教育名言錦句--成功、自我、勞動、集體教育

一味地挖苦、貶低，會導致孩子的反抗，反對父母，反對學校，或者反對整個世界。------布魯諾

學習中經常取得成功可能會導致更大的學習興趣，並改善學生作為學習的自我概念。------布魯姆

教育技巧的全部訣竅就在於抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養出好的品質。可是只有在集體和教師首先看到兒童優點的那些地方，兒童才會產生上進心。------蘇霍姆林斯基

只有集體和教師首先看到學生優點的地方，學生才能產生上進心。------蘇霍姆林斯基

對所學知識內容的興趣可能成為學習動機。------贊科夫

你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裡有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈。學微積分，才認識他們是你當年的小學生。-----陶行知

如果學校不能在課堂中給予學生更多成功的體驗，他們就會以既在學校內也在學校外都完全拒絕的學習而告終。------林格倫

培養人就是培養他對前途的希望。-----馬卡連柯

得不到別人的尊重的人，往往有最強烈的自尊心。------馬卡連柯

人類本質中最殷切的需求是渴望被肯定。------美國茂名心理學家威廉.詹姆士

在道德教育方面，只有一條，既適合於孩子，而且對各種年齡的人來說都最為重要，那就是：絕不損害別人。------盧梭

興趣是生長中的能力的信號和象徵。……興趣顯示著最初出現的能力。因此，經常而細心地觀察兒童的興趣，對於教育者是最重要的。------杜威

關於集體主義教育

每當我們給個人一種影響的時候，而這影響必定同時應當是給予集體的一種影響。------馬卡連柯

即使是最好的兒童，如果生活在組織不好的集體里，也會很快變成一群小野獸。------馬卡連柯

集體生活是兒童之自我向社會化道路發展的重要推動力；為兒童心理正常發展的必需。一個不能獲得這種正常發展的兒童，可能終其身只是一個悲劇。------陶行知

把自己的私德健全起來，建築起「人格長城」來。由私德的健全，而擴大公德的效用，來為集體謀利益……

------陶行知

一個人的發展取決於和他直接或間接進行交往的其他一切人的發展。------馬克思

人只有獻身於社會，才能找出那實際上是短暫而有風險的生命的意義。------愛因斯坦

教師常常忘記，品德首先是在人們相互交往中形成的。偉大的義務感，只有當它能在生活實踐的每一步中得到生動體現時，才能成為人的行為準則。在培養未來的一代人時，我們應當首先在個人領域，即在青年人靠良心的驅使而產生並得到控制的相互關係領域裡，培養最純潔，最富有人道主義的情感。------蘇霍姆林斯基沒有自我教育就沒有真正的教育。這樣一個信念在我們的老師集體的創造性勞動中起著重大的作用。

------蘇霍姆林斯基

教育者的個性、思想信念及其精神生活的財富，是一種能激發每個受教育者檢點自己、反省自己和控制自己的力量。------蘇霍姆林斯基

追求理想是一個人進行自我教育的最初的動力，而沒有自我教育就不能想像會有完善的精神生活。我認為，教會學生自己教育自己，這是一種最高級的技巧和藝術。------蘇霍姆林斯基

任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人。------蘇霍姆林斯基

自我教育需要有非常重要而強有力的促進因素-----自尊心、自我尊重感、上進心。------蘇霍姆林斯基

道德準則，只有當它們被學生自己追求、獲得和親身體驗過的時候，只有當它們變成學生獨立的個人信念的時候，才能真正成為學生的精神財富。------蘇霍姆林斯基

要使孩子們從小就懂得和領會到：他的每一步、每一個行動都會在他身邊的人-----同志、父母、教師和「陌生人」的精神生活引起反響。只有當他不給別人帶來災難，不欺負和擾亂別人時，才能成為一個生活得平靜而又幸福的人。------蘇霍姆林斯基

抽打自己的靶子要掌握在自己的手裡，在漫長的人生道路的每一步上，都要經常鞭策自警，萬不可以為有過一兩次抽打就可以沿途平安了。「

自新應似長江水，日夜奔流無歇時。」------魏書生

生命短促，只有美德能將它留傳到遼遠的後世。------莎士比亞

兒童需要管教和指導，這是真的，但是如果他們無時不刻和處處事事都在管教和指導之下，是不大可能學會自製和自我指導的。------林格倫

如果一個受教育的兒童不願意，或者不能使自己適應學校的教育影響，他就不可能受到教育。------林格倫

美德是一種戰爭狀態，我們生活於其中，就要常常與自己作鬥爭。------盧梭

當你往前走的時候，要一種撒下花朵，因為同樣的道路你絕不會再走第二回。------歐文

無論你出身高貴或者低賤，都無關宏旨。但你必須有做人之道。------歌德

不應把紀律僅僅看成教育的手段。紀律是教育過程的結果，首先是學生集體表現在一切生活領域------生產、日常生活、學校、文化等領域中努力的結果。------馬卡連柯

學校沒有紀律就如磨房裡沒有水。------誇美紐斯

遵守紀律的風氣的培養，只有領導者本身在這方面以身作則才能收到成效。------馬卡連柯

關於勞動教育

在我們的社會中，勞動不僅是經濟的範疇，而且是道德的範疇。------馬卡連柯

勞動最大的益處還在於道德和精神上的發展。這種精神發展是由和諧的勞動產生的，它應當構成無產階級社會公民區別於資產階級社會公民的那種人的物質。------馬卡連柯

勞動受人推崇。為社會服務是很受人讚賞的道德理想。------杜威

勞動是有神奇力量的民間教育學，給我們開闢了教育智慧的新源泉。這種源泉是書本教育理論所不知道的。我們深信，只有通過有汗水，有老繭和疲乏人的勞動，人的心靈才會變得敏感、溫柔。通過勞動，人才具有用心靈去認識周圍世界的能力。-----蘇霍姆林斯基

勞動的崇高道德意義還在於，一個人能在勞動的物質成果中體現他的智慧、技藝、對事業的無私熱愛和把自己的經驗傳授給同志的志願。------蘇霍姆林斯基

勞動一日，可得一夜的安眠；勤勞一生，可得幸福的長眠。------達.芬奇

勤工儉學的意義還在於它能夠培養和發揮青年的創造性和才能。如果我們給青年安排一條輕便的道路，他們只須飯來張嘴，上課就念書，什麼也不管，這樣我們就會害了青年，會使聰明的人也變成傻瓜。-----徐特立

一分耕耘，一分收穫，要收穫得好，必須耕耘得好。------徐特立

當勞動是一種快樂時，生活是美的；當勞動是一種責任時，生活就是奴役。------高爾基

勞動是快樂的根源。------伏爾泰

勞動可以使我們擺脫三大災禍：寂寞、惡習、貧困。------歌德

未來將屬於兩種人：思想的人和勞動的人。實際上這兩種人是一種人，因為思想也是勞動。------雨果