處理學生，老師的辦法真不少！

天涯社區：班主任披露收拾調皮學生的十大「陰招」（絕密）　　　　我是一名初中的班主任，首先聲明，我愛學生、愛教育、愛社會，希望每一個學生好好成長，希望班級內平平安安，希望每一個家長都舒心放心。　　可事實是，孩子並不像想的那樣，都是聽話的，學生並不像書本上講的那樣，僅靠感化就可以讓他們乖乖的認識錯誤的，沒辦法，國家還有警察、監獄等一套套的專制工具，總不能對著十惡不赦的犯罪分子天天動之以情，曉之以理，讓其回心轉意吧。當然，學生並不至於這樣，但不採用點手段是絕對不行的，不然被他們抓住了你的弱點，呵呵那你的課就休想上下去，就像網上熱傳的那個「不管」老師一樣，最終落得讓人恥笑的下場。　　可管學生，敢管嗎？現在的學生個個都是寶，打不得，罵不得，怎麼辦？在長期的對「學生」鬥爭中，來自基層的一線班主任們，紛紛各顯神通，各盡所能，將一個個調皮學生收拾的是服服帖帖，而且還讓家長挑不出毛病，發不出火，學生也不好說話，不能背上體罰學生的罵名。還真是一門藝術，更是一門技術。下面我就給大家講講，收拾調皮學生的「十大陰招」，如有雷同，請勿對號入座。被收拾過的同學，不要心存嫉恨啊？　　1、錯時孤立法　　 大家都看到過掉隊的單飛的大雁，慌亂而叫聲凄涼。同樣，對於那學調皮的學生，如果在班裡特別影響班級秩序，可以採用如此的辦法，將他單獨從班級裡帶出來，美其名曰進行單獨輔導，然後和其它的學生實行不同的上下課制度，別人上課他下課，別人下課他上課，不到一天，他自然就會向你求饒？舉例一則：　　班裡一個傢伙，暫且叫做黃同學吧，經常在課堂上吵吵鬧鬧，其它同學多次到我這裡告狀，我也多次談心，可他最終還是當做耳旁風。於是我採用此計。　　將他叫到自己的辦公室，說給他單獨輔導，交給一張卷子，讓他好好去做，然後還是不是假惺惺的過去給他講解幾句。當其它人下課的時候，他不準下課，眼睜睜的看著其它同學在玩；當其它同學上課的時候，我說你可以休息了，10分鐘，可是他看著空蕩蕩的校園，覺得十分的無味。更難熬的是，當別人在體育課集體活動的時候，他只能一個人，這時候他才發現脫離了班級是多麼的難受。　　2、憋尿制勝法　　 如果上面的措施還不行，那就整點更損的，讓他直接考試，一張卷子卷子的做，3個小時，4個小時，不準去廁所，憋死他，看他還敢搗亂不？　　 不到一天，整的他絕對向你求饒。一個學生曾經快哭著對我說：「老師，我要去廁所，我下次再也不搗亂了。」　　 那時候，心裡在想，臭小子，這麼小，還敢跟老師搗蛋，知道厲害了吧？呵呵　　　　3、彪悍女生法　　 一般來說，學生中，男生對女生總是敬而遠之的，更不會隨便對女生動手。特別是調皮的傢伙，更是和一些女生水火不容。對此要學會觀察，發現班級內某些彪悍的女生，性格剛烈，敢於戰鬥的男生；或者是小肚雞腸，動不動就哭鼻子的女生，向該男生集中，對其形成包圍之勢。　　某生，張某，平時總是課堂上調皮搗亂，個子也非常的高大，動不動就愛欺負個人。但是此人好歹還算是個君子，俠客，比較講義氣，對女生更是奉行「好男不與女斗」的思想。於是我將班內最不愛說話，平時懂不懂就容易發脾氣，但個子比較嬌小的女生跟他做同桌，然後又將兩個比較威猛的女生分別坐在他的前後位置，形成四面夾擊之勢。使其在進出過程中，不自覺的與這些女生發生衝突，最終形成公憤。齊齊向其攻擊，稍微碰撞著任何一個女生，都會招來謾罵，或者哭鼻子的災難，甚至又一次，對其群起而攻之。結果課堂上他只好乖乖的做自己的事情，再也不敢亂動，為所欲為了。　

