人教版四年級英語上冊教案全冊

課題： Unit One My classroom第一課時教學設計方案

教學目標：

1． 能聽懂、會說：What"s in the classroom? Aboard, two lights, many desks and chairs.並能在實際情景中運用。

2． 能聽、說、認讀本課主要單詞：classroom, window, door, picture, board, light,3． 能聽懂並能按照指令做事情。

教學重點： 學習What"s in the classroom?及相關單詞：classroom, window, door, picture, board, light。教學難點：　　1． window一詞注意w的發音，不要與v的發音混淆，教師在教學中應及時糾正。　　2． 在回答"What"s in the classroom?"時，注意單詞複數的讀音。教具準備：　　1． 教材相配套的教學課件［Unit 1 Let"s learn/A］　　2． 教材相配套的教學錄音帶　　3． 教師自製的單詞卡　　4．一張畫有教室的大圖教學過程：

　　（一）熱身、複習 （Warm-up / Revision）　　1． 教師播放第一冊Recycle 1單元中得"Chant and find"部分，學生跟著錄音一起說。　　2． 教師出示與chant內容相符的圖片，問："What"s in the picture?"讓學生進行回答。Picture一詞由這裡引出。　　3． 複習pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等單詞。　　4． 引導學生用以上單詞做問答練習，如：What"s in the bag? What"s in the pencil-case ?　　5． 在學生回答出問題後，教師可再追問：How many pencils/pens…?使學生能用複數進行回答。如：What"s in the pencil-case? A ruler, two pencils…　　（二）呈現新課（Presentation） 　　1． 教師把一張畫有教室的大圖貼到黑板上，說：This is a classroom. What"s in the classroom?　　2． 學生聽懂後，教師可先試著讓學生回答，能說出英文的學生給與表揚（desk, chair, picture都已學過），也可讓學生用中文回答。　　3． 告訴學生我們要學習有關classroom的內容，教讀classroom 　　4． 讓學生觀看本部分的教學課件2遍。［Unit 1 Let"s learn/A］　　5． 讓學生看著課件的畫面回答：What"s in the classroom? (在看了兩遍課件的基礎上,考查學生的聽力和記憶能力)學生不見得都能回答出來,能說出部分即可。教師可針對學生回答的不同程度進行指導，鼓勵學生完整的回答出來。如有困難，可再看一遍本部分的教學課件。　　What"s in the classroom?　　A board, two lights, many desks and chairs…　　當學生只回答出 board, light, desk and chairs 時，教師進一步再問：How many?引導學生說出：A board 或One board. Two lights. 教師可以直接把many一詞告訴學生。 　　6． 教師分別指著黑板，燈，桌子和椅子讓學生說出單詞。　　7． 出示單詞卡，讓學生進行認讀。教師可以告訴學生一些記憶單詞的方法。如觀察單詞的第一個字母和最後一個字母等。（把單詞卡貼到黑板上）　　8． 學生跟讀並模仿Let"s learn部分的內容。（使用教材相配套的教學錄音帶） 　　9． 教師在學生學習了對話的基礎上，擴充辭彙量：There are many things in the classroom. What are they?　　10．讓學生觀看教學課件， 學習其它單詞。可從已學的單詞過渡到新單詞。　　11．教師指著教室中的相關事物問學生：What"s this?讓學生回答。　　12．教師出示單詞卡，讓學生進行認讀。（並把單詞卡貼到黑板上）　　13．看黑板上所貼的單詞卡，讀出單詞。　　14．讓學生做pair work: 根據教室中的實際情況，自編對話　　15．學生展示練習情況，教師注意學生對名詞複數的運用，及時給與指導。糾正學生錯誤時注意方式方法，不要打擊學生學習的積極性。對於說得很好的學生應及時表揚。 　　16． 教師和學生用英語進行交流，導入Let"s do的學習。I can do many things in the classroom.: Open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture, clean the board and sweep the floor. 教師盡量把說話的速度放慢一些，邊說邊做出相應的動作，以便使學生理解。　　17．教師先說片語, 然後再讓能力較強的學生代替教師發布指令，讓其他學生根據指令做出相應的動作。建議多讓一些學生參與進來，激發學生學習英語的興趣。

　　（三）趣味訓練（Practice）遊戲1：　　做"Listen an find"的遊戲。以小組為單位，小組內的每個學生都被指定為一個本課所學單詞，然後教師讀單詞。如：教師讀door, 那麼各組被指定為這個單詞的學生就必須馬上跑到教室門的位置。然後由各組的其他同學判斷對錯。對了加分，教師接著讀下一個單詞，遊戲繼續。最後，比一比哪個組得分最多，哪個組就獲勝。遊戲2：　　做"找朋友"的遊戲。（此時黑板上已貼有一張大的教室圖片和單詞卡）讓學生把單詞卡貼到圖中相應的地方。貼好後，讓其他學生判斷對錯。如果對了，就大聲朗讀出來；如果錯了，請他人改錯後再讀出來。　　如果可以的話，這個遊戲還可把單詞卡直接貼到教室中相應的地方。以便使學生更好的記憶單詞。

　　（四）作業布置（homework）　　Listen, draw and say　　1． 教師發給每個學生一張圖畫紙。　　2． 教師說一段話，學生根據所聽到的內容在紙上作畫。所聽內容：This is my classroom. What"s in the classroom? A picture, two boards, two doors, three windows, six lights , many desks and chairs.　　3． 請學生說出自己所畫的內容，核對答案。　　4． 兩人一組，看圖做問答。

板書設計：

教學後記：

學生對英語的學習興趣很濃。

第二課時教學設計方案

課題：Unit One My classroom教學目標： 1． 聽懂、會說並能在日常生活中運用We have...這一句型。　　 2． 聽懂、會說表建議的句子"Let"s go and have a look."　 　3． 能聽懂、會說並能恰當使用表示方位的詞near。

教學重點： 學習句子We have a new classroom. We have 6 new lights；學慣用near表示方位。教學難點： 學生對our 和my 的表達要比理解稍難些。our 一詞的發音對學生來說讀准不太容易。教具準備：　　1． 學生自帶一件物品，最好是有關已學過的英文單詞。　　2． Amy, Mike 和Zhang Peng的面具。　　3． 一張畫有教室的大幅圖片。　　4． 教材相配套的教學課件。[Unit 1 Let"s talk/A]　　5． 教材相配套的教學錄音帶。教學過程：

　　（一）熱身、複習（Warm-up/Revision）　　1． 複習已學句型：This is… I have… 教師手拿一個毛絨玩具，說：I have a dog , this is my new dog.　　2． 讓學生用事先準備好的實物模仿句子　　3． 當學生能夠說出句子時，教師可提問：Where is it? 啟發學生用學過的知識回答：It"s on/in/under/the …　　4． 在學生回答Where is it?時，教師可以適當的加入near 一詞，It"s near the… 讓學生在實際的情景中理解near 的含義並運用。

　　（二）呈現新課（Presentation）

　　1． 教師出示Amy和Mike的面具，問：Who"s he? Who"s she?學生回答出Amy和Mike後，教師補充：Amy and Mike are classmates. 讓學生猜classmate 的含義。教讀classmate　　2． 教師介紹新人物並展示情景對話：出示面具This is Zhang Peng, he is Amy and Mike"s new classmate. They have a new classroom. Do you want to have a look? Ok, Let"s go and have a look.(間接引出新句子) 教師出示一張教室圖並把它貼到黑板上：This is a new classroom.提問：What"s in the classroom? (讓學生先熟悉一下對話情景。)　　3． 讓學生帶著問題觀看本部分的教學課件。［Unit 1 Let"s talk/A］　　How many lights in the classroom?　　Is the new classroom big?　　Where is ZhangPeng"s seat?　　4． 讓學生通過視聽來回答教師所提出的問題，有困難的地方教師要做必要的幫助。　　5． 學生跟讀並模仿Let"s talk部分的內容。（使用教材相配套的教學錄音帶）　　6． 請學生解釋We have a new classroom. We have 6 new light. 讓學生結合實際情況用We have…說句子。請學生解釋Let"s go and have a look. 本句可用動作來表示。教師告訴學生Let"s go and have a look.是建議去看遠處的東西。　　7． 教師可讓學生互相問一問在教室中所坐的位置。Where"s your seat? It"s…　　8． 再次觀看本部分的教學課件，讓學生根據畫面內容分角色配音。　　9． 讓學生三人一組，分角色表演對話。評選最佳表演獎。教師要注意學生使用my, our兩詞的準確性。最好讓學生在說話時把這兩個詞的動作表演出來，以免混淆。　　10．聽Let"s chant部分的錄音。（使用教材相配套的教學錄音帶）教師隨著錄音的播放出示表示work和play的圖片，使學生對句子加以理解。　　學生聽錄音進行模仿。

　　（三）趣味操練（Practice）遊戲1　　做"找朋友"的遊戲。教師給學生1分鐘的時間，讓學生下位子去找與自己擁有相同物品的同學。教師說停後，看誰找到了"朋友"，並讓擁有相同物品的"朋友"一起說：We have… 找到朋友的學生都說完後，教師再給時間讓學生去找"朋友"，繼續遊戲。 遊戲2　　做"拍手"的遊戲。教師播放Let"s chant的錄音。學生兩人一組，一邊跟錄音說歌謠一邊做拍手遊戲。拍手方法：兩人面對面，Work and play, 兩人各自的左手相互擊掌一次；Word and play.兩人的右手相互擊掌一次；In the classroom every day. 兩人各自的左右手打開同時與對方擊掌一次。Work and play, Work and play. We have fun every day.的拍手方法與前三句相同。遊戲3　　做"猜物"的遊戲。以小組為單位，4－5個人為一組。其中一個人被蒙上眼睛，其他幾名學生此時商量他們共有的東西是什麼，商量好後讓被蒙眼睛的學生猜。該學生猜：Do you have…? 其他幾名學生回答：Yes/No, we have…如猜對換人繼續，如猜錯不用換人繼續遊戲。

　　（四）作業布置：

1、listen to the tape.

2、sing the song.

　　學唱歌曲《Apple Song》

板書設計：

教學後記：

對新單詞學的較快，並能較快理解新句子。

第三課時教學設計方案

課題：Unit One My classroom教學目標：

1． 能認讀並會書寫大小寫Aa, Bb, Cc, Dd, Ee.能聽懂、會說單詞：beef, doctor, bed　　2． 能根據單詞的發音，判斷單詞的第一個字母和所含的母音字母。 　　3． 進一步培養學生良好的書寫習慣。

教學重點： 學習書寫英文字母Aa, Bb, Cc, Dd, Ee的大小寫， 學習單詞beef, doctor, bed。教學難點：大寫C和D, 小寫b和d易混淆； 大寫B和E的筆順教具準備：　　1． 寫有大小寫Aa, Bb, Cc, Dd., Ee的字母卡　　2． 寫有本課單詞的單詞卡　　3． 教材相配套的教學錄音帶　　4． 自製課件（見媒體素材）教學過程：

　　（一）熱身、複習（Warm-up/Revision）　　1． 教師播放"chant"，師生共同隨著錄音帶邊打節奏邊說歌謠。（使用第二冊教材Unit 6,Let"s chant/B）

2． 讓學生背誦字母表

　　（二）呈現新課（Presentation）

　　1． 播放教學課件（字母A） 　　1）教師分別用滑鼠點擊手、蘋果和螞蟻，讓學生回答：What"s this? 隨著學生回答出：It"s a hand. It"s an apple. It"s an ant時，用滑鼠操作顯示英文單詞。再讓學生看著這些單詞找出所含的相同字母Aa。教師要注意學生回答問題時，apple和ant前an的使用。　　2）先讓學生認讀和區分大小寫字母Aa。並讓學生說出大小寫Aa的筆順。（第二冊教材已學過，與之相配套的活動手冊上印有字母的書寫筆順）對學生回答正確的及時給與表揚，並讓學生進行書空練習。學生如回答錯誤，再找其他學生幫助說出正確答案，然後進行書空練習。 　　3）教師在黑板上畫好的四線三格中教寫大小寫字母Aa。讓學生在練習本上抄字頭，然後給時間讓學生多寫幾個以達到學會的目的。教師在這一時間內要在學生中進行巡視，以便及時發現和糾正錯誤。　　2． 播放教學課件（字母B）　　1）教師分別用滑鼠點擊男孩和球，讓學生回答：He"s a boy. It"s a ball.(注意人稱he的使用)。點擊牛肉，教讀單詞beef。用滑鼠操作顯示以上三個英文單詞，讓學生看單詞找出所含相同字母Bb。　　2）讓學生認讀和區分大小寫字母Bb，並說出各自的筆順。教學步驟同畫面1的第二、三步。　　3． 同樣步驟學習字母C、D、E 　　4． 看課本聽錄音跟讀單詞和字母。［使用教材相配套的教學錄音帶，Unit 1, Read and write/A］　　5． 教師出示單詞卡，讓學生大聲朗讀。培養學生認讀能力。　　6． 教師出示部分圖片，下面寫有不完整的單詞，讓學生通過看圖填入所缺字母后朗讀出來。此活動與"Write and say"相結合。

　　（三）趣味操練（Practice）

　　遊戲1：看誰找得快　　學生把字母卡依次擺放在桌面上，教師讀字母，學生以最快速度找到該字母並舉起來向教師出示。看誰找得快，最先舉起字母卡的學生為勝利。　　遊戲2：配對子　　小組活動。教師發給每組一套自製卡片。每套卡片共10張，每張卡片上寫有一個大寫或小寫字母：A, B,C, D, E, a , b, c, d, e。遊戲方法：把這10張卡片扣著放在地上，小組成員按順序每人從其中取兩張卡片，大家進行判斷。如兩張卡片上的大寫和小寫字母不相符(如：B和d) 則放回原處由其他人繼續進行遊戲。如果兩張卡片上的大寫和小寫字母相符，該卡片被拿出，接著從其他卡片中再拿取，直到卡片都被拿完，遊戲結束。最後，誰手裡拿的對子最多，誰就獲勝。

