沒有邏輯思維能力，孩子成績難提高！（推薦家長）

在人的思維當中，人大腦用到的思維最重要的就是邏輯思維能力，孩子往往缺乏這種高效的邏輯思維能力，需要家長去善於引導，往正確方向進行指引。

邏輯思維既然這麼重要，我們就來深入探討一下什麼是邏輯思維能力，它對於學習和工作有什麼具體的作用？

邏輯思維（Logical thinking），人們在認識事物的過程中藉助於概念、判斷、推理等思維形式能動地反映客觀現實的理性認識過程，又稱抽象思維。它是作為對認識者的思維及其結構以及起作用的規律的分析而產生和發展起來的。只有經過邏輯思維，人們對事物的認識才能達到對具體對象本質規定的把握，進而認識客觀世界。它是人的認識的高級階段，即理性認識階段。

邏輯思維（Logical Thinking），是思維的一種高級形式。是指符合世間事物之間關係(合乎自然規律)的思維方式，我們所說的邏輯思維主要指遵循傳統形式邏輯規則的思維方式。常稱它為「抽象思維（Abstract thinking）」或「閉上眼睛的思維」。

邏輯思維是一種確定的，而不是模稜兩可的；前後一貫的，而不是自相矛盾的；有條理、有根據的思維；在邏輯思維中，要用到概念、判斷、推理等思維形式和比較、分析、綜合、抽象、概括等思維方法，而掌握和運用這些思維形式和方法的程度，也就是邏輯思維的能力。

邏輯思維是人們在認識過程中藉助於概念、判斷、推理反映現實的過程。它與形象思維不同，是用科學的抽象概念、範疇揭示事物的本質，表達認識現實的結果。

邏輯思維要遵循邏輯規律，這主要是形式邏輯的同一律、矛盾律、排中律、辯證邏輯的對立統一、質量互變、否定之否定等規律，違背這些規律，思維就會發生偷換概念，偷換論題、自相矛盾、形而上學等邏輯錯誤，認識就是混亂和錯誤的

邏輯思維是分析性的，按部就班。做邏輯思維時，每一步必須準確無誤，否則無法得出正確的結論。我們所說的邏輯思維主要指遵循傳統形式邏輯規則的思維方式。常稱它為「抽象思維」或「閉上眼睛的思維」。

邏輯思維是人腦的一種理性活動，思維主體把感性認識階段獲得的對於事物認識的信息材料抽象成概念，運用概念進行判斷，並按一定邏輯關係進行推理，從而產生新的認識。邏輯思維具有規範、嚴密、確定和可重複的特點。

「邏輯等式心象術」由上卷「邏輯等式」和下卷「心象術」組成。上下卷融會貫通後稱為「邏輯等式心象術」。「邏輯等式」也可以單獨使用。

「邏輯等式」是一個記憶公式：「題目=答案」。我們只要將需要記憶的知識材料套入公式，就可以輕鬆完成記憶全過程。

「邏輯等式」和傳統記憶術不同，主要表現為：

它用的聯想線路最短，沒有繁瑣的轉化過程。聯想過程自然合理符合大腦思維習慣，記憶時間長久，回憶過程輕鬆自如。記憶過程不需造句、不需要圖像參與、不需要誇張成分、不需要諧音，偏重於學科知識內容的記憶，不適用於無規則數字或者撲克牌記憶表演。它是專門用於考試複習、各行各業知識學習的強效記憶方法。「邏輯等式」主要有三大理論，它們是「思維習慣」、「鐵三角」關係、「交集法」。

「心象術」主要用於回憶和複習，起到顯示器的作用。通過系統的訓練，讓大家想像出來的畫面越來越清晰，心象控制越來越純熟，直到可以隨心所欲的想像出清晰具體的文字、數字、字母、公式等符號圖案，將本來應該寫到紙張上的文字，直接在我們的腦海裡面想像出來，讓內心想法直接以心象形式表示出來，大大提高複習和回憶的效率。

傳統記憶術不能學以致用，不能運用到實際中的知識學習，就沒辦法普及開來，只能一直停留在無規則數字、無意義的撲克牌當中充當表演的工具。目前許多傳統記憶術推廣者認為記憶術發展突破口在於「單詞記憶」，這其實是治標不治本的想法，傳統記憶術本身就是短期記憶術，還是一種從答案回憶到題目異常困難的記憶術，再怎麼努力也是徒勞。只有從根本上改變傳統記憶術核心的運行方式，創作出一種新的，容易操作且屬於長期記憶效果的方法，才是目前我們最迫切需要的。

「邏輯等式」自成體系，利用的是每個人的分析歸納能力、思維慣性、自然現象、自然事物、做為記憶的原動力，分析歸納能力是每個人本身具有的，大家都可以學好「邏輯等式」，「心象術」也是如此。

從實際出發，通過實際例子解說記憶原理和記憶思路，簡潔易懂，由淺入深，穩紮穩打，逐漸學成。「邏輯等式」、「心象術」及兩者的結合都有科學完整的理論體系和訓練方法，朋友們學習的過程中都會有具體的身心感受。建議朋友們要對理論、原理要有深刻的理解，只有這樣才能明白自己做的訓練意義所在，就不容易踏入迷途，走上錯誤的道路，實際訓練之時才能放開手腳，快速提升。自己要學會獨立思考，不經歷獨立思考過程是難有本質上的提高的。

記憶材料 答案

「記憶材料」都會有唯一的一個中心思想，我們將它稱為「題目」，還有圍繞中心思想從多角度展開說明的具體內容，即「答案」。 「記憶材料」和記憶材料衍生出來的「題目」、「答案」之間的關係可以用上圖表示，其中圖中的三角形的三個角分別對應表示「記憶材料」、「題目」、「答案」三部分，三角形的每一條邊的線段「——」，分別代表線段兩端內容的對應關係，並且每一條對應的關係是唯一的，三者之間的對應關係唯一。 下面是「鐵三角」關係具體內容：

「題目」引領著「記憶材料」和「答案」，「記憶材料」解釋著「題目」和「答案」，「答案」既引領著「記憶材料」但是同時也被「題目」引領。「題目」是對「記憶材料」和「答案」的最大程度的歸納和簡化，「答案」雖然也歸納簡化了「記憶材料」，但是歸納簡化程度遠沒有「題目」高。

「題目」和「答案」因「記憶材料」而生，「題目」、「答案」都是根據「記憶材料」歸納得來，所以三者之間的對應關係不但唯一，三者之間的含義還存在著相等關係，即：「題目=答案=記憶材料」。

「鐵三角」關係是「邏輯等式」的核心理論之一。

3、式子是邏輯等式的基礎

「式子」主要提供回憶的整體思路和回憶框架，材料的精細內容主要依靠「交集法」記憶。「式子」是「邏輯等式」基礎，沒有「式子」就沒有「邏輯等式」。

教育學者：要成功要優秀就要比別人更努力，要想成就比別人更大，就要比別人付出更多。學習亦是如此！