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　　網評

　　截至發稿時，該帖尚未有更新。但當網友提到頭三條方法不適合「野蠻學生」時，發帖人跟帖回應，表示「對野蠻學生，自有野蠻辦法」，而自己正在上班，剩下的七招將會慢慢說來。發帖的網友署名「騎著寶馬喝油條」，自稱是一名初中班主任，據他講，將調皮學生收拾得服服帖帖，還要讓家長挑不出毛病，發不出火，學生也不好說話，這「真是一門藝術，更是一門技術」，但是，我們不得不問，教育學生能夠不擇手段嗎？難道對於這位班主任來說，把學生收拾的服服帖帖就是一種成功嗎？陰招制勝法是教育者的悲哀。 　　之所以說，陰招制勝法是教育者的悲哀，那是因為，首先這種做法歪曲了教育的目的，教書育人不同於其他的工作，他更需要教育者深沉的愛，需要我們教育者用誠心、用愛心呵護孩子們的成長，使他們能夠成為國家的棟樑，而在這位班主任眼裡，顯然歪曲褻瀆了教育者的神聖使命，收拾學生服服帖帖，家長挑不出錯，這分明像獄警對付犯人！ 　　其次，陰招制勝法本身就是變相體罰，是違法的，用「陰招」對付學生更是有違師德。何謂師德，傳道、授業、解惑，在老師對付學生的陰招里，師德蕩然無存。而且它隨便剝奪了學生上課的時間，對學生進行心理體罰更是一種冷暴力，而且，對於「憋尿制勝法」更是沒有人道，其不僅損害了孩子的自尊心，而且還會影響孩子的生理健康。 　　近些年來，隨著法律意識的增強，以及對為少年合法利益保護的加大，教育者突然失去了相傳多年「收拾」、教育學生的方法，一方面是，教育孩子，完成教育使命的壓力；另一方面，孩子又不能隨便體罰，教育手段日顯貧乏，這便造成了教育者的矛盾，但是，這一切並不能成為教育者變相運用「陰招制勝法」這類教育措施的借口，筆者認為，教育者應該積極去構建更合理更好的教育方法，要用更多的心思去琢磨我國教育的方式方法，而不是去抱殘守舊，從早已被拋棄的教育方法中去尋找方法。 　　其實，教育孩子有很多的好的方法，國外有很多教育經驗便值得我們去研究和學習，不去積極尋找新的教育方式，把孩子教育成棟樑，挖空心思研究什麼「陰招」，試問我國教育者的責任心何在？陰招制勝法是教育者的悲哀，更是我們孩子的悲哀，在這樣的教育環境中，想健康成長，真箇不容易喲！我們都說這孩子是越來越調皮、越來越不好管了，但是我卻覺得這些孩子和真正動了心眼的老師比起來，那是「小菜一碟」，逃都逃不掉！且不說好動是孩子的天性，我們不應該壓制這些可愛的、什麼都不懂的兒童，單單就這位「班主任」的心思，就足以讓我們咋舌。很多年來，我們都反對老師對孩子的體罰，認為那傷害了他們幼小的心靈，打壓了他們的天性，但是在我看來，這位班主任的「心理戰術」比體罰對學生傷害的還要深。他孤立學生，讓他們在心理上受到傷害，感到自己不屬於那個快樂的群體，這是比什麼都可怕的事；讓學生憋尿，更是損害健康。

　　想想那時我們受到的懲罰，和他的比起來可真是小巫見大巫。寫寫課文，做做運動，這些都是明擺著的懲罰，現在想起來我們不會怨恨我們的老師，反而會會心一笑；現在這位班主任的「陰招」卻讓學生們連招架的空間都沒有。看來這些「聰明」的老師真是沒有白白接這高等教育啊！ ........................................................

