[轉載]做個有思想的班主任  （轉帖）

做個有思想的班主任

——嶧城區班主任工作經驗交流材料

棗莊東方國際學校

孫婷

班級是學校進行教育教學的最基本單位，是教師和學生開展各種活動培養人才的最基本的組織形式，是學生學習活動的主要場所。在一個學校里班主任不僅是班級的管理者，而且是班級的組織者、領導者。因此，班主任的工作不可低估。對於寄宿制學校一個班級中的幾十個孩子來說，每個人的思想是不同的，個性也是有差異的，學習生活的適應能力更是各不相同。要想抓好這些學生的思想品德、學生體質、衛生保健、安全生活、課外活動等，使他們養成良好的學習習慣、行為習慣、生活習慣，具備獨立生活能力，作為班主任的我們是需要多動些腦筋的。以下是我從事班主任工作這幾年中的一些體會：一、抓習慣培養，促「整體」發展記得一個優秀班主任在做經驗報告時說：班主任在，學生能做好，是一個基本合格的班主任；班主任不在，學生能做好，是一個優秀的班主任；班主任在，學生仍不能做好，則是一個失敗的班主任。這幾句話無不滲透著習慣培養的重要性。著名教育家陶行知先生也曾說過：教育就是培養學生良好的習慣。習慣的力量是頑強而又強大，人一旦養成一個習慣，就會自覺地在這個軌道上運行。小學階段的孩子是處在良好習慣培養的最佳時期。因此，我通過抓學習習慣與行為生活習慣的養成，使我班的班風班貌得了整體發展，每位學生都能把班集體的榮譽與自己的行為緊密結合，都想為集體爭光。　　行為習慣上，三項競賽是檢驗一個班級班風班貎的鏡子，所以我力爭規範學生日常行為，在勤學、紀律、衛生方面均做到規範。我和全班同學一起制定自己的班級班規，立下獎懲制度，按規定執行。在有同學做得不夠好的時候，用集體輿論的力量進行教育糾正。因此，我班在校三項競賽方面一直表現很好。如在升旗、午晚休和學校的各種大型活動中的表現。升旗時，我要求同學們站隊要快、靜、齊，人要站得挺直，要有飽滿的熱情和向上的精神；午晚休時，要求學生按時作息、一躺兩閉，學會休息，保持宿舍安靜有序，不做影響自己及他人休息的事情。有了良好的行為習慣，學生受到老師的表揚就多了，集體的自信心也強了。因此，在學校組織的各種活動中，我們都力爭做到最好，不管參加什麼活動、比賽，同學們心裡都有一個信念：我要為集體爭光。學習習慣上，我要求學生在課前「學會預習」、課上「學會傾聽」。尊重老師的勞動、尊重知識、遵守紀律，要求學生回答問題要放得開、收得住，上好每一節課；作業方面，要求學生按時認真完成；早讀課，在老師來之前要求學生能自覺主動地讀書、背誦等。二、給學生信任，揚「自主」管理一個班集體的建立，一股良好班風的形成，僅僅靠老師的力量是不夠的，而且老師也不可能對班級的大小事務一一過問，有時是你想過問都沒有機會，因為老師不可能隨時隨地都跟著學生，班級里發生的許多事情其實學生們最了解，所以，有效地將小助手利用起來，讓他們和老師一起參與到班級管理中來，既可以使老師省不少心，也可以培養和鍛煉學生的管理能力，一個班級的好壞，小助手起著至關重要的作用。對此，我們班提出「把班級還給學生」的口號，就是要為每個學生創造參與班級管理的機會，使他們在管理的實踐中學會自主管理，在自主的活動中培養自我教育能力。我堅持做好兩點：一是做到人人管自己，事事自己管，讓每一顆螺絲釘都能閃光、發熱；二是做到人人有事做，事事有人管，每一粒種子都在生根、發芽。把「要學生做什麼」變成「學生自覺做什麼」，外在的約束就變成了學生的內在意識，並從以下三個層面入手。（一）提出自主目標為了充分調動學生參與班隊管理、活動的積極性和主動性，真正成為班級的主人，我們提出了明確的目標：「自己的事情自己做，自己的班規自己定，自己的規範自己守，自己的活動自己搞，自己的班級自己管」。