做一個不甘平庸的班主任

做一個不甘平庸的班主任

---禹城市2014年名班主任評選個人事迹材料

我是來自十里望回族鎮中學的一名普通班主任，有機會參加這次名班主任評選活動，對我來說是一次很好的學習和交流的機會。今天，我願意把自己所想的、所做的說出來與大家分享，也懇請大家批評指正。

我九六年參加工作，當了13年班主任。我喜歡做班主任，做一個不甘平庸的班主任，是我不變的理想。每天的瑣碎教學工作讓我收穫充實，與學生們朝夕相處，讓不惑之年的我，有了青春的朝氣。為了做一個不甘平庸的班主任，我不斷思考嘗試如何去管理班級，去教育孩子。

親生力行 溫暖學生心靈

現在的孩子成熟期比較早，似乎比大人懂得的還多，他們品行表現為：，多事、自私、高傲，膽大妄行，大人很難與他們交流，交心。作為班主任，我們一定要從細微處入手，親生力行，溫暖學生。

每天，我早早來到學校，第一件事就是到班級巡視一番，看看是否有沒到的學生；看看班級的公物是否有損壞；看看每個學生的表情，是否有異常；課下，穿梭於教室辦公室之間，時刻關注學生的言行舉止；經常與學生一起玩遊戲，談論他們感興趣的話題；為了給孩子一個清潔舒心的環境，我每周兩次去宿舍消毒，檢查衛生安全；工作中，我真心關愛每一個問題生，疏導他們心理，使他們增強責任意識；並用一顆真誠的心去激勵、喚醒學困生內在的潛能、鬥志……

正因為自己帶給學生和家長的是濃濃真情和關愛，很多家長願意把孩子送到我班，這樣，他們外出打工放心，安心。現在我的學生與我已經打成一片，而且對我的稱呼也變了，他們不再喊我：，「老闆」而是「老王」，甚至在QQ群或微信上稱我為「東哥」。並在學生的交流空間里，被評為十里望中學「最拽的東哥」。

班級文化 熏染學生思想

班級文化是班級管理的一個重要組成部分，良好的班級文化環境，能夠陶冶同學們的情操，塑造人們的心靈，會給人以無形的前進力量。

下面是我班的班級文化建設的幾個縮影。前面牆壁上有治班理念、班訓、班風，班主任寄語，優良班風都不是一朝一夕形成的，需要一個漫長的培育過程；後牆的黑板報每兩周更換一次，每次都有主題；黑板報中間還有天氣預報，提醒學生特別留意天氣變化，及時添減衣物；左側是班級公約，規範學生行為，對自己負責，對他人負責；右側是星光熠熠，就是每周班級各部委評選出的學習、進步、幫扶、愛心、環保、勞動、文明等十二星，上面有上榜理由；牆壁上還有一些哲思語句；圖書角處貼有「我讀書我快樂」，並有每月我向你推薦一本書活動記錄，本學期，我推薦的是《聽見顏色的女孩》，《馭風少年》……班級每月要編寫《啟夢月刊》，裡面有刊首語，班級風采，人生哲思，英語園地，美文欣賞，古典探幽，讀書感悟，名人趣事，幽默笑話……還有養成教育彙編讀本等，班級刊物豐富了學生業餘生活，培養了團結合作能力。

還展出了學生的優秀試卷，書法繪畫；我們還成立了書畫、象棋、五子棋、跳棋、跳繩、毽子、籃球、羽毛球、乒乓球、音樂、舞蹈等興趣小組，還舉辦一些豐富多彩的學生活動，如：述職報告、學生表彰會、家長會、讀書報告會、書畫賽、詩歌朗讀……我相信對每一個學生來講，這一定能起到導向、凝聚、激勵的作用，也可以使學生的心靈得到凈化，心態得到改善，習慣能夠養成，促進學生全面發展。

自主管理 喚醒學生靈魂

做了十幾年的班主任，我深刻的感受到了一個班級管理的好與壞往往取決於學生的自我教育，自主管理。

我曾嘗試過班級行政管理，但是在班級管理過程，出現了很多小插曲，犯錯誤的學生總懷疑班幹部告狀或在學生中潛伏著班主任的卧底，讓學生們有疑心。我在上學期嘗試了班級自主管理，沒有班委會，自己管理自己，不用別人管理你，提醒你，訓斥你。只有課代表，像班委會，宿舍長，值日班長，體育委員等都是輪流做，班級日誌也是每個人記一天，原來是列印的格式化的，現在是筆記本，自由自在的寫，寫的是現在的事實，留下的卻是未來的記憶。現在，學生自我約束力越來越好。我們共同制定了《44條怎麼辦？》，大家一起遵守，避免犯錯誤。再有，在課堂教學中，我們還實行了「和諧動車高效課堂」的課改實驗，具體做法是：小組合作當堂達標，六人一組，有組長，副組長，記錄員，衛生員，他們精誠合作，取長補短，相互幫助，共同提高。現在，班級、宿舍的紀律非常好，學生學習積極性特別高。在放假時，很多同學請求我不要分班，我們要創造中考的奇蹟。學生的熱情，和氣，團結，大氣，讓我很受感動。

班級的自主管理，我剛剛探索，開始執行的時候，出現了很多實際問題，但是，我習慣於在失敗中嘗試成功。同時，也得到了部分家長的認可，值得一提的是董清朝家長推薦給我一本書《管好自己就能飛》，讓我更受啟發，堅定了我自主管理改革的信心。這也讓我們大家明白了我們只有管好自己，我們才能飛的更高，更遠……