　　（四）作業布置：

　　1． 本單元"Let"s find out/C"部分。讓學生認真觀察圖畫，找出圖中隱藏的大寫和小寫字母。　　2． 讓學生回家教家長書寫大小寫字母Aa, Bb, Cc, Dd, Ee

板書設計：

教學後記：對對話的理解較好。

第四課時教學設計方案

課題： Unit One My classroom教學目標：

1． 能聽懂、會說：This is my classroom. The wall is white. The floor is green...並能用This is...和表示顏色的詞來描述教室中的事物。　　2． 能聽、說、認讀本課主要單詞：computer, teacher"s desk, fan, wall, floor。

教學重點：學習This is my classroom The wall is white. The floor is green…；學習單詞：computer, teacher"s desk, fan, wall, floor教學難點：the 的發音與運用　　　　　 表達複數時be動詞的運用教具準備：　　1． 教材相配套的教學課件［Unit 1 Let"s learn/B］　　2． 教材相配套的教學錄音帶　　3． 教師自製的單詞卡　　4． 自製顏色轉盤（形如第一冊P28頁Let"s learn部分的圖片）教學過程：

　　（一）熱身、複習 （Warm-up / Revision）

　　1． 教師出示自製的顏色大轉盤，一個學生撥動上面的指針，使轉盤轉動。當轉盤停止後，讓大家說出指針所指的顏色。再讓另一個學生繼續轉動轉盤，直到所學的有關顏色的單詞（red, yellow, green, blue, purple, white, black, orange, pink, brown）都被複習過一遍。

　　（二）呈現新課（Presentation）

　　1． 複習本單元A部分Let"s learn的內容。　　T：Look！This is our classroom. What"s in the classroom?　　學生利用所學知識回答問題。然後教師補充說：There is a floor, a teacher"s desk, a computer, two fans and four walls in the classroom, too.(教師一邊說一邊指著教室中的實物，有些教室的設施也許沒有這麼齊全，不能在實際的課堂中教學，建議使用教材相配套的教學課件或本單元的雙面對開實景圖)　　2． 教師分別指著教室中的講台桌，地面，牆，風扇和計算機問學生：What"s this? 讓學生試著回答問題。教師可做適當提示。　　3． 播放本部分的教學課件［Unit1 Let"s learn/B］教師分別點擊以上事物，通過視聽使學生更有效地記憶單詞。（建議課件的製作能在用滑鼠點擊講台桌，地面，牆，風扇和計算機時閃爍。當再次點擊時可顯示英文單詞。）　　4． 利用課件顯示英文單詞並教讀。及時糾正學生的發音。　　5． 教師播放課件中的句子部分。　　6． 教師提出問題：What colour is the wall? What colou is the floor.通過讓學生回答問題，學說句子The wall is white. The floor is green.教師注意及時糾正the的發音。　　7． 學生跟讀並模仿"Let"s learn" 部分。（使用教材相配套的教學錄音帶）　　8． 觀看課件畫面，對課文中的句子進行擴展練習。如：Look! This is my classroom. 　　The wall is white. The floor is green.The fan is green, too. The computer is blue. The teacher"s desk is yellow.對表達有困難的學生，教師可用提問的方式加以引導：What colour is the fan/computer/teachers" desk?　　9． 讓學生打開本單元的雙面對開情景圖，兩人一組看圖說話。教師進行巡視，發現問題及時解決。讓學生在本班教室的實際場景中進行操練。學生可以下位子在教室中一邊看，一邊說，一邊指。以增加學生學習的興趣。 　　10．複習本單元所學有關classroom的所有單詞。教師出示單詞卡讓學生認讀，並把單詞卡貼到黑板上。學生在讀出單詞的同時用手指向教室中相對應的事物。考查學生認讀理解單詞的能力。　　11．把以上單詞製作成表格，形如本冊教材第7頁。做Bingo的遊戲。讓學生先把空缺的四個格隨意塗上紅、黃、藍和綠色。然後聽老師讀單詞劃圈，能夠連成一條線的同學喊Bingo。繼續遊戲，直到所有的單詞都被划上圈。此遊戲為"Let"s play" 部分。

　　（三）趣味訓練（Practice）

遊戲1：Colour your classroom.　　1）教師發給學生一張印有教室的黑白圖片，讓學生根據自己的想像把教室中的物品塗上顏色，然後兩人一組，互相指圖說一說自己設計的classroom。　　2）本遊戲可以進行Listen and colour的練習。學生要通過聽懂教師的指令之後，按照要求給圖片圖上相應的顏色，然後再看圖說話。　　3）建議：這一遊戲還可製作成課件。（具體內容與操作見媒體素材）

遊戲2：計時猜詞競賽　　每個小組5－6人，小組之間進行計時猜詞比賽。比賽規則：教師準備好寫有英文單詞computer, fan, wall, floor, teacher"s desk, board, chair, desk, picture, 　　　　　　classroom, window, light, door的單詞卡。每個小組依次到教室前面參加比賽。比賽前，小組內的第一名學生坐在椅子上，其他學生面對該名學生蹲在地上。教師站在這名學生的椅子後面，手拿單詞卡放在他的頭上。比賽計時3分鐘，教師最好指派一名學生幫忙計時。比賽開始，教師出示第一張單詞卡，蹲在地上的學生要看著這個單詞用動作或語言來表述出此單詞的含義。（如用語言表達則不能直接說出單詞的中文意思，如果說出，視為犯規。）坐在椅子上的學生要根據組內同學的表述來說出英文單詞。猜對計分並換人。第二名學生坐在椅子上，繼續猜詞。如有學生沒猜對單詞則不能換人，教師出示下一張單詞卡讓該學生繼續猜，直到猜中單詞時才可換人。按此規則小組內的學生輪流坐到椅子上進行猜詞，直到計時停止，比賽結束。最後看哪個小組猜對的詞最多，得分最多，哪個小組就獲勝。

　　（四）作業布置：

　　Talk about it in your group.（適當增加句型，進行擴展會話練習。）　　如：This is my classroom. It"s very big. The door is yellow. The windows are green… I like my classroom.

板書設計：

教學後記：學生對本課掌握得較好，樂於用本文學的句型造句。

第五課時教學設計方案

課題： Unit One My classroom教學目標：1． 能聽懂、會說Let"s... 和Let me...及其表示贊同的回答：Good idea.和All right.並能在日常生活中區分和正確使用這兩個句子來表建議和意願。　　2． 能聽懂、會說clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the window, clean the board.並能在日常生活中用到這些表示動作的片語。　　3． 能聽懂會用It"s nice and clean和Good job!誇獎某物或某人。　　4． 通過學習本課內容，教育學生要熱愛班集體，熱愛勞動。

教學重點：

　　學習Let』s… 和Let me…及其表示贊同的回答：Good idea.和All right.學習片語clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the window, clean the board.

教學難點：

　　區分和正確使用Let』s…與Let me…　　clean在本課中具有兩種含義，教師要在學生不理解時進行解釋。　　單詞job的發音有些難，特別是字母j的發音。

教具準備：

　　1． 教材相配套的教學課件［Unit 1 Let』s talk/B］　　2． 教材相配套的教學錄音帶　　3． 教師自畫的圖片（圖片可表示出本課所學的片語）

教學過程：

　　（一）熱身、複習 （Warm-up / Revision）

　　1． 複習本單元A部分Let』s do的內容，讓學生聽指令做動作。教師也可把這一練習改為Simon says的遊戲。如果聽到教師說Simon says: Open the door.學生必須要做出相應的動作，如果教師的指令中沒有說Simon says，學生則不必做出相應的動作，而應保持原來的姿勢不動。　　2．讓學生翻開課本，看一看，說一說P4頁和P5頁黃顏色部分的標題都是什麼。通過這一環節讓學生熟悉Let』s...這一句型。

　　（二）呈現新課（Presentation）

　　1． 用學過的片語clean the window導出新片語。教師先出示卡片，讓學生認讀clean the window並做出相應的動作或說出中文意思。然後分別出示卡片並貼到黑板上：clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the board， 讓學生認讀片語，並啟發學生說出中文。　　2． 教師創設情景，呈現新知。教師出示人物面具，讓學生使用This is…介紹這些人物：Wu Yifan, Sarah, Amy, Zhang Peng, John, Mike, Chen Jie 和Miss White.教師創設情景：They are classmates. One day they are going to clean the classroom. Every one wants to do something . Now let』s look! What do they want to do?　　3． 師生共同觀看教學課件2遍［Unit 1 Let』s talk/B］　　4． 教師提問，學生回答：　　Who says: Let』s clean the classroom? (Wu Yifan)　　Who says : Let』s clean the desks and chairs? (Zhang Peng)　　Sarah 和 Amy 同意他們提出的建議嗎? 他們是怎麼回答的呢？(Good idea. All right)　　告訴學生在表示同意別人提出的建議時可用Good idea和All right來表示，讓學生學說這兩個句子。　　Who want to clean the window. (Mike)　　Who want to clean the board? (Chen Jie) 　　Is the picture nice? (Yes. It』s nice.並板書，讓學生用完整句回答問題)　nice在Nice to meet you.句子中曾經學過，教師可稍做解釋，與good同義。

　　Is the classroom nice and clean? (Yes.It』s nice and clean.並板書，讓學生用完整句回答問題) clean在本句中與前面所學的意思不同，意為乾淨的。教師可先讓學生在理解的基礎上才出該詞的含義。 　　What does Miss White say? (Good job!並板書)讓學生憑藉自己的理解能力猜意思，教師做補充。　　5． 教師提出問題讓學生思考：Wu Yifan, Zhang Peng與Mike, Chen Jie所說的句子相同嗎？有什麼區別？讓學生帶著問題再看一遍教學課件。　　6． 學生回答問題，教師進一步做講解。Let』s…是建議讓我們做什麼事情，是一個人對其他人說的話，意思是讓大家和自己一同做一件什麼事。而Let me…也是一個人對其他人說的話，但是只是讓自己做某事，沒有讓大家一起做的意思。　　7． 讓學生看黑板讀出片語和句子。　　8． 看書聽錄音並跟讀。（使用教材相配套的教學錄音帶，Unit 1 Let』s talk/B）　　9． 讓學生觀看教學課件，給學生分小組，扮演對話中的人物進行實際交流。（此時，學生可以運用教材中的人物頭飾。 ）　　10．學生展示練習情況，教師要做適當的表揚和鼓勵，進一步培養學生敢於開口、勇於運用英語的習慣並形成濃厚的學習興趣。　　11．讓學生以小組為單位運用本課所學知識自編情景對話，教師可找1－2組進行展示，並及時進行評價。　　12．教師要在教學中對學生進行熱愛班集體和熱愛勞動的教育。

　　（三）趣味操練（Practice）

l 遊戲1 猜詞遊戲 （見Unit 1 Let』s play/B）

　　小組活動。教師把準備好的圖片發給每小組一套。圖片上畫的圖分別表示：clean the window, clean the desk, clean the chair, clean the board, clean the classroom, open the door, turn on the light, put up the picture, sweep the floor.遊戲規則：一名學生閉上眼晴，另一名學生站在他後面把圖片放在他的頭上，閉著眼睛的同要猜出圖片上所表示的英文是什麼，小組內的其他同學要根據他所說出的內容用Yes或No來判斷。最後比一比哪個同學猜出的單詞最多。

l 遊戲2 最佳Partners　　要求：　　1）每兩名同學為一對拍檔。　　2）每對拍檔的時間均為4－5分鐘。　　方式：一位同學說英語，他的拍檔在前面做表演。（注意：不許往後看）。　　最佳拍檔：配合得最默契的一對將獲得「最佳拍檔」的稱號。　　4．擴展性活動( Add-activities)

l 你能用Let』s…或Let me…說出多少個句子？ 　　學生把學過的句子加以總結，並可說出課外所學的有關句子並教給大家。

板書設計：

作業布置：

1、 Listen to the recorder

2、 Read the sentences

教學後記：學生對話較好，能正確理解對話。

第六課時教學設計方案

課題：Unit One My classroom教學目標：

1． 能認讀並會書寫大小寫Ff, Gg, Hh, Ii。能聽懂、會說單詞：farmer, hat, ice water.2． 能根據單詞的發音，判斷單詞的第一個字母3． 進一步培養學生良好的書寫習慣。

教學重點： 學習書寫英文字母Ff, Gg, Hh, Ii的大小寫；學習單詞farmer, hat, ice water。教學難點： 大寫C和G, 大寫E和F的外形易混。容易錯的地方：大寫F, H和小寫i的筆順，小寫f, g, I的占格位置。教具準備：　　1． 寫有大小寫Ff, Gg, Hh, Ii的字母卡　　2． 寫有本課單詞的單詞卡　　3． 教材相配套的教學錄音帶　　4． 自製課件（見媒體素材）教學過程：

　　（一）熱身、複習（Warm-up/Revision）

　　1． 複習所學過的字母Aa-Ee。教師出示字母卡，學生認讀字母。教師出示字母卡時可單獨呈現大寫或小寫，讓學生認讀。 　　2． 遊戲：教師念一個字母，學生迅速從他（她）的字母卡中找出相應的字母，舉起來並大聲朗讀。教師獎勵反應最快的學生。　　3． 讓學生說出所學過的含有以上字母的單詞。

