兒童感統訓練

一、感覺統合概述

　　「感統」是指將人體器官各部分感覺信息輸入組合起來，經大腦統合作用，完成對身體外的知覺做出反應。只有經過感覺統合，神經系統的不同部分才能協調整體作用使個體與環境順利接觸，沒有感覺統合，大腦和身體就不能協調發展。

1972年，美國南加州大學臨床心理學專家愛爾絲博士（Ayresa.J）創導了感覺統合(SensoryIntegrafionTheory)——即「感統」理論。大量的調查研究顯示：任何一個兒童要百分之百達到感覺統合都是非常困難的。換句話說，幾乎所有兒童都存在不同程度的感覺統合失調，只不過失調的輕重程度有差異。基於此，愛爾絲博士等12位世界級兒童心理生理專家首次開發了感覺統合智力訓練系統，其最大的特點是能讓1—15歲孩子在玩樂中通過本系統的數十種訓練器材達到刺激孩子的前庭、本體、視覺、觸覺、聽覺的綜合發展，促進孩子的全面感覺統合。

　　從70年代起西方發達國家以「兒童感統訓練會館」的方式開始普及感覺統合訓練系統，80年代初感統訓練系統傳入亞洲的日本和韓國，之後傳入我國的香港和台灣地區的幼兒園中，逐步達到了95%的普及率。在中國內地，感統訓練系統普及率還不到5%。

二、什麼是感覺統合失調？

由於大腦對身體力行感覺器官所得到的信息不能進行正確的組織和分析，以至整個機體不能做出有效動作的現象，稱為感覺統合失調。感覺統合失調，在生理學上又稱為「神經運動機能不全症」，它是一種中樞神經系統障礙，一般都發生在孩子的身上。

三、感覺統合失調的表現：

　　1．前庭平衡功能失調：

　　表現為多動不安，走路易跌倒，原地打圈易眩暈，注意力不集中，上課不專心，愛做小動作，調皮任性，興奮好動，粘人，自控能力差，情緒不穩定，容易違反課堂紀律，容易與人衝突，愛挑剔，很難與其他人同樂，也很難與別人分享玩具和食物，不能考慮別人的需要。有些孩子還可能出現語言發展遲緩，說話詞不達意，語言表達困難等。

　　2．視覺感不良：

　　表現為孩子儘管能長時間地看動畫片，玩電動玩具，卻無法流利地閱讀，經常出現跳讀或漏讀或多字少字；寫字時偏旁部首部顛倒，甚至不認識字，學了就忘，不會做計算，常把數或字寫顛倒，例如：把9寫成6，把79寫成97，把「朋友」寫成「友朋」常抄錯題抄漏題等。

　　3．聽覺感不良：

　　表現為對別人的話聽而不見，丟三拉四，經常忘記老師說的話和留的作業等。

　　4．觸覺過分敏感或過分遲鈍：

　　表現為害怕陌生的環境、吮手、咬指甲、愛哭、愛玩弄生殖器等、過分依戀父母、容易產生分離焦慮，或過分緊張、過分喜歡碰觸各種東西；有強迫性的行為（一再地重複某個動作），個人表現缺乏自信、消極退縮，語言和行為表現笨嘴拙舌和笨手笨腳、惹事生非、愛惹別人、偏食或暴飲暴食、脾氣暴躁。

　　5．痛覺過分敏感或過分遲鈍：

　　表現為冒險行為，自傷自殘，不懂總結經驗教訓。或者少動，孤僻，不合群，做事縮手縮腳、缺乏好奇心，缺少探索性行為。

　　6．本體感失調：

　　表現為方向感差，容易迷路，容易走失，不能玩捉迷藏，閉上眼睛容易摔倒，站無站姿、坐無坐相，容易駝背、近視，過分怕黑。

　　7．動作協不良：

　　表現為調能力差，走路容易摔倒，不能像其孩子那樣會滾翻、騎車、跳繩和拍球等。

　　8．精細動作不良：

　　不會系鞋帶、扣紐扣、用筷子，手腳笨拙，手工能力差。

四、感覺統合訓練目標：

●提供給兒童感覺信息，幫助開發中樞神經系統；

　●幫助兒童抑制和調節感覺信息；

　●幫助兒童對感覺刺激做出比較有結構的反應，最終目標是達到兒童的綜合；

●能力的提升，如行為能力、組織能力、學習能力、集中注意的能力。

五、感覺統合訓練的意義：

但是兒童要達到百分之百的感覺統合是非常困難的。兒童感統訓練的目的就是讓不同程度的感統失和得到有效的改善。因此，兒童感統訓練就具有了其實際意義。

感統訓練主要是培養孩子的機體學習能力，即讓孩子在玩樂中通過專門的訓練器械，達到刺激孩子前庭覺、本體感、視覺、觸覺、聽覺的發育，幫助兒童對感覺刺激做出比較有結構的反應，最終目標是達到兒童的綜合能力的提升，如行為能力、組織能力、學習能力、集中注意的能力。從而促進身體機能的協調發展，提升孩子的心理素質，真正起到潛能開發的作用。

目前，感統訓練在美國普及率幾乎達到了100％。儘管感統理論引入到中國才是近幾年的事，但其理念已經在國內的一些大城市逐漸被越來越多的家長所認同和接受，許多孩子的人生將因之改變。從實踐的角度看，抓住行為敏感的關鍵時期進行專業的感統學習，早期的訓練往往是效果最佳的。

六、感統訓練的目標和方法：

感統訓練活動，要充分調動孩子的興趣，使他們由陌生髮展到熟悉、自信和喜愛，使任性的孩子被多彩多趣的訓練場吸引，完成訓練計劃，以達到在校上課時守秩序、按要求、懂禮貌的目標。

*提供給兒童感覺信息，幫助開發中樞神經系統；

*幫助兒童抑制和調節感覺信息；

*幫助兒童對感覺刺激做出比較有結構的反應，最終目標是達到兒童的綜合能力的提升，如行為能力、組織能力、學習能力、集中注意的能力。

我們針對在學習與生活中感統失調的兒童對症訓練，訓練前先由輔導員測查孩子的感統失調的種類和程度，然後根據測試結果，由專家組制定訓練課程，輔導員嚴格按照方案執行，通過一些特殊研製的器材，以遊戲的形式讓孩子參與。

*為幼兒創建豐富多彩的室內活動場所，在遊戲中進行快樂教學。

*給孩子自由選擇項目的權利，根據他們的自然活動，調動他們的活動訓練的積極性，從自選動作過渡到規定動作，以此調動他們的參與興趣。

*通過多樣翻滾的活動，使孩子在平衡感、觸覺感、手腳及身體協調方面，前庭固有感覺，投、拍、爬等方面，有著樂此不疲的興趣，以完成其訓練目標。

*對年齡幼小的兒童，我們在活動中，本著適應幼兒平等遊戲特點的原則，用帶領引導的方法與幼兒溝通互動，以此幫助他們體驗各種活動而達到訓練目的。

*通過感覺統合訓練，加強孩子的意識品質的培養，表揚他們的勇敢、自信、相互學習、欣賞、互相友好的態度，培養他們的團隊精神，調動他們各種優良品質並加以讚揚，使他們感到自信、快樂、使身心健康發展。

七、收費標準：

每次收費100元，20元一次，訓練的一個周期為20次，最少訓練一個周期，否則達不到效果，然後再根據效果調整訓練方案。

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