小一生學習程度差異過大說明幼小銜接存在問題

「學前搶跑的」沒新鮮感「自由成長的」跟不上趟小一生學習程度差異過大說明幼小銜接存在問題

2010年10月14日 05：世博服務信息專遞·今日報摘·廣告 稿件來源：解放日報 作者：朱曉芳/何雅君

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　　新聞晨報朱曉芳何雅君新學期開學之後，靜安區某小學一年級班主任周老師發現，班裡近五成孩子的家長「搶跑」，提前讓孩子學知識。例如女生小雪（化名），她入學時已經認識近千個漢字和上百個英語單詞，一百以內的加減法也記得滾瓜爛熟。但令周老師感到煩惱的是，她上課常常不聽，覺得自己都會了，總是獨自神遊。還有部分家長沒讓孩子上過任何輔導課，但忽視了對孩子學習習慣的培養。男生小胖（化名）對學習生活特別不適應。他不會理書包，不會抄黑板上的作業要求，上課時還冷不丁地站起來。老師在講課，他自顧自地在課本上亂畫。周老師告訴記者，學生差異如此之大，給教學工作增加了難度。「過度學習」的「小雪們」表示「沒有新鮮感和挑戰性」，而「小胖們」又覺得跟不上。周老師家訪後發現，小雪的父母信奉「一年級領先，以後就能一直領先」的理念，從女兒上幼兒園起就送她參加社會上的「幼小銜接班」，學習識字、算數、英語，每個周末至少上四節課。小胖的父母則信奉「快樂教育」，一直堅持讓孩子自由成長，沒幫他養成良好的學習習慣和基本的自理能力，以為他上了小學就能自然適應。新黃浦實驗學校校長王洪偉認為，如今家長的教育理念差異很大，一年級新生表現出兩種截然相反的適應狀態。那些對子女的期望和要求過高的家長，讓孩子「搶跑」，給自己和孩子帶來很大壓力；而過度主張「快樂教育」的家長，對「幼小銜接」毫無準備，使得孩子對小學生活感到很茫然。「一年級領先，以後就能一直領先嗎？」專家的意見是否定的。愛迪爾幼兒園園長指出，教育部門制定的《幼小銜接大綱》規定，幼兒園不可以「小學化」，不能提前讓孩子學習小學的知識，因為「過度學習」意識是應試教育的產物，違背了孩子的正常學習規律，會影響其正常發展。但是，幼兒園也要培養孩子的自理能力，幫助孩子養成良好的習慣，培養孩子的學習熱情。
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