家長講堂滋潤學生成長

家長講堂是在主題班會基礎上開展起來的一項家校育人的重大活動，是對學校教育願景的關注，是對孩子未來發展的關愛，更是學生勵志前行的不竭力量。我開展的家長講堂是在學生抵制聲中頑強成長起來的。一開始，學生不願意家長到校，怕老師告黑狀，我也擔心家長沒時間。但是，不甘心的我決定：在探索中前行。我有決心把這項有益的活動開展下去:每周有2—4名家長在周一，周四來班級做演講報告，旨在分享家長的育子經驗，教育心得，自己的成長經歷，感人事件……。家長走進課堂，不是聽課，而是來做報告，說說自己的真心希望和祝願，讓所有的孩子們獲得一份感動，通過家長的到來，現身說法，激勵孩子去堅持，去學習，去成功。家長講堂是對孩子成長有意義的一次能量補充。如今，我班的家長講堂已經成功的開展了8期，有35位家長先後來到班級，做客家長講壇，應該說，這項活動得到了家長們的積極支持，學生們也逐漸理解。學生在校在家的行為舉止有了明顯改善。家長講堂的成功開展讓我堅定了做創新型班主任的信心，我願意與學生一起去找到自己未來的路口。

讀書學習 陪伴學生致遠

朱永新在《我的教育理想》一書中說：「勤於學習，充實自我，這是成為一名優秀教師的基礎。一個理想的教師，一個要成為大家的教師，一個想成為教育家的教師，他必須從最基礎做起，扎紮實實多讀一些書。」

我喜歡讀書，可能與我的專業有關---中文。下面是我自己收藏的圖書，有近2000本，文學類較多，教育類近兩年才開始閱讀。

下面是我讀過的幾本書的總結語。

讀蘇霍姆林斯基的《給老師的建議》懂得了很多的教育細節都在我們眼中沒有引起重視，有種後悔的感覺；讀張文質的《慢教育》認同了教育是一個慢活，細活，需要老師們深耕細作也需要沉潛靜思，教育就是等待花開的過程；讀李鎮西的《最好的老師》讓我懂得這最好是一種心境，更是一種追求，生活在學生中，就是幸福，就是最好；讀陶繼新的《做一個幸福的教師》我懂得了靜心讀書可以疏離浮躁，找到教育的幸福感覺。讀劍琴編著的《超越課程表》提醒我和學生都需要不斷改變學習方式，一定要學會自主學習，主動學習，有效學習；讀林格的《教育是沒有用的》讓我懂得真正的教育是把精神傳給孩子，讓它成為一個內心強大的人，在孩子面前，最好不要刻意地去做什麼，才是教育的大智慧。讀李玉龍編寫的《做成功教師的38個切入口》，告訴我一定要做一名富有激情的老師，做學生喜歡的老師；讀埃斯奎斯的《第56號教室的奇蹟》，讓我懂得了教育蘊含著無限可能，教室雖小，教育無限寬廣，要讓學生體會到教室的溫暖……每讀完一本書，我都認真的勾畫，書寫心得體會。讀書給了我自信，讀書，給了我力量，讀書，讓我對教育有了更深刻的理解。

一句話，熱愛讀書的人，知識不會老化，善於讀書的人，才思不會枯竭。不讀書，就會浮躁，膚淺，就會非理性，更會距離教師這個職業的本質越來越遠。我很願意與大家一起讀書，一起成長！

網路交流 分享教育實踐

朱永新說：「一個不善於交流的教師，他走不了多遠，因為這個社會是需要交流的社會。」網路教研是老師的一種新型學習交流方式，

在2009年我建立了新浪教育博客---清風冷月，做一棵能思考的蘆葦。而且我的新浪博客是網路實名認證的，讓我有更多的機會，帶著真誠與大家交流學習。每天晚上，坐在電腦前，檢索一天的所思所想，擷取一瓣心香，俯拾一點收穫，點擊滑鼠，傾心整理日常教學工作的感悟體會。

寫博的同時，我也在閱讀、收藏、鏈接其他優秀教師的博文，使自己看到了別人的班級管理理念做法及思考。同時，我還是多個教育群的管理員。

玩博已成為我業餘時間的「最愛」，讓我的思考得以釋放。一段段文字，一篇篇文章，雖沒有水擊石川的壯美，沒有小橋流水的婉麗，但卻留下了我蹣跚起步，躑躅飛翔的痕迹。我積极參加班主任教育論壇和網路徵文，值得慶幸的是我的博文《為教育理想出征》《用博客記錄自己》先後獲獎，也曾有30餘篇文章被推薦到網站首頁，其中《利用主題班會，深化養成教育》《未來的課堂》《老師拿什麼奉獻給學生》等文章在網路里產生一定的反響，被多個教育博客圈任命為管理員。

我還創辦了全國教師學習交流群，根據近年來微博的發展，我還創建了巴學園微博群，現在已有老師、家長400多人的參與，與全國各地的教育同事一起探討教育學生，管理學生的話題，豐富自己的教育思想，開闊自己的教育視野。前段時間，我還加入了，李鎮西教育思想研究所qq群，山東省泗水縣濟河街道中心學校長張學勇，山東萊蕪實驗中學楊富志在線交流，給了我們一線新教師在教育教學上的指導。我也真心希望大家也建立一個自己的或自己班級的博客或qq，記錄自己與孩子們的教育故事。

巴爾扎克曾說過：一個能思想的人，才真是一個力量無比的人。現在，我只是一名普通的班主任，一棵漂浮的蘆葦。可做一個不甘平庸的班主任，做一名有思想的班主任，一直是我的教育理想。從現在起，我將繼續安之若素，潛心付出，持之以恆的帶好每一屆班級，不斷提升自我境界，逐步向名班主任理想靠近，為自己的教育理想出征……

推薦閱讀：