　　（二）呈現新課（Presentation）

　　1． 播放教學課件（字母F） 　　1）教師分別用滑鼠點擊魚和薯條，讓學生回答：What"s this? 隨著學生回答出：It"s a fish.和French fries時，用滑鼠操作顯示英文單詞。點擊農民，讓學生模仿發音。再次點擊，顯示英文單詞，教師教讀。然後問學生這三個詞的第一個字母是什麼，讓學生說出Ff。　　2）先讓學生認讀和區分大小寫字母Ff。並讓學生說出大小寫Ff的筆順。（第二冊教材已學過，與之相配套的活動手冊上印有字母的書寫筆順）對學生回答正確的及時給與表揚，並讓學生進行書空練習。學生如回答錯誤，再找其他學生幫助說出正確答案，然後進行書空練習。　　3）教師在黑板上畫好的四線三格中教寫大小寫字母Ff。讓學生在練習本上抄字頭，然後給時間讓學生多寫幾個以達到學會的目的。教師在這一時間內要在學生中進行巡視，以便及時發現和糾正錯誤。　　2．同樣步驟學習字母G、H、I 　　3． 看課本聽錄音跟讀單詞和字母。［使用教材相配套的教學錄音帶，Unit 1, Read and write/B］　　4．教師出示單詞卡，讓學生大聲朗讀。培養學生認讀能力。　　5． 教師出示部分圖片，下面寫有不完整的單詞，讓學生通過看圖填入所缺字母后朗讀出來。此活動與"Write and say"相結合。

　　（三）趣味操練（Practice）

　　l 遊戲1：看誰敲得快　　學生準備好鉛筆、尺子等可以用來敲打物品的東西，教師說單詞學生要用最快的速度去敲擊與所聽相符的單詞或圖片，最快最準的獲勝。 　　l 遊戲2：Bingo　　學生將所學的字母卡隨意排成三列，每列三個，如圖： 　　　　　　×××　　　　　　×××　　　　　　×××　　教師每念一個字母, 學生便將該字母找到並背朝上擺好。教師共念三個字母，最快使把好的字母成一直線（橫線、豎線、斜線皆可）的學生就喊：Bingo!在其他學生檢查無誤後給予以分獎勵，遊戲繼續進行，看誰的分數最多。　　l 遊戲3 猜字母　　學生兩人一組。一個學生在另一個學生的後背上用手書寫字母，讓他憑著感覺來猜出書寫的是哪個字母。 然後相互交換。

　　（四）擴展性活動（Add-activities）

　　1． 讓學生回家教家長書寫大小寫字母Ff, Gg, Hh, Ii　　2． 把所學單詞綜合在一起，進行歸類

板書設計：

作業布置：

1、 Listen to the tape

2、 Read the words and sentences

教學後記：學生理解較好。

第一課時教學設計方案

課題：Unit 2 My schoolbag

教學目標：

1． 能聽懂會說本課的會話。　　2． 聽懂會說How many ... do you have? I have...並能在實際情景中運用，要求模仿正確，語調自然。　　3． 能聽說認讀本課主要辭彙：Chinese book, English book, notebook, math book, story-book, school bag以及句子How many...do you have? I have...

教學重點：　　1．句型：How many… do you have? I have…　　2．辭彙：Chinese book, English book, math book, notebook, story-book, schoolbag

教學難點：　　1．發音：have, math book, story-book, schoolbag　　2．區別書寫形式：notebook, story-book與Chinese book, English book, math book

教具準備：　　1．小松鼠和小熊的手偶、面具或頭飾　　2．教材相配套的教學課件［Unit 2 Let"s learn］　　3．教材相配套的教學錄音帶

教學過程：

　　（一）熱身／複習（Warm-up/Revision）

　　1． 複習第一單元My classroom所學內容做遊戲：Simon says 教師說simon says: Clean the board….學生根據遊戲規則做出動作。　　看圖問答：教師出示一幅畫有教室的圖片，學生之間根據圖片內容做問答練習。 　　2． 複習與本課內容有關的單詞做遊戲：教師先出示圖片pencil, pen, pencil-case, ruler, ersaser, crayon, book, sharpener…，請學生說出單詞。然後教師出示寫有上述單詞的卡片讓學生讀出來，讓學生把單詞和圖片配成一對

　　（二）呈現新課 （Presentation）

　　1． 讓學生熟悉句型How many… do you have? I have…　　教師手拿兩支鉛筆，說：I have two pencils.　　教師提問：How many pencils do you have?　　學生回答：I have … 　　教師手拿一個書包，提問：How many schoolbags do you have? 　　學生回答：I have…　　教師出示單詞卡，教讀schoolbag並讓學生指一指自己的schoolbag。（把單詞卡貼到黑板上）　　教師提問：How many books do you have? 　　學生回答：I have…　　(教師可讓多名學生來回答上述問題，並板書How many … do you have? I have…)　　2． 教師出示小松鼠和小熊的手偶、面具或頭飾，一邊說一邊表演課文的對話。　　小熊：I have many books in my schoolbag.　　小松鼠：How many books do you have?　　小熊：I have 6. An English book, a Chinese book, a math book, a notebook, two story-book. 　　3． 教師提問：How many books does the Teddy Bear have?　　學生回答：6。　　教師提問：Do you know what books the Teddy Bear has?你知道小熊的6本書都是什麼書嗎？在學生回答不出來時，教師說：讓我們一起看一看這6本書都是什麼書吧。　　4． 讓學生觀看教學課件。［Unit 2 Let"s learn/A］　　5． 教師分別出示語文書、英語書、數學書、故事書和筆記本，讓學生用英文進行識別。學生在教師的幫助下學習這些單詞。　　6． 教師出示單詞卡，讓學生認讀單詞。（把單詞卡貼到黑板上）　　學習math時，教師要注意提醒學生th咬舌尖。指導學生區別帶有book這幾個單詞的不同書寫形式。 　　7． 學生聽錄音跟讀、模仿。（使用教材相配套的錄音帶 ，Unit 2 Let"s learn/A）　　8． 看教學課件，讓學生分別給小松鼠和小熊配音。　　9． 讓學生兩人一組，運用所學知識進行擴充和自編對話的練習。如：　　A: I have a new schoolbag.　　B: Oh, it"s nice. What"s in your schoolbag?　　A: A pencil-case and many books.　　B: How many books do you have?　　A: I have 4.An English book, a Chinese book, a manth book and a notebook..　　10．找幾組學生彙報成果，共同交流。教師要及時做出評價。

　　（三）趣味操練 （Practice）

　　遊戲1 Listen and do　　學生要根據指令做出相應的動作。由教師或某一個學生髮布命令，其他學生聽懂之後要完成這一動作。看誰做得又對又快。指令為：　　Put your notebook under your bag.　　Put your pencil in your desk.　　Put your pencil-case on your chair.　　Put your eraser near your pencil-case.　　Put your English book on your head.　　遊戲2 看誰拿得快　　教師用英文說：Show me your English book. Show me your Chinese book…學生聽到之後，要用最快的速度找到和舉起相應的物品，看誰拿得快。 　　遊戲 3 Listen and draw　　教師給學生每人發一張紙，紙上印有5個長方形。告訴學生每個長方形都代表一本書。做法：如教師說：English book，那麼學生在第一個長方形上寫幾個英文字母即可。Math book 可用算式或數字表示等等。主要是考查學生是否能聽懂並把這些詞進行區分。

　　（四）擴展性活動（Add-activities）

　　啟發學生把本課所學句型和單詞綜合運用，並回答出問題：　　How many Chinese books do you have?　　How many English books do you have?　　How many math book sdo you have?　　How many notebooks do you have?　　How many story-books do you have?

板書設計：

作業布置：

1、 Listen to the tape

2、 Sing the song.

教學後記：學生的練習反饋情況較上一節課好。

第二課時教學設計方案

課題：Unit 2 My schoolbag

教學目標：

1． 能聽懂會說本課的會話。2． 聽懂會說：詢問顏色及回答What colour is it? It"s... 及感嘆句How nice!並能在實際情景中運用，要求模仿正確，語調自然。3． 能聽說認讀本課主要辭彙：colour, fat

教學重點：　　1．句型：What colour is it? It"s…　　2．辭彙：colour , fat

教學難點：　　1．發音：What"s colour is it?　　2．在回答句子時顏色前面不用冠詞，學生經常會出現It"s a red.這樣的錯誤。

教具準備：　　1．教師使用的一隻玩具熊貓　　2．教材相配套的教學課件［Unit 2 Let"s learn］　　3．教材相配套的教學錄音帶

教學過程：

　　（一）熱身／複習（Warm-up/Revision）

　　1． 做本單元A部分Let"s do內容，聽指令做動作。　　2． 複習上一課內容：　　看單詞卡，讀單詞：English book, Chinese book, math book , notebook, story-book。　　做對話：How many books do you have? I have… 　　3． 教師播放錄音，學生模仿錄音做對話 （使用第一冊相配套的教學錄音帶Unit4 Let"s talk/B）　　A: I have a …　　B: Oh, really?May I have a look?　　A: Sure. Here you are.　　B: Thank you.Oh, it"s nice! I like it.　　A: Thanks.

　　（二）呈現新課 （Presentation）

　　1． 如果在前面做的對話中，有學生說出：I have a new schoolbag。這時教師要利用這一契機追問：Really? What colour is it? 如果沒有學生說出與課文相關的句子，教師可進行以下操作：教師手中拿一個書包，說：I have a new schoolbag. It"s black and white. 讓學生聽兩遍後，問學生：What colour is it? 如果學生一時回答不出來，教師可用以下句子進行引導：Is it black/red/blue?當學生說出顏色的詞時，教師說完整句It"s … 讓學生重複。　　2． 讓學生用身邊的物品做What colour is it? It"s…的問答練習。（注意顏色前面不能用冠詞，對學生說出的句子It"s a blue.教師要隨時給與糾正）　　3． 教師出示一隻玩具熊貓，問學生：What"s this?對能夠回答出來的學生進行表揚，如果沒有學生能說出來，教師：It"s a panda.It"s a fat panda.在說句子時，教師要用手勢幫助學生理解fat一詞。讓學生看著熊貓重複教師剛才說的句子。　　4． 教師指著熊貓，與學生做問答。　　教師：What colou is it?　　學生：It"s black and white.　　教師：How nice！（教師說此句時，盡量把語氣誇張些，讓學生理解句子的意思。）　　5． 讓學生模仿著做這組對話。　　6． 讓學生觀看本部分教學課件。［Unit 2 Let"s talk/A］　　7． 讓學生根據視聽內容，判斷對錯。　　Chen Jie has a new schoolbag.　　Many books in the schoolbag. An English book, a notebook, and…　　The panda is fat and nice.　　第一句錯誤，應為Amy has a new schoolbag.第二句錯誤，應為Many books in the schoolbag. An English book, a story-book, and… 第三句正確。　　8． 聽錄音帶，跟讀並模仿。（使用相配套的教學錄音帶，Unit 2 Let"s talk/A）　　9． 觀看課件，讓學生給人物配音。　　10．讓學生分小組表演對話。教師可讓學習好的學生在課文的基礎上，自編對話。對學習好的同學要提高要求。 　　11．學生彙報練習結果，教師要進行評價。

　　（三）趣味操練 （Practice）

　　遊戲1 猜顏色　　兩個學生一組。一個學生手拿一件東西放在身後，對另一個學生說：I have…另一個學生說：Really? What colour is it? 手拿東西的學生說：Guess! 然後那個學生來猜東西的顏色：It"s … 手拿東西的學生用Yes/No來判斷對錯。直到那個學生猜對為止。然後兩個學生互換角色繼續遊戲。　　遊戲 2 遵守交通規則　　小組活動。一個學生來當交通指示燈，其他人可在不同時間用What colour is it?向這個學生詢問指示燈的顏色，並要根據指示燈回答的顏色做出通行、停止和放慢的動作。例如：有一個學生問指示燈：What colour is it? 指示燈回答：It"s green.這時大家可隨便行走。忽然，有一個學生又問：What colour is it? 回答：It"s red.那這時大家必須停止走動。如果有學生做錯了，就要與當指示燈的學生交換位置，繼續遊戲。

　　（四）作業布置：

　　可結合第一單元所學內容，讓學生互相用What colour is it?詢問教室里的牆、門窗、黑板、電扇等物品的顏色並做相應的回答。使學生在真實的情景中運用和掌握所學知識。

板書設計：

教學後記：學生對單詞學習較有興趣，學得較快。

第三課時教學設計方案

課題：Unit Two My schoolbag

教學目標：

1． 能認讀並會書寫大小寫Jj, Kk, Ll, Mm, Nn。能聽懂、會說單詞：jigsaw puzzle, jacket, nurse, noodles。2． 會拼寫單詞：bag, pencil, pen.3． 進一步培養學生良好的書寫習慣。

教學重點：　　1． 學習在四線三格中正確書寫英文字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn的大小寫。　　2． 學習單詞jigsaw puzzle, jacket, nurse, noodles。　　3． 學習拼寫單詞：bag, pencil, pen

教學難點：　　1． 大寫J, K, M, N的筆順和小寫j, k的書寫格式。　　2． 單詞jigsaw puzzle, kangaroo, lion的發音。

教具準備：　　1． 圖片jigsaw puzzle, jacket, key, kangaroo, lion, lock, nurse, noodles　　2． 寫有大小寫Jj, Kk, Ll, Mm, Nn的字母卡　　3． 單詞卡jeep, kite, lamp, monkey, man, mouse , nose　　4． 教材相配套的教學錄音帶

