讓孩子先學會管理自己
對現代人來說,學會管理有特別重要的意義,管理也是智能勞動,新世紀需要會管理的人。
管理他人從管理自己開始。要培養孩子們的管理意識,首先應讓孩子學會管理自己。給孩子提供家務勞動的機會,給他們一個家務勞動崗位,是培養孩子自我管理意識的一種有效而可行的方法。
因為家庭是孩子生活的重要場所,是孩子與成年人交往的主要環境,讓孩子在這樣的環境里勞動,家長既可以安心又可以給孩子一些指導。孩子們在做家務勞動的時候,可以學會管理自己的情緒、時間、做事方式,還可以在勞動中學會與他人交往、為他人服務的基本規則。
除了本次調查的數據外,我們還可以在報紙、雜誌上看到許多關於獨生子家務勞動方面的調查數據。
1994年5月,《北京青年報》公眾調查組在北京八大區搞了一次調查。調查對象是包括市屬縣的年齡在6歲至14歲的學生及其家長。調查共發放問卷1000份,回收有效問卷989份。
調查結果表明:85.7%的孩子認為勞動沒有必要。其中,32.3%的孩子沒有勞動習慣,37.2%的孩子不知道怎樣才算勞動。在此次調查中,家長問卷中設有這樣一個問題:「你最關心、看重孩子什麼?」 71.4%的家長回答:「孩子的學習。」而關心孩子勞動的家長僅佔14.3%。在學生問卷中,也設有類似的問題:「你最看重的是什麼?」60%的學生回答:「是學習成績。」
在「中國城市獨生子女人格與教育」大型調查中,調查組還對10歲-14歲兒童從事家務勞動的狀況作了了解,並且發現了兩個令人震驚的結果:
結果之一:相當多的獨生子女不幹家務或很少幹家務。在調查所列5項勞動種類中,只有15.5%的孩子經常購物;11.6%的孩子經常打掃衛生、整理房間等;8%的孩子經常洗碗、洗菜等;6.6%的孩子經常洗衣服;3.9%的孩子經常做飯。從上述數據來看,比例都是相當低的。另外,有69.7%的孩子明確表示從沒做過或很少做飯;63.2%的孩子表示從沒洗過或很少洗衣服;48.1%的孩子表示從沒做過或很少做洗碗、洗菜等簡單家務勞動;38.6%的孩子從沒買過或很少買東西;31%的孩子從沒做過或很少做打掃衛生、整理房間這些力所能及的事情。
結果之二:獨生子女平均每天的家務勞動時間太少。0分鐘的佔9.7%;1-10分鐘的佔47.3%;11-20分鐘的佔27.2%;21-30分鐘的佔11.9%;31-60分鐘的佔2.8%;1小時以上的只有1.1%。
從1分鐘開始,勞動時間越長,百分比越低。兒童平均每日勞動時間為11.32分鐘。這一結果與其他國家相比,存在明顯的差距。有研究表明:以每人每天參加家務勞動的時間計算,美國為1.2小時,泰國1.1小時,韓國0.7小時,英國0.6小時,法國0.5小時,日本0.4小時,也就是說,我國兒童平均每天勞動時間遠遠低於其他國家的孩子。
我們還需要列舉太多嗎?上述數字已經足以讓我們震驚、清醒。在一些家長們的庇護下,孩子們已經失去了勞動的權利。有些家長們對孩子的惟一希望就是孩子能夠考出好成績,至於勞動不勞動,並不是家長們關心的首要問題。
然而,勞動在一個人成長的過程中卻起著至關重要的作用。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說:「體力勞動對於小孩子來說,不僅是獲得一定的技能與技巧,也不僅是進行道德教育,而且還是一個廣闊無垠驚人豐富的思想世界。
這個世界激發著兒童道德的、智力的、審美的情感,那麽認識世界(包括學習)都是不可能的。」家長撫養孩子長大,是希望孩子有朝一日能有所作為。而衡量是否有作為的標準就是將來能否做大事。
現在,孩子連起碼的家務勞動都做不了,將來怎麼做大事呢?不要說做大事,就連生存的基本技能都難以具備。這恐怕不是家長們的本來願望。
美國哈佛大學的一些社會學家、行為學家和兒童教育專家,對波士頓地區456名少年兒童所作的長達20年的跟蹤調查發現,愛做家務的孩子與不愛做家務的孩子相比,長大後的失業率為1:15,犯罪率為1:10,愛做家務的孩子平均收入要高出20%,此外離異率、心理疾病患病率也較低。這一調查結果證實了家務勞動與孩子成長有著極其密切的關係。
這使筆者想起了發生在中國人民大學的一件事情。1996年5月,中國人民大學的一棟研究生宿舍樓里,貼出了一封署名「一個清潔工」的公開信。信中寫道:
「研究生們,請愛你們自己。
每天,水池中堵塞的是臟物(不!是良心的堵塞);
每天,而廁所里散發出的是道德的惡臭。
希望你們的老師、女友、上級、父母也像我們清潔工一樣,
認識到你們的這一面,也許這樣更全面一些。
請在我們共同的家——宿舍里,
更自愛一些,只要一點!一點力,一點水。」
為此《中國青年報》的記者採訪了中國人民大學的一些清潔工。當談及對大學生的印象時,一位清潔工說:「有一次,我剛剛掃完地,一位同學就把垃圾掃到了樓道里,我說:『我剛掃完,你能不能把垃圾掃到水房,或者先不往外掃?』那位同學回敬道:『這是你的工作!』」
另一位清潔工說:「男生廁所的衛生沒法搞,太臟!好多學生沒有沖水的習慣,弄得特別不好沖!」還有一位清潔工說:「絕大多數學生對我不錯,我回家買不到票,他們還幫助我。就是有的學生不知道維護衛生,總往水池裡扔東西,管道經常堵。
從清潔工的眼中,家長們是否看到了家教中隱藏的惡果?
勞動是一個人成長的必修課。勞動在教育中的重要性,就是讓孩子在生活的磨練中學會自己教育自己,自己管理自己。因此,家長可以給孩子相對固定的家務勞動內容,讓他們自己整理衣物和床位,自己安排課餘生活,自己準備簡單的飯菜、合理使用錢物、獨立出行等,並最終在勞動中學會管理技能。
書本知識對於孩子的成長,只是其中的一個方面。而作為一個遲早要進入社會、充當一定社會角色的人來說,更重要的是學會做人和自立自強。勞動教育正是培養孩子良好個性、意志品質、同情心和責任感的基礎性教育。
其實,孩子們的天性是愛勞動的,周圍的世界在孩子的眼裡是神奇的,豐富多彩的,他們什麼都想試一試,做一做。但是,在「自己小的時候吃了那麼多苦,現在何必再苦孩子」、「讓孩子做家務,等於是幫倒忙,還不如自己干利索、省心」、「學習好才能考上大學,勞動好有什麼用」等心理的支配下,家長們常常有意無意地剝奪了孩子勞動的權利。
久而久之,自然培養了「依賴的一代」、「懶惰的一代」。相反,如果家長多給孩子一些勞動的機會,即使孩子身上存在某些性格弱點,也可以在勞動中得到彌補。也許,在孩子勞動的時候,家長會心疼、難道,但是,當您看到孩子在勞動中健康成長,您會由衷地感到欣慰。
抱著開放的心靈,你才能察覺出生命的至福。
(來源:中國教師成長網 閱讀原文)
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