老師整學生都用什麼方法？

　　一般的老師都會用：有的是體罰，比如打人（手）、跑操場等；作業布置很多；向家長打小報告；讓你在同學面前出醜。大致可以歸結為三類：

　　體罰

　　罰站。

　　曬太陽。

　　抽耳光。

　　擰學生的耳朵、腿、臉。

　　踢學生。

　　用器具打學生。　　罰學生抄寫。

　　罰學生繞操場跑圈。

　　罰學生勞動。

　　罰做俯卧撐、下蹲。

　　心罰

　　威脅學生。

　　侮辱學生。

　　強迫學生互相打耳光。

　　罰學生當眾檢討。

　　罵學生、譏諷學生。　　故意給學生打59分讓學生掛科。

　　不理學生。

　　開除學生。

　　財罰

　　老師總是動不動就因為一點小事罰學生買粉筆之類的用品。

　　還有的罰錢，罰完的錢放到班費里，考試之後獎勵考得好的學生。

　　還有的沒收圖書、手機之類的，但是都不退還了。

　　解讀

　　體罰，是教師對學生肉體實施懲罰並使其受到傷害的行為，如毆打、罰站、下蹲、超過身體極限的運動、刮臉、打撕嘴巴等行為。變相體罰，是指採取其它間接手段，對學生肉體和精神實施懲戒並使其受到傷害的行為，如勞動懲罰、抄過量作業、臉上寫字、諷刺挖苦、謾罵、烈日下暴晒等行為。《中華人民共和國義務教育法》第十六條中已明確規定「禁止體罰學生。」 　　常見體罰與變相體罰現象分析 　　1、毆打（打耳光、刮臉、下蹲等）。教師對不同個性的學生採取不同的處罰方式。如果說謾罵、侮辱不足以體現教師地位優越的話，那麼對學生打耳光，就表現出教師地位的至高無上了。例如某地一所完全初中就發生了這樣的事，教師在上課時，有位調皮的學生自由講話，這位教師走到該同學的前面，不問青紅皂白，就是一個響亮的耳光，本想來個「殺雞儆猴」。使其他同學望而生畏，偏偏這位同學不是等閑之輩，他也回敬了老師一個耳光，這可激怒了這位教師，他又給學生來第二、第三、第四、第五個更有力度的耳光，直到學生跪地求饒為止。此時，教室一片混亂，喧鬧異常。這個教師本以為打耳光是處罰調皮學生最安全的課堂控制方法，不料不僅沒達到這種效果，還招致社會的譴責和學校的處分。 　　2、罰站。相對而言，罰站是教師普遍採用的一種體罰方式。從學生習以為常的表情來看，罰站絕不是一種偶然現象。有教師認為：我既不打學生耳光，又不拉學生頭髮，更不毆打學生，罰站學生，根本不算體罰。同時，罰站也很少招致社會、學校、家長批評，學生又承受得了。因而，只要是學生違規就隨時可以罰站他。甚至有些教師把罰站這一招稱之為「放之四海而皆準」的真理，頻頻使用，屢屢得手。但是「智者千慮，必有一失」。王某是某小學的一位年輕教師，他在上課時，發現有位後進生在玩小遊戲機，於是大吼一聲：「你要打遊戲就站到教室外面去打！」學生無奈，在教室外站著，過了半小時，其家長來校送衣服，發現其兒子站在外面。於是怒氣沖沖地闖進校長室，發問道：「我兒子是到學校來接受教育的，不是來學校站崗放哨的，我兒子縱有千錯萬錯，你們總不該把他『驅逐出境』吧！」此時的校長無言以對，而王老師更加無話可話，只是賠禮道歉的份。罰站這種教育方法，學生雖然最能看懂，但效果甚微。 　　3、差辱。有好大一部分教師，不顧學生的人格和自尊心，任意地訓斥、辱罵、諷刺、挖苦和嘲笑學生。比如，有的教師罵學生「有娘養，沒娘教」、「朽木不可雕」、「臉比城牆厚」……甚至還有的教師給學生取難聽的綽號，引得同學嗤笑。這樣的差辱必然會損傷學生的自尊心，使他們因痛苦而失望，而變得灰心喪氣，學習成為沒有興趣的活動。他們千方百計躲避這樣的教師，遠離學校甚至離家出走。 　　4、威脅。一些教師經常威脅、恐嚇學生。比如說什麼，「你這輩子也改不了！」「以後再做錯題就不要你了！」「把家長叫過來！」……某校有位學生在校長信箱里投了一封信，信中提到其班主任在開學初的自我介紹：「我的耳朵很靈，眼睛特別尖，你們的一舉一動，說過的每句話，我都知道得非常清楚。所以，你們最好老實點，別想耍花樣！」還說：「我教了這麼多年書，你們的心理我早摸透了，甭給我玩貓膩，我治人的方法有的是，一招比一招損，有不怕死的就試試！」這位學生寫道：「當我聽到這些話時，在驚詫之餘心頭頓時湧上一股寒意……」這種威脅表面上學生感到無所謂，內心卻是非常痛苦的，勢必會造成學生各種反抗心理的產生，給學校教育帶來負面的影響。 陶行知先生說：「捧著一顆心來，不帶半根草去」。英國大詩人雪萊說：「道德中最大的秘密就是愛。」這些名言，其實也就是我們教師應該遵循的道德規範。 　　說到對待學生的喜愛，一般地說，人們大都會喜歡那些聰明伶俐、學習認真的優秀學生，平時人們也對這些學生以更多的關注，這是無可非議的，也是人之常情。但是，如果這一點也發生在老師身上，那麼教育出來的學生可能會令人擔憂，新課程提出了「為了每一個學生的發展」的理念告訴我們：要每個學生都受到應有的教誨，無論心靈上還是才能上都應該受到同樣的滋養。即使某些方面還有所欠缺的學生也應該受到同樣的愛護和尊重，使他們在心理上不致於蒙上陰影而影響一生。老師熱愛學生，在教育教學實踐中，就應百倍注重保護學生的自尊心。心理研究表明，青少年學生都有較強的自尊心，他們需要別人尊重、理解自己。