針對本班實際情況，我和學生共同制定了適合本班實際情況的《小學生日常行為規範》十條，紀律方面包括課堂紀律和課間紀律以及走路隊的紀律、衛生方面包括教室宿舍的室內衛生和室外衛生、安全方面包括校內安全和校外安全、學習方面包括各科的學習以及作業的完成等，這十條措施每一條都由專人負責，學生每天都要看一看，對照自己哪些方面做到了，哪些方面沒做到，哪些方面做得不夠好，每天晚自習放學前向負責人彙報，負責人彙報給老師。老師根據實際情況，進行小組及個人的加減分，這一活動，大大地提高了學生的主動性和積極性。這樣，同學們在班級、學校等環境中，在生活、學習、活動等領域內，逐步養成自我治理、自我管理的良好行為習慣。（二）豐富管理角色豐富班級管理角色，可為更多的學生在集體中擔任責任，服務於集體創造條件。這不僅能增強同學們的集體意識和班級凝聚力，而且能激發學生的積極性和主動性，鍛煉管理能力，並從管理者的角色中學會管理他人、學會自我管理。豐富班級管理角色的具體做法是：增設管理崗位、減少個人兼職、角色動態分配。增設管理崗位，就是要使「班級的事，事事有人做；班級的人，人人有事做。」（三）實行崗位責任制開學初，我班實行「崗位責任制」，對班委幹部、課代表和其他同學都有明確具體的崗位職責。使班級的每一扇窗、每一扇門、每一樣物品、每一件工作都有負責人。例如：負責電燈的同學，教室內光線暗時及時開燈，教室內光線明亮時或室內無人時及時關燈；負責講台的同學，要保證講桌的清潔、老師上課時有粉筆可寫，同時負責對不愛護粉筆亂塗亂寫、亂扔粉筆頭者進行教育和處罰，負責窗戶的同學，要保持窗戶潔凈……我們每周進行一次總結表彰。班會時間，對於表現好的學生，根據實際情況為他們加星。期中和期末評選一批「崗位能手」。三、多開展活動，重「能力」培養　　我所帶的這群小學生現在正處在長身體長知識時期，他們精力旺盛，表現欲、求知慾強很強。為了豐富學生們的課餘生活,鍛煉學生各方面的能力，陶冶學生的情操,我還策划了很多的活動，「寓教於樂」。如節日到來時，可以開展節慶活動，如：三八婦女節組織開展「我和媽媽」徵文比賽、為媽媽制賀卡、要求學生回家時為媽媽洗腳、洗頭、剪指甲等活動；清明節開展「繼承革命先烈，做新世紀小主人」講故事、演講比賽；國慶節開展「手抄報」製作活動、「我愛祖國，媽媽」詩歌朗誦會等。平時可以開展主題班會、辯論會、跳繩比賽、下棋比賽、課本劇表演、故事演講、社會調查、勞動、參觀、訪問、科技活動等等。這些活動，由小班幹部們自己組織，班主任作適當指導，隊員們全面參與，各顯其能，既鍛煉了能力，又給班級帶來了活力，還給同學們帶來了很多的快樂！（每次活動我都會用相機拍攝記錄孩子們的每一個瞬間，不論是喜是悲，為他們的成長曆程備作紀念。四、勤交流思想，重「情感」熏陶　　沒有交流，就沒有教育，就沒有感悟，就沒有情感。走近學生，和每一個學生成為朋友，讓他們尊重我、喜歡我、理解我。就象一首歌里唱的那樣：處處為你用心，一直最有默契，請你相信這份感情值得感激。日記，是我和學生交流的主要渠道。我要求學生每周寫兩篇日記，其中有一篇是寫給老師的心裡話，每個星期一我都會在學生的日記上認真的寫上評語。現在，學生已經習慣了在日記上和我交流了。而且，他們的日記也寫的越來越好了。這樣，既可提高學生的寫作水平，又開闢了一條師生溝通的渠道，同時還增進了師生的感情。學生有了說心裡話的地方，感情也就有了歸屬了。相冊集錦，學生們在參加班級每次活動的準備時、進行中、結束後，或者是日常生活中的一言一行。我都會利用相機及時為他們記錄下來，相機的每次一閃動都定格了他們成長曆程中的某一刻，是成功或是失敗、是放聲大笑或是悲痛哭泣、是美麗瞬間或是洋相百出。