教學過程：

　　（一）熱身、複習（Warm-up/Revision）

　　1． 聽寫。教師發給學生每人一張四線三格紙，教師隨意讀出字母Aa-Ii，學生要在紙上書寫所聽到的字母。聽寫完畢後學生要把寫好字母的紙交給教師。 　　2． 教師出示字母卡讓學生認讀字母。　　3． 複習單詞。註：要求聽說的單詞，讓學生看圖說單詞。要求聽、說、認讀的單詞，讓學生看單詞卡讀單詞，並說出中文含義。

　　（二）呈現新課（Presentation）

　　1． 教寫字母Jj和教學單詞jigsaw puzzle, jacket。　　教師出示單詞卡jeep， 讓學生讀出來並說出中文。　　教師問學生jeep的第一個字母是什麼：What letter is this? 學生回答：j。教師出示字母卡，讓學生辨別字母Jj的大小寫。　　教師說：今天我們再來學習兩個以字母j打頭的單詞。出示圖片，教讀jigsaw puzzle和jacket。這兩個單詞的發音有些難度，對發音不準的學生教師要及時給與幫助。　　教師：這三個詞都是以字母j打頭的單詞。誰還記得怎樣寫大小寫Jj？可讓學生書空或在黑板上書寫。對書寫筆順正確的學生給與表揚，如書寫錯誤，教師可再找其他學生書寫。　　教師在四線三格中教寫字母大小寫Jj。注意讓學生區分大寫J的手寫體和書寫體，可同時出示手寫體和印刷體的單詞卡讓學生觀察，讓學生記住手寫體的大寫J沒有橫。要讓學生仔細觀察小寫j 佔了幾個格幾條線，提醒學生在書寫這個字母時注意佔格位置。　　2． 教寫字母Kk。　　教師出示圖片袋鼠，讓學生說出單詞kangaroo。　　教師從兜里拿出一把鑰匙，問學生：What"s this? 讓學生說出單詞key。　　教師出示單詞卡kite, 讓學生讀出來並說出中文。　　教師問：誰知道這三個單詞的第一個字母是什麼？學生回答：k。　　教師出示字母卡，讓學生辨別字母Kk的大小寫。讓學生說出大小寫字母Kk的筆順並書空。教師在四線三格中教寫字母大小寫Kk。教寫中告訴學生大寫K的右邊是一筆寫出的，上下兩部分的交點在第二線。小寫k的手寫體與印刷體不同，讓學生看著字母卡指出哪個是手寫體，哪個是印刷體。讓學生看著教師在黑板上寫的小寫k，告訴他們小寫k的第二筆的起筆是從第二條線下邊開始的。 　　3． 教寫字母Ll。　　教師出示圖片獅子和鎖，讓學生說出單詞lion和lock。　　教師出示單詞卡lamp, 讓學生讀出來並說出中文。　　教師讓學生說出這三個單詞的第一個字母是Ll。　　教師出示字母卡，讓學生辨別字母Ll的大小寫。讓學生說出大小寫字母Ll的筆順並書空。教師在四線三格中教寫字母大小寫Ll。教師可出示寫有手寫體和印刷體的單詞卡讓學生辨認。告訴學生我們要學寫手寫體。 　　4． 教寫字母Mm。　　教師出示單詞卡monkey, man, mouse,讓學生讀出來並說出中文。　　教師讓學生看著單詞說出它們的第一個字母是什麼。學生回答m。　　教師出示字母卡，讓學生辨認字母Mm的大小寫。讓學生說出大小寫字母Mm的筆順並書空。教師在四線三格中教寫字母大小寫Mm。教師要讓學生觀察出大寫M下面都要到達第三線上。　　5． 教寫字母Nn和教學單詞noodles, nurse。　　教師出示單詞卡nose，讓學生讀出來並說出中文。　　教師問學生nose的第一個字母是什麼：What letter is this? 學生回答：n。教師出示字母卡，讓學生辨別字母Nn的大小寫。　　教師說：今天我們再來學習兩個以字母n打頭的單詞。出示圖片，教讀nurse, noodles。教師要注意聽學生讀noodles時的尾音是否正確。　　教師：這三個詞都是以字母n打頭的單詞。誰還記得怎樣寫大小寫Nn？讓學生書空或在黑板上書寫。對書寫筆順正確的學生給與表揚，如書寫錯誤，教師可再找其他學生書寫。教師在四線三格中教寫字母大小寫Nn。教師要提醒學生在書寫時記住大寫N的筆順，第二筆不要寫反。　　6． 讓學生在練習本上把所學字母Jj-Nn每個寫一行。教師在教室中巡視，及時給學生進行輔導。　　7． 讓學生聽錄音帶跟讀模仿。　　8． 學習拼寫單詞bag, pencil, pen。　　教師分別拿實物書包、鉛筆和鋼筆問學生：What"s in English?學生回答：bag, pencil, pen。　　教師問：Can you spell these words? 如有學生能夠拼出單詞，教師要給與表揚並說：那讓我們來看一看他拼的對不對，然後出示單詞卡。如沒有學生拼出單詞，教師說：我們學習單詞不僅要會說還要會寫，今天我們就來學習幾個單詞的拼寫，看誰學得快。然後出示單詞卡。　　讓學生看單詞卡拼讀單詞。　　教師讓學生看單詞回答：How many letters in this word?學生回答後，讓他們背著拼出單詞。　　教師讓學生在四線三格中默寫字母b, a, g, p, e, n, c, i, l, 　　教師教學生在四線三格中書寫單詞。告訴學生首先要把每個字母書寫正確，然後按照單詞的拼寫把字母寫在一起，注意單詞的每個字母間要有一點距離。讓學生照板書抄字頭，然後每個單詞寫一行。

　　（三）趣味操練（Practice）

　　遊戲1：看誰拿得快　　教師可將字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn的大小寫字母打亂順序分別貼在黑板上，然後請兩組學生，每組5名出列。教師報一個字母，讓每組的第一個學生快速地跑近黑板，將該字母的大寫與小寫分別取下。先拿到正確的大小寫字母卡的小組為勝者，可獲一分。計算最後結果，給與優勝小組獎勵。　　遊戲2：拼圖說單詞　　教師把與本課單詞有關的圖片剪成幾塊，然後讓學生分小組進行拼圖比賽。拼出後讓學生說出單詞以及該單詞的第一個字母。拼出圖形加一分，說對單詞加一分，說出字母加一分，最後看哪個小組得分最多，哪個小組就取得勝利。

　　（四）擴展性活動（Add-activities）

　　本項活動複本課時所學的單詞及字母。　　a.讓學生兩人一組，分別選一張大寫的J, K, L , M ,和N字母卡。　　b.將小寫字母及本課時出現的辭彙扣在桌面上。　　c.每人一次翻開一張卡片，如果卡片上的單詞第一個字母和手中的字母一致就贏得這張卡，如果不一致放回原處。 　　d.繼續翻卡片，直到翻開所有的卡片。卡片多的學生獲勝。　　e.讓學生讀出手中卡片的單詞，核對卡片。

板書設計：

作業布置：

1、 Listen to the tape

2、 Read the words

教學後記：學生對練習完成得較好。

第四課時教學設計方案

課題：Unit 2 My schoolbag

教學目標：

1． 能聽懂會說21－50的數字。　　2． 能用50以內的數字回答How many...can you see? How many ... do you have?

教學重點：　　1．句型：How many … do you have? How mangy … can you see? 　　2．辭彙：twenty-one… thirty, thirty-one… forty, forty-one… fifty

教學難點：　　1．發音：thirteen與thirty, fourteen與forty, fifteen與fifty

教具準備：　　1．5－6個計數器　　2 30本英語書、40本圖畫書和50本故事書.　　3．教材相配套的教學課件［Unit 2 Let"s learn／B］　　4．教材相配套的教學錄音帶

教學過程：

　　（一）熱身／複習（Warm-up/Revision）

　　1．複習數字1－20　　1）報數：教師讓學生從1－20按順序用英文報數，如果前一個學生報到20了，那麼下一個學生就要從一再開始。　　2）遊戲：叫號。教師把寫有one -twenty的單詞卡發給學生，教師隨意說數字，誰拿著相應的單詞卡，誰就站起來並大聲讀出該單詞。　　2．操練句型How many… do you have? I have…(使用20以內的數字)

　　（二）呈現新課 （Presentation）

　　1． 教師在講台桌上分別擺放幾本英語書，圖畫書和故事書。　　教師說：There are many books on the teacher desk. What books ?　　學生答：English books and story-books.　　教師問：How many English books/story-books can you see?　　學生答：…　　教師從一摞圖畫書上拿起一本問學生：Is this an English book?　　學生答：No.　　教師接著問：Is this a story-book?　　學生答：No.　　教師說：What book is this? It"s a picture-book.讓學生學說picture-book.　　教師問：How many picture-books can you see?　　學生答：…　　2． 教師往英語書那摞上再添幾本，續到30本為止。問學生：How many English books can you see? 如果有學生能夠回答出，教師應給與表揚。　　3． 教師說：讓我們來看一看小熊是怎麼回答的。讓學生觀看本部分教學課件。［Unit 2 Let"s learn/B］　　4． 讓學生模仿小熊的話One, two, three… Sorry, too many.來回答問題How many English books can you see?　　5． 教師問：小熊回答出有多少本英語書了嗎？　　學生答：沒有。　　教師說：是的。小熊沒能說出到底看見了多少本英語書，那是因為too many，而小熊只會說20以內的數字。哪個同學知道too many是什麼意思呢？　　6． 教師說：那好，現在我們一起來數一數這有多少本英語書。教師帶著學生數：One, two, three…twenty, twenty-one, twenty-two…thirty.教師教讀單詞thirty。讀　　這個詞時，教師要告訴學生咬舌尖，尾音讀［ti］不要讀成［tin］。教師拿出單詞卡讓學生認讀並貼到黑板上。　　7． 教師把講台桌上的那摞圖畫書續到30本。讓學生回答：How many picture-books can you see?　　8． 教師把講台桌上的那摞圖畫書續到40本，問學生：How many picture-books can you see?　　當學生數到30本回答不上來時，啟發學生回答：Sorry, too many.　　9． 教師帶著學生一起數講台桌上的圖畫書，一直數到40。教師教讀單詞forty。教師出示單詞卡讓學生認讀並貼到黑板上。認讀單詞時讓學生對fourteen和forty加以識別。　　10．教師把講台桌上的那摞故事書分別續到30本和40本，讓學生回答：How many story-books can you see?　　11．教師把講台桌上的那摞故事書續到50本，問學生：How many story-books can you see？學生能夠根據規律數到49，這時教師幫助他們說出50這個單詞。教師教讀fifty並把單詞卡貼到黑板上讓學生認讀。　　12．讓學生聽錄音跟讀對話和單詞。［使用相配套的教學錄音帶。］　　13．讓學生看黑板認讀新單詞：twenty-one…thirty, thirty-one…forty, forty-　one…fifty　　14．聽錄音學說Let"s chant。可以讓學生更改句子中的單詞，表演新的chant。

　　（三）趣味操練 （Practice）

　　遊戲1 聽指令撥數　　教師準備好幾個計數器（數學課上用的那種），每兩個小組共同使用一個。遊戲規則：兩個小組各選派一名學生參加比賽，參加比賽的學生要聽到對方小組同學說出50以內的數字後，馬上在計數器上撥出該數字。結果正確的學生可以加一分。錯誤的不加分。然後再選派第2名學生繼續比賽，直到每個學生都被輪到一遍。最後看哪個小組得分最多，哪個小組就獲勝。　　此遊戲還可讓被選的學生在計數器上撥出數字，讓對方小組的同學馬上說出英文。說對的加分，沒說對的不加分。　　遊戲 2 看誰的記憶力最好　　教師可事先印製幾張表格，表格上寫有一些物品的名稱和數量。教師發給每兩個學生一張表格，遊戲為兩人一組。教師給30秒時間讓其中的一個學生仔細看這張表格並努力記下來。30秒之後，由另一個學生問他：How many … can you see?這時那個學生要背著不許看錶格來回答問題。看一看能夠記對多少。然後，兩人交換繼續遊戲。各小組之間可以互換表格，使遊戲時間更長一些。

板書設計：

作業布置：

1、 Listen to the tape

2、 Read the sentences

3、 Sing the song

教學後記：學生對句子學習較好。

第五課時教學設計方案

課題：Unit 2 My schoolbag

教學目標：

1． 能聽懂會說本課的會話。　　2． 聽懂會說My schoolbag is heavy. What"s in it?及用50以內的數字表達物品的數量。並能在實際情景中運用，要求模仿正確，語調自然。　　3． 能聽說本課主要辭彙：heavy

教學重點：　　1．句型：20 story-books, 32 pencils, 8 rulers and 3 pencil-cases.　　2．辭彙：heavy, 50以內的數字

教學難點：　　1．名詞複數發音

教具準備：　　1．書包、鉛筆盒、蠟筆、卷筆刀、書等學慣用具　　2．教材相配套的教學課件［Unit 2 Let"s talk/B］　　3．教材相配套的教學錄音帶

教學過程：

　　（一）熱身／複習（Warm-up/Revision）

　　1．複習50以內的數字　　● 遊戲：教師說出一個數字，讓學生按順序接著說出它的後五個數。稍難一點兒還可以讓學生倒著說出它的前五個數。　　● 遊戲：讓學生按照教師規定的順序從1數到50，下一個學生要能接上前一個學生所說的數字。但有個要求：逢二和二的倍數不能說。如想增加點兒難度教師可以要求不說的數字更多些或者更大些。