　　教育教學實踐中往往有這樣的現象：一個經常被教師譏笑、責備的學生（尤其是學困生），會感到自己「無能」、「沒臉見人」，缺乏學習的動力和改正缺點的自信心，產生自卑感、或自負抗拒的心態，嚴重的還會自暴自棄，直至墮落。而自尊心受到教師尊重的學生，就會感到教師對他的信任的期待，產生一種積極的驅動力。可見，愛護學生的自尊心，顯得多麼的重要！所以，我覺得我們有時的一些做法欠妥當，動不動就讓學生到台上去，心意是好的，想要讓他們在眾目睽睽之下去認錯，然而我們忽略了他們的感受，有時我想這有點兒像文革中的批鬥啊！

　　鑒於這樣的認識，在教學過程中，面對學困生，我總是不歧視他，而是和他傾心交談，平等地對待他，在思想上幫助他，並且一旦他有了進步，就大張旗鼓地表揚他，讓覺得他也是一個老師眼下的同等學生，從心靈上徹底的去挽救他。

　　正因為有了我們對於師德的核心是愛生的實質的理解，才會更好的理解師德的底線是責任，這種責任是教師職業道德中最基本的要求。試想想，一個沒有對社會負責任的老師，會把一位養成習慣很差的學生想方設法趕出學校，這樣的學生將會給社會帶來許多的麻煩，甚至這樣的學生還可能會犯罪，從這一個意義上來，培養一個學困生和培養一個優等同樣重要。一個沒有對家長負責任的老師，會對學困生以歧視、甚至虐待他，會因家長的不同而用不同的眼光去看待每一個學生，會學生的點滴進步看成是自己的功勞而不會看作是自己的責任。一個沒有對學生負責任的老師，會隨意的對學生惡語相加、冷嘲熱諷，會對學生的學習、生活上的困難熟視無睹，會面對著學生的作業敷衍了事的批改。一個沒有對教育教學負責任的老師，會十幾年來重複著那一本已發黃的備課本，會把鑽研教材、鑽研教學看成是一負擔，會墨守成規而不去鑽研新課程、新教材、新方法。 　　我們不必對老師有太多的苛求，因為我們也要食人間煙火，但是作為老師，我們不應喪失對國家、民族、家長的責任，否則受到傷害的不僅是對學生個人的傷害，也是對國家、民族、社會的傷害。為此我們呼喚真正師魂的回歸！

　　案例

　　石家莊市第十二中學高一幾個班的學生表示，他們遲到被扣了分，就要交納金額不等的罰款。

　　西安市某學校訂出的這條班規讓許多學生不解。 「班規全是罰款項目，曠課一天罰款15元，遲到、早退者罰款1元，在班中無理取鬧、歧視他人、罵人罰5元、談戀愛罰10元……連早飯錢都快被罰光了。」班上的一名女生這樣說道。

　　山東省濰坊市臨朐縣五井中學初一學生張繼鑫凍死在學生宿舍後面的排水溝里。校方堅稱這是一起意外事故。有知情人爆出驚天內幕:張繼鑫被老師罰站後，老師喝酒忘記罰站學生，最終讓他凍死在寒夜裡。教師稱學生死得很舒坦。

　　長春有位家長反映，下雪了，把孩子們都高興壞了。一下課，孩子們就在外面跑啊跳啊，還打起了雪仗。「愛玩是孩子的天性，挺正常的嘛！再說，孩子學習壓力那麼大，也應該放鬆放鬆啊！」王女士說。

　　可是，回到班級里，孩子們被老師狠狠訓了一頓，叫他們以後不許玩雪，要集中精力學習。為了能讓學生們有個教訓，老師要求：沒玩雪的孩子，把「我不玩雪了」這幾個字寫200遍，玩雪的孩子寫300遍。