但無論是哪一種都見證了同學間、師生間曾擁有過的非語言能及的情感溝通的過程。　另外，我注意抓住一切可以利用的時機用語言與學生溝通。如：注重利用課間和學生一起遊戲、談笑；利用午休的時間和學生一起溝通思想，了解情況。利用晚休的時間每天晚上用10到15分鐘時間給他們講故事，如勵志類、感恩類、笑話幽默類的等等。用這些故事來感悟他們，使他們懂得親情的可貴、友誼的珍貴、時間的寶貴等。不但拉近了師生的距離，增進了感情的交融。更從潛移默化中使學生學會珍惜利用時間，好好學習，回報父母。　　五、植「成長樹」，讓學生快樂成長　　受西安一位老師「快樂的蘋果樹」活動的啟示，針對我們班的實際情況，我嘗試開展了以「我和小樹一起成長」為主題的「成長樹」活動，形成一套新型立體的評價體系。　布置教室時，我和學生一起用彩色紙做一棵「成長樹」，貼在教室的牆面上，每一片樹葉就代表一個同學。動員班會上，讓他們認真地將自己的名字寫在樹葉上，並將這片樹葉貼在「成長樹」上，彷彿種下了一個小小的希望。 平時，我們根據學生各方面的表現（紀律、學習、衛生、生活、特長……），發給他們「星星」，每得到十顆「星星」，就可以到老師那兒兌換一個「快樂果」（可以是蘋果、香蕉、菠蘿等，由學生自行選擇），掛在「成長樹」上。孩子們都希望自己的小樹上結滿果實，快快長大，於是在各方面都更加努力了。　　我還讓孩子們自己動手製作了一些「快樂果」，並在上面寫下自己的缺點和對自己的希望，這些寫滿缺點的特殊的「快樂果」暫時由我來替孩子們們保管，只要他們改掉了上面所寫的缺點，就可以取回自己的「快樂果」，貼在「成長樹」上。因為「成長樹」強調學生自己和自己做縱向比較，不僅那些學習成績優異的學生有「快樂果」，每個有進步、有發展的學生都有屬於自己的「快樂果」，都擁有那份屬於自己的那份成長的喜悅。這樣，可以使每一位學生的閃光點在樹上閃爍，使每一位學生都能體驗到成功，增強自信。到「成長樹」上面去掛「快樂果」，使學生永遠對自己充滿了期望，促使他們不斷矯正自己的行為，為自己確定新的目標，激勵自己不斷努力。六、架「成長橋」，為學生健康護航多年以來，我一直積極思考如何做好班主任工作，並採取自主新型的管理方式，創建富有特色的班級，希望自己成為一名充滿智慧與愛心的優秀班主任。做好班主任工作，架起與家長溝通的橋樑對孩子的健康成長是很重要。因為孩子是家長的最愛，家長是孩子的最親。更何況班主任面對著如此眾多的家長，他們來自社會的各個階層，不乏各種人才，他們對孩子的教育也很有經驗。若能贏得家長與老師的精誠協作，有了他們的參與其起到的作用是不可低估的。為了加強和家長的聯繫，我和家長建立了「家校聯繫卡」。定期、不定期地與家長交流。當學生取得進步時，及時向家長報喜。我經常會通過打電話或通過網路或把孩子進步的具體表現用熱情洋溢的話語寫在彩色的學生自己製作的卡片上帶給家長。當學生犯錯誤時，與家長取得聯繫，以商量談心的方式來交流教育孩子的得與失，共同商定改正的計劃，但切忌不要把學生的錯誤轉嫁給家長。對於學生的學習，不給家長增加負擔，但可以和家長商定進行必要的檢查。這樣，家長就會與我們一起，同心同德育人教子。　　班主任工作是很有挑戰性的工作，每一個學生都是一朵花，每一朵花都是一個世界，要想成為每一個學生的朋友，要想得到每一個學生的信任，需要付出很多的心血。但是，這一切都很值得，因為，你得到的將是一個美麗的世界！　　班主任工作，追尋著，成長著；辛勞著，快樂著；工作者，美麗著！
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