　　（二）呈現新課 （Presentation）

　　1． 教師出示Unit2, Let"s learn/B的教學挂圖，問學生：What"s on the teacher"s desk?　　學生會回答：English books, picture-books and story-books.教師再進一步問：How many English books/picture-books/story-books?學生會答出：thirty, forty, fifty.教師先引導學生說thirty English books, Forty picture-books, fifty story-books.再啟發學生用Thirty English books, forty picture-books and fifty story-books來回答What"s on the teacher"s desk?　　2． 教師讓學生用此方法回答：What"s in the schoolbag/pencil-case/classroom/picture?讓學生兩人一組做問答練習。　　3． 教師手中拿著一個書包說：My schoolbag is heavy.一邊說一邊用動作和表情讓學生理解heavy一詞。讓學生猜意思並教讀單詞heavy。　　4． 教師出示兩張畫有書包的圖片，說：This is ZhangPeng and Amy"s schoolbag.並讓學生猜一猜What"s in their schoolbag?　　5． 讓學生觀看本部分教學課件。［Unit 2 Let"s talk/B］　　6．讓學生再看2遍課件後完成下列表格。

7． 核對答案。看錶格回答問題：What"s in ZhangPeng"s schoolbag? What"s in Amy"s schoolbag?　　兩人一組，一個扮演ZhangPeng，一個扮演Amy。做What"s in it?的問答。　　8．當兩個學生做完上述問答時，教師問其中的一個學生：Is your schoolbag heavy?一邊說一邊用動作給以提示，啟發學生說出My schoolbag is heavy. 教師再問另一個學生同樣的問題，啟發學生說出My schoolbag is heavy, too。教師多叫一些學生來回答。　　9． 讓學生聽錄音，跟讀模仿。（使用相配套的教學錄音帶）　　10．三個人一組進行對話表演。　　11．教師讓學生兩人或三人一組，做問答練習：How many … do you have? I have…教師可提示學生在問問題時，可做小小變化，如增加long,short及顏色等形容詞。

　　（三）趣味操練 （Practice）

　　遊戲 對話表演比賽 　　教師讓學生根據本課及前面所學內容自編對話，然後讓學生到教室前表演他們自己所編的對話，選出最佳劇本獎和最佳演員獎。

板書設計：

作業布置：

1、 Listen to the tape

2、 Read the words

教學後記：對比較級的練習反饋較理想。

第六課時教學設計方案

課題：Unit Two My schoolbag

教學目標：

1． 能認讀並會書寫大小寫Oo, Pp, Qq, Rr。能聽懂、會說單詞：queue, rice。 　　2． 會拼寫單詞：book, ruler, pencil-case　　3． 進一步培養學生良好的書寫習慣。

教學重點：　　1． 學習在四線三格中正確書寫英文字母Oo, Pp, Qq, Rr的大小寫。　　2． 學習單詞queue, rice。　　3． 學習拼寫單詞：book, ruler, pencil-case

教學難點：　　1． 大寫Q, R和小寫p的筆順，小寫p, q的書寫格式。　　2． 單詞squirrel, queue, quiet的發音。

教具準備：　　1. 寫有大小寫Oo, Pp, Qq, Rr的字母卡　　2． 圖片rice　　3. 單詞卡orange, pen, pencil, pencil-case, squirrel, rabbit, ruler　　4. 教材相配套的教學錄音帶

教學過程：

　　（一）熱身、複習（Warm-up/Revision）

　　1． 聽寫。教師發給學生每人一張四線三格紙，教師隨意讀出字母Aa-Rr，學生要在紙上書寫所聽到的字母。聽寫完畢後學生要把寫好字母的紙交給教師。 　　2． 教師出示字母卡讓學生認讀字母。　　3． 複習單詞。註：要求聽說的單詞，讓學生看圖說單詞。要求聽、說、認讀的單詞，讓學生看單詞卡讀單詞，並說出中文含義。

　　（二）呈現新課（Presentation）

　　1． 教寫字母Oo和教學單詞。　　教師出示單詞卡orange， 讓學生讀出來並說出中文。　　教師做出打開的動作，讓學生說出單詞Open。　　教師在學生回答完問題之後，一邊說Ok一邊用手勢做出表示OK的動作。　　教師問學生orange, OK, open這三個單詞的第一個字母是什麼：What letter is this? 學生回答：o。教師出示字母卡，讓學生辨別字母Oo的大小寫。　　教師在四線三格中教寫字母大小寫Oo。　　2． 教寫字母Pp。　　教師拿著一個鉛筆盒問學生：What"s it in English? What"s in the pencil-case?使學生說出pen, pencil。　　教師出示單詞卡，讓學生認讀pen, pencil, pencil-case。　　教師讓學生說出它們的第一個字母p。　　教師出示字母卡，讓學生辨別字母Pp的大小寫。讓學生說出大小寫字母Pp的筆順並書空。教師在四線三格中教寫字母大小寫Pp。教寫中告訴學生大小寫Pp的第一筆先寫左半部分，小寫p佔下兩格。 　　3． 教寫字母Qq和單詞queue。　　教師把右手的食指放到嘴上並發出"噓"的聲音，讓學生猜出單詞quiet。 　　教師出示單詞卡squirrel, 讓學生讀出來並說出中文。　　教師讓學生說出這兩個單詞含有的相同字母q。　　教師告訴學生我們要學一個新單詞，它的第一個字母就是q。　　教師讓幾名學生到教室前並站成一隊說：This is a queue。讓學生理解中文意思並教讀單詞queue。　　教師出示字母卡，讓學生辨別字母Qq的大小寫。讓學生說出大小寫字母Qq的筆順並書空。教師在四線三格中教寫字母大小寫Qq。教師提醒學生大寫Q的第二筆不進圈內。小寫q佔下兩格。　　4． 教寫字母Rr和單詞rice。　　教師可先讓學生通過猜謎語說出單詞rabbit，讓後再出示單詞卡rabit,ruler讓學生讀出來並說出中文。　　教師讓學生看著單詞說出它們的第一個字母是什麼。學生回答r。　　教師出示圖片教讀單詞rice，讓學生通過讀音說出第一個字母是r。　　教師出示字母卡，讓學生辨認字母Rr的大小寫。讓學生說出大小寫字母Rr的筆順並書空。教師在四線三格中教寫字母大小寫Rr。教師指導學生怎樣把小寫r寫得更漂亮。　　6． 讓學生在練習本上把所學字母Oo-Rr每個寫一行。教師在教室中巡視，及時給學生進行輔導。 　　7． 讓學生聽錄音帶跟讀模仿。　　8． 學習拼寫單詞book, ruler, pencil-case。　　教師分別拿實物書、尺子和鉛筆盒問學生：What"s in English?學生回答：book, rule, pencil-case。　　教師問：Can you spell these words? 如有學生能夠拼出單詞，教師要給與表揚並說：那讓我們來看一看他拼的對不對，然後出示單詞卡。如沒有學生拼出單詞，教師說：我們學習單詞不僅要會說還要會寫，今天我們就來學習幾個單詞的拼寫，看誰學得快。然後出示單詞卡。　　讓學生看單詞卡拼讀單詞。　　教師讓學生看單詞回答：How many letters in this word?學生回答後，讓他們背著拼出單詞。　　教師讓學生在四線三格中默寫字母b, o, k, r, l, e, p, n, c, I, a, 　　教師教學生在四線三格中書寫單詞。告訴學生首先要把每個字母書寫正確，然後按照單詞的拼寫把字母寫在一起，注意單詞的每個字母間要有一點距離。教師在教寫ruler和pencil-case時，注意小寫u和s還沒有學習書寫，讓學生照著板書寫就可以了。讓學生照板書抄字頭，然後每個單詞寫一行。

　　（三）趣味操練（Practice）

　　遊戲1：Bingo　　讓學生把本課所學的字母和部分單詞隨意寫在遊戲板中。教師任意說出一個字母或單詞。學生在遊戲板中迅速找出教師說的字母或單詞並用鉛筆在字母或單詞上畫一個圈。每畫出完整的一行或一列字母或單詞，學生就說Bingo!直到所有的字母和單詞都圈完。讓學生擦去畫的圈，重新再做一次遊戲。由於教師念字母或單詞的順序不一樣，每次圈的順序也不一樣。在遊戲結束以後，全班一起複習辭彙。　　遊戲2：擊鼓傳花　　教師把所學過的要求學生認讀的單詞放到一個小紙盒裡，讓學生聽音樂傳東西。音樂停止時這個東西在誰手裡，誰就要從盒子里抽取一張單詞卡並讀出上面的單詞。如果說對了，繼續遊戲。如果說錯了，還可有再抽取兩張的機會。再錯就要被取消遊戲資格。其他人繼續遊戲。

　　（四）擴展性活動（Add-activities）

　　Looking for the letter"s family　　準備好已學過的字母卡片和單詞卡片。把字母卡片和單詞卡片發給學生。告訴學生字母和其相應的單片語成一個家庭，看誰能幫字母找到家庭。教師發出指令，學生開始尋找。

板書設計：

作業布置：

1、 Listen to the tape

2、 Sing the song

教學後記：學生練習反饋較好。

課題：Unit 3 My friends第一課時教學設計方案

教學目標：

1．能聽懂會說My friend is strong. He has short hair....　　2．會用long hair, short hair, thin, strong, quiet等詞簡要描述一個人的模樣和特徵。　　3．能聽、說、認讀單詞和片語：friends, long hair, short hair, thin, strong, quiet

教學重點：　　1．句型：Who"s he/she? Who"s your best friend?　　2．辭彙：hair, thin, strong, quiet

教學難點：　　1．發音：friends, thin 　　2．名詞複數的使用

教具準備：　　1．畫有猴子、兔子、長頸鹿、梅花鹿的圖片　　2．Amy, ChenJie, Sarah, Mr Black的面具或頭飾　　3．教材相配套的教學課件［Unit 3，Let"s learn／A］　　4．教材相配套的教學錄音帶

教學過程：

　　（一）熱身／複習（Warm-up/Revision）

　　1．猜謎語。教師說，學生猜。　　It"s so big. It has a long nose and a short tail. What is it?(An elephant)It"s small. It has two long ears. What is it? ( A rabbit)　　2． 教師出示猴子和兔子的圖片，啟發學生說：The monkey has a long tail. The rabbit has a short tail. 教師再出示長頸鹿和梅花鹿的圖片，讓學生說出：It"s tall. It"s short.　　3．複習單詞big, small, long, short, tall, 並說出中文意思。

　　（二）呈現新課 （Presentation）

　　1． 教師出示ChenJie的面具，問：Who is she? 學生回答：ChenJie。教師說：She has long hair. （一邊說一邊做動作幫助學生理解）　　教師出示Amy的面具，問：Who is she? 學生回答：Amy。教師說：She has short hair. （一邊說一邊做動作幫助學生理解）　　教師同時拿著兩個面具，說：ChenJie and Amy are friends. They are friends.　　2．讓學生看著面具在教師的提示下學說：She has long hair. She has short hair. They are friends. 　　3．讓學生指著班裡的同學說：She has long hair. He has short hair. 教師出示單詞卡教讀long hair, short hair和friends。（把單詞卡貼在黑板上）　　4．教師出示Sarah和Miss White的面具，問Who is she?學生答：Sarah, Miss White。教師把面具貼到黑板上相應的單詞前，鼓勵學生說出She has long hair.She has short hair.　　5．教師指著班裡很瘦和長得很健壯的同學說：She is thin. He is strong.並讓學生指著班裡的同學學說這兩句話。教師出示單詞卡教讀thin和strong。教師要提醒學生在讀thin時，注意咬舌尖兒。　　6．教師出示ZhangPeng和Mr.Black的面具，並把它們貼到黑板上相應的單詞前，讓學生說出：He is strong. He is thin.　　7．教師把右手的食指放在嘴上，做出讓學生安靜的動作，讓學生說出單詞quiet。並出示單詞卡，讓學生認讀quiet。（把單詞卡貼到黑板上）再把ChenJie的面具貼到這個單詞前，讓學生說出：She is quiet. 讓學生翻譯中文。　　8．教師導入課文對話：John has a friend.你能根據他的描述猜出這個人是誰嗎？讓學生觀看課件［Unit 3 Let"s learn/A］教師問：Who is he ?(板書)　　9．聽錄音帶，跟讀對話。［Unit 3 Let"s learn/A］　　10．教師：你能根據我的描述猜出這個人是誰嗎？My friend is thin. She has long hair. She has quiet.Who is she? (板書)　　11．讓學生模仿課文對話來描述黑板上所貼出的人物，讓大家猜。

　　（三）趣味操練 （Practice）

　　1．Let"s find out　　教師出示第一組單詞：hair, eyes, ears, nose, mouth.　　教師出示第二組單詞：long, short, big, small　　教師出示第三組單詞：thin, strong, quiet, cute, tall, short

（四）擴展性活動（Add-activities）

　　為爸爸、媽媽畫像

　　教師讓學生在紙上畫出自己的爸爸或媽媽，然後讓大家看著畫像，由自己來描述爸爸或媽媽的模樣。看看誰畫的畫像與自己的描述是一致的。

板書設計：who』s he/she?He』s /She』s

作業布置：

1、 Listen to the tape

2、 Read the sentences

教學後記：四會詞句基本上掌握。

課題：Unit 3 My friends第二課時教學設計方案

教學目標：

1．能聽懂、會說What"s is name? His name is.... He has....　　2．能聽、說、認讀I have a new friend. A Chinese friend? What"s his name? His name is....

