深度好文：英語的「輸入」公式法

英語學習的關鍵就是英語的」語言輸入「，英語學習的過程也就是英語信息不斷被輸入大腦的過程。總的來講，英語的「輸入」一共可以分為兩大部分：一部分是聽力的輸入，另一部分是閱讀的輸入。當然，輸出也很重要，但輸入是主要矛盾。相應的時候也要讓孩子進行的英語語言的輸出，即說和寫。歸根結底，一切英語的學習方法，路線，策略的總根本在於把握住「輸入」這個環節。所有關於英語學習的討論，無論是親子教學，還是其他的英語學習問題，都應該把著眼點放在如何輸入這一點上。這樣才能抓住英語學習的本質。我們可以把兒童英語學習列出一個簡單的公式。

公式如下：

　　少兒英語學習成功 =正確輸入 有效輸入 高效輸入 足量輸入

以下是具體解釋：

正確輸入就是指地道的英語輸入。海倫多蘭注重英語思維，因為有了英語思維，說出寫出的英語才是地道的正確的。先有地道的語言輸入，後有相關的思維，然後才是地道的輸出。有的人感覺若要掌握英語思維就必須出國。也許出國是個辦法，但也不一定。出國本身不一定能解決你的問題，如果要解決問題要深入到問題的核心和實質。只要給孩子輸入的英語是地道的，那麼它本身就是對英語思維的訓練，就可以培養英語思維。

　　舉幾個例子吧，比如下面這樣幾個句子：

　　「沒有人接電話」--

　　Nobody received the

　　telephone. 這句話對不對？這句是錯的。正確怎麼說呢？

　　Noboby answered the

　　telephone. 這句才對。

　　「多數人都討厭周末的交通擁擠」

　　Mostpeople hate the crowed trafficon

　　weekends. 這句看起來沒錯吧，這句也不對。

　　Mostpeople hate the busy trafficon

　　weekends. 這句才是對的。

　　上面的幾個例子就是明顯的顯示出漢語和英語的差異，也反映出漢語和英語思維的不同。某種程度上說語言本身即是思維。辭彙如此不同，句式也有很多不同，就不詳細說了。

　　總之，只要輸入的語言是地道的，正確的，那麼孩子輸出的語言也就是地道的，正確的。只要大量掌握了這些地道的英語表達就可以形成英語的思維。 因此，孩子學好英語的第一件事，就是學習地道的語言輸入，要竭力地模仿，要鸚鵡學舌。

這個有效是指效果的效。什麼是有效輸入呢？就是可理解性輸入。比如你現在有機會一個人去非洲，但不帶翻譯。當然你也沒學過任何非洲當地的語言，你到了非洲某地，這時候一個非洲人過來和你搭訕，嘴裡屋裡哇啦的說了一大堆，你聽得懂嗎？ 你肯定一句也聽不懂，因為這就是非理解性輸入。如果他不累，他這麼給你說一整天，從早到晚講，如果你也精力好，從早到晚聽了一天，最後你聽懂一句了嗎？我可以肯定地說，你最終從早到晚還是沒聽懂一句。不是話說的多了你就能自動理解了，也不是話說的多，外語就能自然而然地輸入到腦子裡。 那麼怎樣能聽懂一些呢？如果那個非洲人給你不斷比劃著說，打著手勢，或者模仿什麼動作，或許你能理解一點點，也許能聽懂幾個單詞。什麼原因呢？因為藉助身體語言，或藉助外在的工具可以起到幫助理解的作用。啞劇演員在舞台上基本就不說話，為什麼我們能懂呢？也是一樣的道理。

　　再說個真實的例子。一個英國人到了法國，但一句法語都不會，這時他感到餓了，就走進了一家餐廳準備吃飯。吃什麼呢？他點了幾道菜，但是餐廳服務員卻沒有一個懂英語的。人家聽不懂他說什麼，他說了半天，也比划了半天，還是聽不懂，當然也就沒法吃了。溝通太艱難了，算了，不點別的了，就來個簡單的，吃幾個雞蛋算了。但雞蛋這個法語單詞他也不會說，怎麼辦呢？幸虧這個英國人聰明，他就模仿母雞下蛋的樣子，嘴裡還打著鳴(其實公雞才打鳴，但是母雞的叫法實在不好學)，然後用手指比划了一個雞蛋的樣子。這回餐廳服務員終於明白了，奧，原來是要吃雞蛋啊，好了，那等著，馬上就來。最後這個可憐的英國人才總算吃到了雞蛋。

　　大家看看這個例子，可理解性輸入有多麼重要啊。

　　細心的家長可能都有這樣的觀察，海寶們在海倫多蘭上學習英語，通常老師都會拿出閃卡，圖片卡這些教具，還會在唱歌的時候配合著相應的動作，通過這些方式進行教學。為什麼要這樣做呢，這是因為老師要用這些方法和工具，把語言的輸入進行有效性的處理，或者叫做可理解性的處理，這樣才能順利地輸入語言。沒有可理解性是無法輸入語言的。

這裡的這個效是效率的效。學習語言其實就是學習輸入，就這麼簡單。但如果學習一門語言花掉十年，十幾年，甚至幾十年的時間就大有問題了。為什麼有的孩子學語言快，有的就慢。或許除了個別少許天賦的因素以外，主要還是因為學習效率的問題，也就是英語輸入效率的問題，其本質是個教學方法，學習方法或策略的問題。

