課程（TOK）與歷史教學

小編注（不是作者注，不是作者注，不是作者注，重要的事情說三遍，囧）：

DP是英文Diploma Programme的縮寫，意為「文憑項目」，又稱為「大學預科文憑項目」。它提供領先的課程框架：由六大類學科領域及知識理論（TOK）、拓展論文（EE）以及創造、行動、服務(CAS)三門核心課程構成。DP被認為是走向世界一流大學的橋樑，享受諸如哈佛、耶魯、劍橋、牛津等著名大學傾斜性錄取政策，被公認為全球最高水準的大學預科課程。

TOK（Theory of Knowledge)是DP項目最有特色的科目之一，是大學預科課程的旗艦成分。它鼓勵對知識本身進行批判性的思考，設法幫助年輕人清楚地認識他們所面對的事物。它的核心內容包括以下這類問題：什麼可以被算作知識？知識是怎樣發展的？知識受到哪些限制？誰擁有知識？知識的價值是什麼？擁有或沒有知識意味著什麼？使認識論顯得獨特，與普通學科截然不同的地方在於它的學習過程。作為認識者的學生處在課程的中心地位。學生常常從最基本的問題開始：對於某事我能說我懂得多少？我這樣做對嗎？認識論的活動和討論旨在幫助學生就知識問題發現和表達自己的觀點。本課程鼓勵學生與他人交換意見，聽取別人的想法，向別人學習。

史料

敘事

價值

編輯：王倫立 殷曉彤

負責：周六、周日

微信號：wangll011111

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