教學重點：　　1．句型：What"s his name? His name is… He has…　　2．辭彙：Chinese, photo

教學難點：　　1．發音：Chinese, his的尾音　　2．句型：He has…

教具準備：　　1．幾張班裡同學的照片　　2．John和他媽媽的面具或圖片。　　3．教材相配套的教學課件［Unit 3，Let"s talk/B］　　4．教材相配套的教學錄音帶

教學過程：

　　（一）熱身／複習（Warm-up/Revision）

　　1．問答練習：Who"s your best friend?　　2．做「猜人」的遊戲。讓一個學生描述班裡某一個同學的模樣，其他同學來猜這個人是誰。　　盡量多做幾組，練習句型Who"s he/she? He/She is …..

　　（二）呈現新課 （Presentation）

　　1． 新課導入。教師先自我介紹My name"s ….，然後提問一名男生What"s your name?該名學生回答問題後，教師對大家說：His name is… He is…教師問學生：What"s his name? 啟發學生回答：His name is...教師繼續指其他男生，讓學生回答：What"s his name? 教師再指另一個男生，讓一個學生問What"s your name?另一個學生回答 His name is..（多做幾組）　　2． 教師指著一個女生說：She"s… Her name is… 然後問學生：What"s her name？讓學生試著回答：Her name is…教師再指幾個女生問：What"s her name? 讓學生兩人一組做What"s her name? Her name is…的問答練習。　　3． 教師出示課文人物面具，讓學生做問答：　　What"s his/her name? His/Her name is…　　4． 出示班裡某個學生的照片，教師說：Look, I have some photos.Look at this photo, who can tell me his /her name?　　5． 教讀單詞photo　　6． 教師依次出示一些學生的照片，讓學生看著照片運用所學知識對這個學生進行描述。　　例如：His name is Peter. He has short black hair and big eyes. He"s tall and strong.　　7． 教師出示John的面具問：What" s his name? 學生回答John.教師再出示他媽媽的面具，說：She is John"s mother. John is talking about his Chinese friend to his mother. 解釋Chinese. 教師：We are all Chinese, because we are all from China.(這時教師可以指一指教室里的國旗，幫助學生理解) 教讀單詞Chinese。　　8． 讓學生觀看教學課件［使用與教材相配套的教學課件Unit 3 Let"s talk/A］　　9． 讓學生就對話內容回答問題。　　Does John have a Chinese friend?　　What"s his friend"s name?　　Is he tall and strong? (解釋單詞too。教師：… is ten. … is ten, too. I ave a friend, you have a friend too.)　　10．聽錄音，跟讀對話。　　11．讓學生表演課文對話。

　　（三）趣味操練 （Practice）

　　1． 做"猜人"遊戲。與Let"s play部分相結合。讓一個學生來描述自己的朋友，其他同學要根據描述猜出這個人是誰。如：My friend is a boy. He"s thin. He has short hair. He likes math. Who"s he?　　2．聽音猜人。教師讓猜迷的人到前面來，背對全班，然後讓一位學生站起來用英語跟他說一句話。猜的學生要根據說話人的聲音判斷性別A boy? A girl?其他學生判斷Yes或No。如果回答對了，全班同學再問：What"s his/her name? 猜的學生要繼續回答出說話人的姓名。全班同學用Yes.或No來判斷對錯。猜的學生規定有5次機會，如果回答5次還猜不出來，就算輸了。

　　（四）擴展性活動（Add-activities）

　　遊戲：玩紙牌

　　同桌A、B兩人各做一套課文人物的卡片。A讓B抽一張（注意B抽出卡片時不能翻過來看），A問：What"shis name? 讓B 回答：His name is…如果答對B就得到這張卡片，然後B讓A抽卡片猜名字。最後看誰得的卡片多。

板書設計：

what』s his name?

what』s her name?

作業布置：

1、 Listen to the tape.

2、 Read the sentences.

教學後記：學生基本上掌握新單詞及新句子.

課題：Unit Three My friends第三課時教學設計方案

教學目標：

1． 能認讀並會書寫大小寫Ss, Tt, Uu, Vv。能聽懂、會說單詞：spoon, van。　　2． 會拼寫單詞：teacher, student　　3． 進一步培養學生良好的書寫習慣。

教學重點：學習書寫英文字母Ss, Tt, Uu, Vv的大小寫和學習拼寫單詞：teacher, student

教學難點：　　1． 大寫T,U的筆順和小寫t的書寫格式。　　2． 單詞spoon , van的發音。

教具準備：　　1． 圖片snake, tiger, umbrella, USA, vest violin, van　　2． 寫有大小寫Ss, Tt, Uu, Vv的字母卡　　3． 單詞卡student, teacher　　4． 教材相配套的教學錄音帶

教學過程：

　　（一）熱身、複習（Warm-up/Revision）

　　1． 聽寫。教師發給學生每人一張四線三格紙，教師隨意讀出字母Aa-Rr，學生要在紙上書寫所聽到的字母。聽寫完畢後學生要把寫好字母的紙交給教師。　　2． 教師出示字母卡讓學生認讀字母。　　3． 複習單詞。註：要求聽說的單詞，讓學生看圖說單詞。要求聽、說、認讀的單詞，讓學生看單詞卡讀單詞，並說出中文含義。

　　（二）呈現新課（Presentation）

　　1． 教寫字母Ss（出示字母課件）下載 和教學單詞spoon　　教師問學生：Are you a student? 學生回答：Yes, I am a student.　　教師出示圖片，學生說出snake。　　教師讓學生說一說student和snake的第一個字母是什麼。學生回答：s。教師出示單詞卡student，讓學生認讀。然後，教師出示字母卡，讓學生辨別字母Ss的大小寫。　　教師說：今天我們再來學習一個以字母s打頭的單詞。教師拿出一把小勺，教說spoon。注意p在這個單詞中的發音。　　教師：這三個詞都是以字母s打頭的單詞。誰還記得怎樣寫大小Ss？可讓學生書空或在黑板上書寫。對書寫筆順正確的學生給與表揚，如書寫錯誤，教師可再找其他學生書寫。教師在四線三格中教寫字母大小寫Ss。　　2． 教寫字母Tt。（出示字母課件）下載　　教師出示圖片，讓學生說出單詞tiger。　　教師指著教室里的電視，問學生：What"s this? 讓學生說出單詞TV。　　教師出示單詞卡teacher, 讓學生讀出來並說出中文。　　教師問：誰知道這三個單詞的第一個字母是什麼？學生回答：t。　　教師出示字母卡，讓學生辨別字母Tt的大小寫。讓學生說出大小寫字母Tt的筆順並書空。教師在四線三格中教寫字母大小寫Tt。教寫中告訴學生大寫T第一筆寫橫，第二筆寫豎。小寫t第二筆寫橫，第一筆起筆時，從第一格中間開始。 　　3． 教寫字母Uu。（出示字母課件）下載　　教師出示圖片，讓學生說出單詞umbrella。　　教師出示一面美國國旗，讓學生說出這個國家的名字USA。　　教師一邊做動作一邊說：My pen is under the book. 　　教師讓學生說出umbrella, USA, under這三個單詞的第一個字母是Uu。 　　教師出示字母卡，讓學生辨別字母Uu的大小寫。讓學生說出大小寫字母Uu的筆順並書空。教師在四線三格中教寫字母大小寫Uu。教師可出示寫有手寫體和印刷體的單詞卡讓學生辨認。告訴學生我們要學寫手寫體，大寫U的第二筆是豎。　　4． 教寫字母Vv和教學單詞van。（出示字母課件）下載　　教師出示圖片，讓學生說出vest, violin.　　教師問學生知道這兩個詞的第一個字母是什麼嗎，學生回答出v後，教師出示字母卡，讓學生辨別字母Vv的大小寫。　　教師說：今天我們再來學習一個以字母v打頭的單詞。出示圖片問學生：Is this a bus? Is this a car? 學生回答出No後，教師說：It"s a van.教讀單詞van，並讓學生說一說中文。　　教師：這三個詞都是以字母v打頭的單詞。誰還記得怎樣寫大小寫Vv？讓學生書空或在黑板上書寫。對書寫筆順正確的學生給與表揚，如書寫錯誤，教師可再找其他學生書寫。教師在四線三格中教寫字母大小寫Vv。　　5． 讓學生在練習本上把所學字母Ss-Vv每個寫一行。教師在教室中巡視，及時給學生進行輔導。　　6． 讓學生聽錄音帶跟讀模仿。　　7． 學習拼寫單詞teacher, student。　　教師出示單詞卡teacher, student, 讓學生認讀。　　教師讓學生看單詞回答：How many letters in this word?學生回答後，讓他們拼讀單詞。　　教師讓學生在四線三格中默寫字母t, e, a, c, h, r, s, u, d, n, 　　教師教學生在四線三格中書寫單詞。告訴學生首先要把每個字母書寫正確，然後按照單詞的拼寫把字母寫在一起，注意單詞的每個字母間要有一點距離。　　讓學生照板書抄字頭，然後每個單詞寫一行。

　　（三）趣味操練（Practice）

　　遊戲1：看誰拿得快　　教師可將字母Ss, Tt, Uu, Vv的大小寫字母打亂順序分別貼在黑板上，然後請兩組學生，每組5名出列。教師報一個字母，讓每組的第一個學生快速地跑近黑板，將該字母的大寫與小寫分別取下。先拿到正確的大小寫字母卡的小組為勝者，可獲一分。計算最後結果，給與優勝小組獎勵。

　　遊戲2：拼圖說單詞　　教師把與本課單詞有關的圖片剪成幾塊，然後讓學生分小組進行拼圖比賽。拼出後讓學生說出單詞以及該單詞的第一個字母。拼出圖形加一分，說對單詞加一分，說出字母加一分，最後看哪個小組得分最多，哪個小組就取得勝利。

　　（四）擴展性活動（Add-activities）

　　Making string letters

　　1．把課前準備好的小繩或細線分發給學生。　　2．告訴學生要按指令用小繩擺出字母。　　3．教師說："Big Letter V."學生要迅速擺出。　　4．繼續活動，直到複習完所有學過的字母。

板書設計：

Unite 3 my friends

S T U V

s t u v

作業布置：

1、 Listen to the recorder

2、 Read the sentences

3、 Draw a picture.

教學後記：學生基本上掌握新單詞及新句子.

課題：Unit 3 My friends第四課時教學設計方案

教學目標：

1． 能聽懂會說My friend /He /She likes...　　2． 能在恰當的情境中用英語表達他人的愛好。　　3． 能聽、說、認讀單詞和片語：music, science, sports, painting, computer game

教學重點：　　1．句型：My friend/He/She likes…　　2．辭彙：music, science, sports, painting, computer game

教學難點：　　1．發音：sports, painting　　2．動詞的第三人稱單數

教具準備：　　1．圖片：內容見P31頁Let"s learn部分　　2．Mike和 ChenJie的面具　　3．教材相配套的教學課件［Unit 3，Let"s learn／B］　　4．教材相配套的教學錄音帶　　5．錄有音樂的錄音帶

教學過程：

　　（一）熱身／複習（Warm-up/Revision）

　　1．複習有關fruits的單詞。教師：Who can say some words about fruits?　　2．聽錄音，讓學生模仿錄音內容做對話。［使用第二冊Unit4 Let"s talk/A 教學錄音帶］　　Do you like peaches?　　Yes, I do.　　Do you like oranges?　　No, I don"t.　　What about pears?　　Oh, I like them very much.

　　（二）呈現新課 （Presentation）

　　1． 教師出示幾張有關運動的圖片（如：游泳、踢足球、打乒乓球、跑步、跳高等），並貼到黑板上。教師指著圖說：I like sports. 重複兩遍之後，問學生：Do you like sports? 引導學生說出：Yes, I like sports. 教師指著這個學生說：He/She likes sports. 然後讓學生重複老師的這句話。　　2． 教師給學生播放一段音樂，同時把圖片貼到黑板上。然後對學生說：I like music. Do you like music？教師先讓一個學生回答問題，再讓另一個學生根據他／她的回答說出：He/She likes music. 　　3． 教師播放一段正在做科學試驗的錄像，同時把圖片貼到黑板上。問學生Do you like science? 教師先讓一個學生回答問題，再讓另一個學生根據他／她的回答說出：He/She likes science　　4．教師分別出示畫畫和玩計算機遊戲的圖片，並貼到黑板上。問學生：Do you like painting/computer game? 教師先讓一個學生回答問題，再讓另一個學生根據他／她的回答說出：He/She likes painting/computer game.教師要及時糾正學生的錯誤發音，like後的s 不要給學生講語法，但要讓學生注意這個詞的尾音的發音。　　5． 讓學生看著黑板上的圖片讀出單詞。　　6． 教師出示單詞卡，讓學生認讀，並把它們貼到黑板上相應的圖片下方。　　7． 教師出示ChenJie和Mike的面具，問學生：Who are they?學生答：One is ChengJie, One is Mike.　　8． 教師說：Mike and ChenJie are talking about their friends. Now, Let"s listen What do their friend like?　　9． 讓學生觀看教學課件［Unit 3 Let"s learn/A］　　10．教師提出問題，讓學生回答。　　What does Mike"s friend like?　　What does ChenJie"s friend like?　　11．聽錄音帶跟讀課文和單詞。　　12．讓學生說一說自己朋友的愛好。教師：What does your friend like? 　　13．教師邊說片語邊做動作，幫助學生理解Listen to music. Do sports. Paint. Make friends. Play computer games.的中文意思。　　14．讓學生聽錄音，跟讀Let"s do 部分的片語。

　　（三）趣味操練 （Practice）

　　1． 猜詞遊戲　　小組活動。教師把準備好的圖片發給每小組一套。圖片上畫的圖分別表示：Listen to music. Dosports. Paint. Make friends. Play computer games. 遊戲規則：一名學生閉上眼晴，另一名學生站在他後面把圖片放在他的頭上，閉著眼睛的同要猜出圖片上所表示的英文是什麼，小組內的其他同學要根據他所說出的內容用Yes或No來判斷。最後比一比哪個同學猜出的單詞最多。　　此遊戲還可以改為：讓小組中的一個學生做動作，其他學生根據他所做出的動作說出單詞或片語。　　2．What does he like?　　教師請一名學生到黑板前，通過耳語布置任務，隨後請該生表演規定的動作，讓全班同學猜。例如：　　Teacher (whispering to Bob)： Do sports.　　(addressing the class): What does he like?　　Martin: He liks football.　　Teacher: No, He doesn"t.　　Jane: He likes sports.　　Teacher: Yes, he does. Thank you, Bob. Go back to your seat. Now you, Tom.