　　有人說孩子年齡小，記憶力好，所以學得快。如果沒有實際教學經驗的人多數就會這麼認為。真實的情況是：大多數孩子的記憶力並沒有人們想像的那樣好，他們學得快，但照樣遺忘，而且忘得也很快。所以高效的輸入是要講究學習方法的，更要講究教學方法的。慢有時候就是快，同時，這裡面當然有很多經驗和技巧了。

　　為什麼還要讓孩子早點學英語呢？「不是因為年幼的孩子記性好嗎，如果孩子記性沒有傳說中的那樣好，那還不如晚點學，上小學以後再學算了，讓孩子多玩幾年多好的。」原來網上就有一個大學英語老師持這樣的觀點，還得到了網上眾多的支持者。支持的人多並不代表就是對的，真理有時掌握在少數人手裡。

　　如果真這麼想就外行了。語言學習是個時間的積累，早學了積累就多，就有優勢，英語學得好的孩子本質上是時間的優勢，而不是天賦智商的優勢。任何想學習好的人，都要把握好時間的優勢才行。郎朗鋼琴彈得棒，全世界揚名立萬，是郎朗比別的孩子聰明很多嗎？當然不是，音樂方面咱們也不否認一定的天賦因素。但是他如果不是從小就學，是不可能產生那樣的優勢的。朗朗從什麼時候開始學琴呢，3歲。那既然這麼有天賦為什麼不8歲再學呢。試想一下，如果朗朗的爸爸讓孩子小學以後再學是個什麼情況呢？恐怕你我現在都不知道朗朗是何許人吧。有人會說，我並不想讓我的孩子成為朗朗呀，我就想讓我的孩子快樂的生活。那恐怕就是另外一個概念的問題了，其實朗朗現在天天都很快樂，而且比一般的孩子快樂的多。人們對快樂的理解是不一樣的。快樂也分為淺的，深的，也有短期的，長期的，肯定是不一樣的。

　　任何技藝的學習與練習，英語也好，鋼琴也好，書法也好，體操也好，不論什麼技藝，最終都是時間的積累，都是熟能生巧，

　　英文諺語是 practice makesperfect，沒有例外的。賣油翁的課文上過學的都學過，記不記得有句話是什麼講的？ 「無他，但手熟爾」，什麼意思？沒什麼了不起的，只不過是練得多了，手熟而已嘛。手熟靠的是什麼，靠的是時間。秘密就是時間。學英語難道不一樣嗎？其實是一樣的，「無他，但耳熟爾」。 你讓孩子多聽多讀就好了，但要靠時間來保障。那麼如果是同樣的時間呢，那麼哪個能產生優勢呢？

　　這就需要高效了，同樣的時間，誰方法對，誰效率高，誰少走彎路，誰最後就贏。當然低效也能學些東西，但不能產生任何優勢。

有些孩子英語特別好，那是因為他們的老師和家長對他們採用正確的教學方式或模式，走對了一條科學的英語學習路線。即對孩子進行英文大劑量的輸入，海量的輸入，長時間的積累，這些因素才是造出英語奇才的真正原因。學得好不是偶然的，是有規律，有原因的。這是長期，正確，高效，大量的英文語言輸入的必然結果。最根本的還是是我們大人的方法問題，是我們大人的思路問題，而絕不是孩子的天賦問題。如果某個小孩子中文很溜，小嘴說得叭叭的，英文卻很差，那一定是大人教英語出現了問題，不是孩子的問題。

　　孩子的英語水平上不去有個重要的原因就是英文的輸入量不夠，要麼是聽力輸入不夠，要麼是閱讀的輸入不夠。如果輸入不夠，那是誰也沒有辦法的事情。我們的母語中文都說得蠻好的，但須知是要經歷多少個小時，多少的場景的語言輸入啊！輸入量不夠怎麼辦呢？那咱走捷徑吧，所以多數人只好求助於讓孩子多背單詞，多做語法題。可這些是捷徑嗎？這些根本就不是捷徑。最後的結果要麼是孩子辛苦，要麼是家長迷茫，難道這不是現實嗎。什麼是捷徑？捷徑就是按照科學的規律循序漸進地來扎紮實實地學習英語。

　　什麼是大量輸入？簡單具體地說，就是前期要狠抓聽力輸入，而後要狠抓閱讀輸入。前期重點是多聽，一定要多聽，聽夠；後期是聽和讀並重。說實話，這不是一個簡單事情，而是一個系統的工程，需要有懂行的老師或家長的指導。這些工作如果都扎紮實實做好了，那麼孩子的英語水平就是芝麻開花節節高了，而且還是在輕鬆愉快中不斷地提高。

為了更容易記住這個公式，我把這公式中的四個輸入形容為「四大金剛」，有了這「四大金剛」的保駕護航，孩子的英語學習就不用再發愁了。

最後，讓我們再總結一下：

　　孩子的英語要想學得好，學得有優勢，要怎麼做呢？

　　1，孩子要學得早，這樣時間長，有積累，產生巨大的優勢 →要早。

　　2，要給孩子輸入正確地道的語言素材，多聽多看原版的，經典的語言素材→要對。

　　3，孩子學習英語要講求效率和效果，要有正確的路線和方法策略 →要快。

　　4， 孩子學英語要素材豐富，海量輸入，前提是能快樂地輸入，很好的消化→要多。