　　（四）擴展性活動（Add-activities）

　　讓學生說一說家庭成員的愛好。如：爺爺、奶奶、爸爸、媽媽等。　　My grandfather likes…, My grandmother likes…, My father likes…, My mother likes… , I like….

板書設計：

Unit 3 My friends

She likes…..

作業布置：

1、 Listen to the tape

2、 Read the words.

教學後記：學生基本上掌握新單詞及新句子.

第五課時教學設計方案

課題：Unit 3 My friends

教學重點：　　1．句型：What"s her name? Her name is…He/She likes…　　2．辭彙：some

教學難點：　　1．區別What"s her name?與What"s his name?　　2．區分Who"s she? Who"s he? he, his; she, her本身人稱代詞與物主代詞易搞混。

教具準備：　　1．John和ChenJie的面具。　　2．教材相配套的教學課件［Unit 3，Let"s talk/B］　　3．教材相配套的教學錄音帶

教學過程：

　　（一）熱身／複習（Warm-up/Revision）

　　1． 做接龍遊戲。教師（指著一名男生）問一個學生What"s his name?然後讓這個回答問題的學生繼續向另一個學生問同樣的問題，直到教師命令停止為止。（註：如指的是女生則用What"s her name?來詢問）　　2．Say something about your friend: I have a friend. He/She has… He/She is… He/She likes…

　　（二）呈現新課 （Presentation）

　　1．做"猜物"遊戲。教師手拿一本書：I have a book. Guess! A maths book or A Chinese book?教師手拿一個蘋果：I have an apple. Guess! Red or green？　　2．教師提問學生：Have you got brothers or sisters?讓學生理解or的中文意思。　　3．教師自己蒙上眼睛，隨便點一位學生，問全班"Boy or girl?" 學生答"A boy."教師問：What"s his name? 做這個遊戲時教師可有意識地點向男生。繼續遊戲，指向女生問：Who"s this girl? What"s her name?　　4．教師出示ChenJie 的面具（給學生看面具背面），問學生Boy or girl?學生答出girl.教師再問：What"s her name?　　5．教師出示John的面具（給學生看面具背面），問學生Boy or girl? 學生答出boy。教師再問：What"s his name?　　6．教師：ChenJie and John are talking about their friends.讓學生觀看教學課件。　　7．看完課件回答問題：Who"s ChenJie"s friend? Who"s John"s friend?　　8．聽錄音跟讀課文。　　9．兩人一組表演課文。　　10．讓學生自編新對話，向大家展示，教師給與評價。　　11．聽錄音，讓學生跟讀chant。［使用相配套的教學錄音帶Unit 3 Let"s chant/B］

　　（三）趣味操練 （Practice）

　　1．聽音猜人。教師讓猜迷的人到前面來，背對全班，然後讓一位學生站起來用英語跟他說一句話。全班同學先一起問：Boy or girl? 猜的學生要根據說話人的聲音判斷性別。如果回答對了，全班同學再問：What"s his/her name? 猜的學生要繼續回答出說話人的姓名。全班同學用Yes.或No來判斷對錯。猜的學生規定有5次機會，如果回答5次還猜不出來，就算輸了。　　2．傳話。每一縱排為一組，全班分成若干組。教師分別發給每一組最後一排的學生一張紙，上面寫一句話，在教師說"開始"後，最後一排的學生即用耳語說紙上的話告訴前面的學生，這位學生再把聽到的話告訴前面的學生…這樣依次進行下去。最後一排的學生把所傳的話說給大家聽，看一看那組同學最後的答案與老師寫在紙上的句子相同或相近。

板書設計：

I have a friend .She likes….What』s her name?

作業布置：

1、Listen to the tape

2、Read the sentences

教學後記：學生基本上掌握新單詞及新句子.

課題：Unit Three My friends第六課時教學設計方案

教學目標：

1． 能認讀並會書寫大小寫Ww, Xx, Yy, Zz。能聽懂、會說單詞：yacht, zipper。　　2． 會拼寫單詞：boy, girl, friend　　3． 進一步培養學生良好的書寫習慣。

教學重點： 學習書寫英文字母Ww, Xx, Yy, Zz的大小寫和學習拼寫單詞：boy, girl, friend

教學難點：　　1． 大寫Y和小寫x的筆順，小寫y的書寫格式。　　2． 單詞yacht的發音。

教具準備：　　1. 寫有大小寫Ww, Xx, Yy, Zz的字母卡　　2． 圖片yacht, zebra　　3. 單詞卡window, watermelon, walkman, taxi, six, yellow, zoo　　4. 教材相配套的教學錄音帶

教學過程：

　　（一）熱身、複習（Warm-up/Revision）

　　1． 聽寫。教師發給學生每人一張四線三格紙，教師隨意讀出字母Aa-Vv，學生要在紙上書寫所聽到的字母。聽寫完畢後學生要把寫好字母的紙交給教師。　　2． 教師出示字母卡讓學生認讀字母。　　3． 複習單詞。註：要求聽說的單詞，讓學生看圖說單詞。要求聽、說、認讀的單詞，讓學生看單詞卡讀單詞，並說出中文含義。

　　（二）呈現新課（Presentation）

　　1． 教寫字母Ww。（出示字母課件）　　教師分別出示單詞卡window, watermelon, walkman， 讓學生讀出來並說出中文。　　教師問學生這三個單詞的第一個字母是什麼：What letter is this? 學生回答：w。　　教師出示字母卡，讓學生辨別字母Ww的大小寫。　　教師在四線三格中教寫字母大小寫Ww。教師要告訴學生小寫w的手寫體要有起筆和收筆。　　2． 教寫字母Xx。（出示字母課件）　　教師拿著一個盒子問學生：What"s it in English? 學生說出box。　　教師出示單詞卡，讓學生認讀taxi, six, 並說出中文。　　教師讓學生說出box, taxi, six這三個單詞中相同的字母是x。　　教師出示字母卡，讓學生辨別字母Xx的大小寫。讓學生說出大小寫字母Xx的筆順並書空。教師在四線三格中教寫字母大小寫Xx。教寫中告訴學生大小寫Pp的第一筆先從左上到右下，第二筆再從右上到左下，要有起筆和收筆。 　　3． 教寫字母Yy和單詞yacht。（出示字母課件）　　教師手中拿著悠悠球問學生：What"s this?讓學生說出yo-yo。 　　教師出示單詞卡yellow, 讓學生讀出來並說出中文。　　教師讓學生說出這兩個單詞的第一個字母是y。　　教師告訴學生我們要學一個新單詞，它的第一個字母就是y。　　教師出示圖片問學生：What"s this? 也許學生會說出ship。這時教師說：No, it isn"t a ship. It"s yacht. 教師教讀單詞yacht。這個單詞的發音有些難度，教師要耐心幫助學生把音讀准。　　教師出示字母卡，讓學生辨別字母Yy的大小寫。讓學生說出大小寫字母Yy的筆順並書空。教師在四線三格中教寫字母大小寫Yy。教師提醒學生大寫Y的第二筆是一筆寫完的，小寫y佔下兩格。　　4． 教寫字母Zz和單詞zipper。（出示字母課件）　　教師出示單詞卡zoo，讓學生讀出單詞並說出中文。　　教師問學生：What can you see in the zoo?　　當學生說出zebra時，教師出示該圖片。　　教師讓學生說出zoo和zebra的第一個字母是什麼。學生回答z。　　教師手拿一根拉鏈，教學生說單詞zipper，讓學生通過讀音說出第一個字母是z。　　教師出示字母卡，讓學生辨認字母Zz的大小寫。讓學生說出大小寫字母Zz的筆順並書空。教師在四線三格中教寫字母大小寫Zz。　　6． 讓學生在練習本上把所學字母Ww-Zz每個寫一行。教師在教室中巡視，及時給學生進行輔導。　　7． 讓學生聽錄音帶跟讀模仿。　　8． 學習拼寫單詞boy, girl, friend　　教師分別指著班裡的一個那同學和一個女同學說：This is a boy. This is a girl. 　　教師問：Can you spell the words "boy and girl"? 如有學生能夠拼出單詞，教師要給與表揚並說：那讓我們來看一看他拼的對不對，然後出示單詞卡。如沒有學生拼出單詞，教師說：我們學習單詞不僅要會說還要會寫，今天我們就來學習幾個單詞的拼寫，看誰學得快。然後出示單詞卡。　　讓學生看單詞卡拼讀單詞。　　教師讓學生看單詞回答：How many letters in this word?學生回答後，讓他們背著拼出單詞。　　教師出示單詞卡friend, 讓學生拼讀並背下來。　　教師讓學生在四線三格中默寫字母b, o, y, g, i, r, l, f, e, n, d 　　教師教學生在四線三格中書寫單詞。告訴學生首先要把每個字母書寫正確，然後按照單詞的拼寫把字母寫在一起，注意單詞的每個字母間要有一點距離。　　讓學生照板書抄字頭，然後每個單詞寫一行。

　　（三）趣味操練（Practice）

　　1．Bingo　　讓學生把本課所學的字母和部分單詞隨意寫在遊戲板中。教師任意說出一個字母或單詞。學生在遊戲板中迅速找出教師說的字母或單詞並用鉛筆在字母或單詞上畫一個圈。每畫出完整的一行或一列字母或單詞，學生就說Bingo!直到所有的字母和單詞都圈完。讓學生擦去畫的圈，重新再做一次遊戲。由於教師念字母或單詞的順序不一樣，每次圈的順序也不一樣。在遊戲結束以後，全班一起複習辭彙。　　2．Listen and show　　教師將學過的字母卡片分發給學生，讓學生熟讀該字母。教師說一個以所學字母開頭的單詞。學生舉起該單詞起始字母的字母卡片。活動繼續下去，讓更多的學生舉起手中的字母卡片。

　　（四）擴展性活動（Add-activities）

　　1．叫一名學生在班裡走動，站在一名學生的後面。　　2．教師舉起一張本單元的單詞圖片。先正確地說出這個單詞第一個字母的讀音的學生坐下，另一名學生繼續在班裡走動，繼續活動。

板書設計：

W X Y Z

w x y z

作業布置：

3、 Listen to the tape

4、 Finish the sentences

教學後記：學生基本上掌握新單詞及新句子.

教學內容：Recycle(1)

教學目標和要求：

1、Try to understand the story

2、Try to cat the story

教學重點：Let』s act

教學難點：Let』s act

教學用具：Tape/recorder

教學過程：

Step1: Revision

1、Sing a song

2、Greeting ?

Step2: Let』s act

1、Look at the pictures

2、Try to understand the story

3、Listen to the tape

4、Read the dialogue after the tape

5、Try to understand the sentences

6、Read the story together

7、Act the story

Step3:A match

1、Group work

Act the story out

2、Retell the story

Step4:Summary and homework

板書設計：

Let』s share!!

Good idea!!

Thanks!!!

作業布置：

1.Listen to the tape

2.Read the sentences

教學後記：

學生練習較好。

教學內容：Unit 4 My home(1)

教學目標和要求：

1、Learn the sentences of Part A

2、Try to ask someone 「Do you like pears?.」

教學重點：The new sentences

教學難點：The new sentences

教學用具：Tape/recorder/pictures/things

教學過程：

Step1: Revision

Step2: Learn the new sentences

1、Look at the pictures

2、Listen to the tape

3、Read the sentences after the tape

4、Read the sentences

5、Learn the new sentences

Step3: Let』s play

1、Look at the sentences

2、Read the sentences

1、Step4:Do the exercises

Step5:Summary and homework

板書設計：

Unit 4 My home

Study bathroom bedroom living room kitchen

作業布置：

3、Listen to the tape

4、Read the sentences

教學後記：

四會詞句基本上掌握。

教學內容：Unit 4 My home (2)

教學目標和要求：

1、Let』s learn new sentences

2、Try to listen and do

3、Say out the animals

教學重點：Part A

教學難點：Say out the rooms

教學用具：Tape/recorder/pictures/things

教學過程：

Step1: Revision

Ask and answer

Step2: Learn the fuites

1、Look at the pictures

2、Find out the fuites

3、Say out the animals

4、Listen to the tape

5、Read the words after the recording

6、Read and say the fuites

7、Look and say

Step3: Let』s do

1、Look at the pictures

2、Look at the fruits

3、Listen to the tape

4、Listen and do

Step5:Summary and homework

板書設計：

Unit 4 My home

Study bathroom bedroom living room kitchen

Is this your bedroom?Yes,it is.No,it isn』t.

作業布置：

3、Listen to the tape

4、 Read the fruits

5、 教學後記：

學生基本上掌握新單詞及新句子.

教學內容： Unit 4 My home (3)

教學目標和要求：

1、Learn the song

2、Learn the sentences of Part B

3、

教學重點：The sentences

教學難點：The sentences

教學用具：Tape/recorder/pictures/things

教學過程：

Step1: Revision

1、Say out the fruits

2、Let』s paint

Step2: Let』s sing

1、Try to understand the meaning of the song

2、Listen to the recording

3、Sing after the tape

Step3: Let』s talk

1、Ask and answer

2、Listen to the recording

3、Try to understand the dialogue

4、Read the dialogue

5、Act the dialogue out

Step5:Summary and homework

板書設計：

Unit 4 My home

Study bathroom bedroom living room kitchen

Is this your bedroom?Yes,it is.No,it isn』t.

作業布置：

4、Listen to the recorder

5、Read the sentences

6、Draw a picture.

教學後記：

學生基本上掌握新單詞及新句子.

教學內容：Unit 4 My home (4)

教學目標和要求：

1、Learn the sentences

2、Learn the animals

教學重點：The new words

教學難點：The new words

教學用具：Tape/recorder/pictures/things

教學過程：

Step1: Revision

Step2: Learn the new words of fruits

1、Look at the fruits

2、Learn the new fruits

3、Listen to the recording

4、Read the words

5、Say out the fruits

6、Step3: Let』s do

1、Look at the pictures

2、Listen and do

Step4:Exercises

1、活動手冊

2、 Look and say

Step5:Summary and homework

板書設計：

Unit 4 My home

Where are the keys?

作業布置：

5、Listen to the tape

6、Read the words.

教學後記：

學生基本上掌握新單詞及新句子.

教學內容：Unit 4 My home (5)

教學目標和要求：

1、Let』s check

2、Let』s chant

3、Story time

教學重點：Let』s check/ Let』s chant/ Story time

教學難點：Let』s check

教學用具：Tape/recorder/pictures

教學過程：

Step1: Let』s check

1、Listen to the tape

2、Finish the exercises

3、Check the answers

Step2: Let』s chant

1、Look at the pictures

2、Find out the fruits

3、Listen to the tape

4、Read the sentences after the recording

5、Read the sentences together

Step3: Story time

1、Look at the pictures

2、Listen to the recorder

3、Try to understand the meaning of the story

4、Read the sentences after the recording

5、Read the sentences

Step4: Summary and homework

板書設計：

Unit 4 My home

What can you see in my room?

作業布置：

1、Listen to the tape

2、Read the sentences

教學後記：學生基本上掌握新單詞及新句子.

教學內容：Unit 4 My home (6)

教學目標和要求：

1、To know the culture

2、Learn the song

3、Finish the exercises

教學重點：The exercises

教學難點：The exercises

教學用具：Tape/recorder

教學過程：

Step1: To know the culture

1、Look at the flags

2、Say out the animals of the flags

Step2: Let』s sing

1、Look at the words of the songs

2、Listen to the tape

3、Read the words

4、Sing the song

Step3: Finish the exercises

1、Listening work

2、活動手冊

Step4:Summary and homework

板書設計：

Unit 4 My home

This is my home.We have two bedrooms.

作業布置：

7、Listen to the tape

8、Finish the sentences

教學後記：學生基本上掌握新單詞及新句子.

教學內容：Unit 4 My home（7）

教學目標和要求：

1、Try to understand Part C: story time

2、To know the culture: Teachers』 Day and learn the song

3、Let』s check

教學重點：Let』s check. The song

教學難點：Story time

教學用具：Tape/recorder/pictures/things

教學過程：

Step1: Revision

1、The words

2、The sentences

Step2:Finish 『Let』s check」

1、Listen and chose the right answer.

2、Check your answers.

Step3: Story time

1、Look at the pictures

2、Try to understand the story

3、Listen to the tape

4、Say after the tape

Step4: Culture

Step5: Let』s sing: Read the song

1、Listen to the tape

2、Sing together

Step6:Summary and homework

板書設計：

Unit 4 My home

Garden garage steps basement porch stairs attic

作業布置：

3、Listen to the tape

4、Sing the song.

教學後記：學生的練習反饋情況較好。

教學內容：Unit 5 What would you like?(1)

教學目標和要求：

1、Let』s talk Part A

2、Let』s play Part B

教學重點：The sentences of Part A

教學難點：food

教學用具：Tape/recorder/pictures/things

教學過程：

Step1: Revision

1、Say out the animals.

2、Revise the sentences.

Step2:Learn the sentences

1、Look at the pictures

2、Listen to the tape

3、Read the sentences after the recording

4、Read the sentences together

5、Group work

6、Performances

Step3: Let』s play

Try to say out in on under ……

Step4: Listen and do

Step5: Summary and homework

板書設計：

Unit 5 What would you like?

What would you like?

I would like…..

作業布置：

1、Listen to the tape

2、Read the sentences

教學後記：學生對單詞學習較有興趣，學得較快。

教學內容：Unit 5 What would you like? (2)

教學目標和要求：

1、Learn the new words

2、Try to listen and act.

教學重點：the new words

教學難點：Let』s do

教學用具：Tape/recorder/pictures/things

教學過程：

Step1: Revision

1、Greetings

2、Sing a song.

Step2: Learn the new words

1、Look at new cards.

2、Learn the new words

3、Listen to the tape

4、Read the new words

5、Guessing game

Step3: Let』s do

1、Look at the picture

2、Listen and do

Step4:Summary and homework

板書設計：

Unit 5 What would you like?

作業布置：

1、Listen to the tape

2、Read the words

教學後記：學生對sentences 習得較好。

教學內容：Unit 5 What would you like? (3)

教學目標和要求：

1、Let』s draw

2、Sing the song

3、Learn Part B: Let』s talk

教學重點：Let』s talk and Let』s sing

教學難點：umbrella 的發音

教學用具：Tape/recorder/pictures/things

教學過程：

Step1: Revision

Step2: Learn the sentences of Part B

1、Look at the pictures

2、Listen to the tape

3、Read the sentences

4、Read the sentences

5、Perfor the dialogue

Step3: Let』s play

1、Look at the pictures

2、Read the sentences

3、Play the game with your partner.

Step4:Sing the song

1、Read the words

2、Listen to the tape

3、Sing the song

4、Sing and do

Step5:Summary and homework

板書設計：

Unit 5 What would you like?

作業布置：

1、Listen to the tape

2、Read the sentences

3、Sing the song

教學後記：

學生對句子學習較好。

教學內容：Unit 5 What would you like? (4)

教學目標和要求：

1、Learn the new words

2、Let』s do and chant

教學重點：The new words

教學難點：The new words

教學用具：Tape/recorder/pictures/things

教學過程：

Step1: Revision

1、Greetings

2、Let』s do

Step2: Learn the new words

1、Look at the VCD

2、Say out the words

3、Look and say

4、Listen to the recording

5、Listen and do

Step3: Let』s do

1、Look at the pictures

2、Listen to the tape

3、Let』s do

Step4:Let』s chant

1、Listen to the tape

2、Say and do

Step5:Summary and homework

板書設計：

Unit 5 What would you like?

作業布置：

1、Listen to the tape

2、Read the words

教學後記：

對句子的練習反饋較理想。

教學內容：Unit 5 What would you like? (5)

教學目標和要求：

1、Try to understand the meaning of the story time

2、Try to know the culture.

3、Let』s check

教學重點：Story tome; Culture; Let』s check

教學難點：Let』s check

教學用具：Tape/recorder/pictures/things

教學過程：

Step1: Revision

Step2: Story time

1、Look at the pictures

2、Listen to the recording

3、Read the sentences after the recording

4、Try to understand the meaning of story

5、Read the story

Step3: To know culture

1、Look at the pictures

2、The culture .

Step4:Let』s sing

1、Listen to the recording

2、Read the words of the song

3、Sing the song after the recording

4、Sing the song together

Step5: Summary and homework

板書設計：

Unit 5 What would you like?

作業布置：

1.Listen to the tape

2.Sing the song

教學後記：學生練習反饋較好。

教學內容：Unit 6 Meet my family(1)

教學目標和要求：

Learn the sentences of Part A

教學重點：The new sentences

教學難點：The new sentences

教學用具：Tape/recorder/pictures/things

教學過程：

Step1: Revision

Step2: Learn the new sentences

1、Look at the pictures

2、Listen to the tape

3、Read the sentences after the tape

4、Read the sentences

5、Learn the new sentences

Step3: Let』s play

1、Look at the sentences

2、Read the sentences

Step4:Do the exercises

Step5:Summary and homework

板書設計：

Unit 6 Meet my family (1)

What』s for dinner?

Wait and see.

What would you like?

I』d like some rice and soup.

作業布置：

1. Listen to the tape

2. Read the sentences

教學後記：四會詞句基本上掌握。

教學內容：Unit 6 Meet my family (2)

教學目標和要求：

1、Let』s learn new sentences

2、Try to listen and do

3、Say out the animals.

教學重點：the animals

教學難點：Say out the animals

教學用具：Tape/recorder/pictures/things

教學過程：

Step1: Revision

Ask and answer

Step2: Learn the animals

1、Look at the pictures

2、Find out the animals

3、Say out the animals

4、Listen to the tape

5、Read the words after the recording

6、Read and say the animals

7、Look and say

Step3: Let』s do

1、Look at the pictures

2、Look at the animals

3、Listen to the tape

4、Listen and do

Step5:Summary and homework.

板書設計：

Unit 6 Meet my family

How many people are there in your family?

作業布置：

1.Listen to the tape

2.Read the animals

教學後記：

學生基本上掌握新單詞及新句子.

教學內容：Unit 6 Meet my family (3)

教學目標和要求：

1、Learn the song

2、Learn the sentences of Part B

教學重點：The sentences

教學難點：The sentences

教學用具：Tape/recorder/pictures/things

教學過程：

Step1: Revision

1、Say out the animals

2、Let』s paint

Step2: Let』s sing

1、Try to understand the meaning of the song

2、Listen to the recording

3、Sing after the tape

Step3: Let』s talk

1、Ask and answer

2、Listen to the recording

3、Try to understand the dialogue

4、Read the dialogue

5、Act the dialogue out

Step5:Summary and homework

板書設計：

Unit 6 Meet my family

Who are they?

They are my…..

作業布置：

1、Listen to the recorder

2、Read the sentences

3、Draw a picture.

教學後記：

學生基本上掌握新單詞及新句子.

教學內容：Unit 6 Meet my family (4)

教學目標和要求：

1、Learn the sentences

2、Learn the animals .

教學重點：The new words

教學難點：The new words

教學用具：Tape/recorder/pictures/things

教學過程：

Step1: Revision

Step2: Learn the new words of animals

Look at the animals

1、Learn the new works

2、Listen to the recording

3、Read the words

4、Say out the animals

5、Step3: Let』s do

3、Look at the pictures

4、Listen and do

Step4: Exercises

1、活動手冊

2、 Look and say

Step5:Summary and homework

板書設計：

Unit 6 Meet my family

What』s your father?

He』s a doctor.

作業布置：

1、Listen to the tape

2、Read the words.

教學後記：學生基本上掌握新單詞及新句子.

教學內容：Unit 6 Meet my family (5)

教學目標和要求：

1、Let』s check

2、Let』s chant

3、Story time

教學重點：Let』s check/ Let』s chant/ Story time

教學難點：Let』s check

教學用具：Tape/recorder/pictures

教學過程：

Step1: Let』s check

1、Listen to the tape

2、Finish the exercises

3、Check the answers

Step2: Let』s chant

1、Look at the pictures

2、Find out the numbers.

3、Listen to the tape

4、Read the sentences after the recording

5、Read the sentences together

Step3: Story time

1、Look at the pictures

2、Listen to the recorder

3、Try to understand the meaning of the story

4、Read the sentences after the recording

5、Read the sentences

Step4:Summary and homework

板書設計：

Unit 6 Meet my family

What』s your mother?

She』s a teacher.

作業布置：

1、Listen to the tape

2、Read the sentences

教學後記：

學生基本上掌握新單詞及新句子.

教學內容：Unit 6 Meet my family(6)

教學目標和要求：

1、To know the culture

2、Learn the song

3、Finish the exercises

教學重點：The exercises

教學難點：The exercises

教學用具：Tape/recorder

教學過程：

Step1: To know the culture

1、Look at the pictures

2、Say out the lucky numbers.

Step2: Let』s sing

1、Look at the words of the songs

2、Listen to the tape

3、Read the words

4、Sing the song

Step3: Finish the exercises

1、Listening work

2、活動手冊

Step4:Summary and homework

板書設計：

Unit 6 Meet my family

Can you spell these words?

Nurse doctor driver farmer

作業布置：

1、Listen to the tape

2、Finish the sentences

教學後記：學生基本上掌握新單詞及新句子.

教學內容：Unit 6 Meet my family（7）

教學目標和要求：

1、Try to understand Part C: story time

2、To know the culture:

3、Let』s check

教學重點：Let』s check. The song

教學難點：Story time

教學用具：Tape/recorder/pictures/things

教學過程：

Step1: Revision

1、The words

2、The sentences

Step2:Finish 『Let』s check」

1、Listen and chose the right answer.

2、Check your answers.

Step3: Story time

1、Look at the pictures

2、Try to understand the story

3、Listen to the tape

4、Say after the tape

Step4: Culture

Step5: Let』s sing: Read the song

1、Listen to the tape

2、Sing together

Step6:Summary and homework

板書設計：

Unit 6 Meet my family (7)

Good to know. Mom mother

作業布置：

1、Listen to the tape

2、Sing the song.

教學後記：學生的練習反饋情況較好。