　　湖北省襄樊市棗陽五中一名學生家長向報社投訴：她的孩子沒有答出一個數學公式，老師要孩子把這個公式抄3000遍。

　　南京某校一位學生和本班的另外2個同學在班上打撲克，結果被老師發現。老師叫我們3個叫家長，其中一個叫了家長，一個讓家長打電話給老師，最後一個沒叫。結果老師罰那個叫了家長的人站3天，打電話的學生站4天，沒打電話沒叫家長的站5天。並威脅說，只要在站的期間坐了，坐一節課加罰在教室外面站一個星期，在教室外面站的人如果走了，桌子也要搬走了。

　　北京市四季青張北希望小學二年級的一名8歲男孩小志因為上課打瞌睡而被年僅20歲的班主任馬老師擰胳膊、踢屁股。被打後的小志告訴人們，他以後再也不敢去上學了。

　　河南某地半個班的同學都被數學老師（女的）打了屁屁，原因就是考試名次下滑了，中午要學生一點之前準時到辦公室，遲到的還要多打，體罰是打屁屁，下降了多少名就打多少下。

　　河南林州市一小學8歲的女孩子，因一時回答不上數學老師所提問的問題，竟然被老師揪裂了左耳朵。據孩子的母親李女士說，平日象徵性地在孩子屁股上拍打一下，孩子就哇哇大哭，如今，雙耳被撕裂了，卻不敢哭喊。可見，這位教師的霸道到了何種程度！ 該校校長說，揪傷孩子的教師承認了錯誤，學校召開了專門會議，要求進行整頓，防止類似事情再次發生。

　　西安市蓮湖區二府庄小學英語老師劉曉明因幾名學生沒有完成作業，手持粗約2厘米的鐵棍，向三年級13名孩子的屁股上反覆掄去，造成其中5名孩子的屁股蛋兒時隔多日依然像「茄子」一樣。陽陽由於擔心再遭老師暴打，跪在地上求姥姥和媽媽不要再讓他上學。

　　對此，蓮湖區教育局根據《中華人民共和國義務教育法》、《中華人民共和國未成年人保護法》的相關規定，做出如下處理決定：一、免去負有領導責任的二府庄小學校長黃長安校長職務，從即日起回蓮湖區教育局監察室報到，按照《教師績效工資管理辦法》，扣除其績效工資。二、違紀教師劉曉明停職檢查，接受教育，並給予行政記大過處分，按照《教師績效工資管理辦法》，扣除其績效工資。三、學校調整後的新領導班子，於3月29日召開教職工大會，加強師德教育，引以為戒，做好學校管理工作，確保學校正常教學秩序。

　　河北南宮市豐翼中學初三年級的班主任田老師體罰學生的招數真是全國獨一，不僅用常用的腳踹法，更是獨創了「蹲起動作」。

　　四川瀘州某校一女生上課時玩弄頭髮被外語老師訓斥後不滿頂了嘴，外語老師遂將此事狀告班主任，班主任一怒之下罰全班同學下跪，63名學生除4名沒跪外，59名學生齊刷刷地在木凳上跪了近20分鐘，事後班主任袁老師則認為此舉是對學生負責。

　　廣州市海珠區龍濤小學六年級男生小強(化名)在排隊準備上體育課時，懷疑因為不聽指揮、隨便說話，被執教不到三個月的25歲男老師起腳踢傷生殖器。獨子的傷勢讓小強的父母擔心不已，幸運的是，醫生預測小強的傷勢不會對日後的生育造成影響，小強一周內就可出院。據了解，肇事的老師已被學校開除，並被公安機關處以15天的治安拘留。

　　武漢市新洲區潘塘鎮潘塘中學一（4）班學生李某，在叫一（10）班勞動委員開會時，被一女教師踢傷「要害」。當時李某感覺下身脹痛，到廁所小便時發現，「要害」部位流血不止。當天，李某被緊急手術縫合治療。

　　「就因為沒帶鉛筆，美術課老師竟強迫初中一年級女學生吃下五六個辣椒……」一學生家長在溫州當地一論壇發了這一帖子，爆料蒼南某中學老師體罰學生。

　　廣東吳川市黃坡鎮中心小學3名小學生作業未做完，結果被罰脫光褲子，「光著屁股」回家。對此，老師的解釋是自己是「半開玩笑地說」的，沒有強迫學生。這樣的「半開玩笑」真的像個「玩笑」，聽起來確實很好玩。

　　昆明盤龍區雙龍鄉一小學3名小學生因為沒有自帶清潔用具，被班主任張老師體罰，赤身裸體站在全班同學面前，其中一名學生被老師在脫光的身體上做畫。事後，張老師逐一到3名學生家登門道歉，老師被扣發當月30%的績效工資。

　　河南省通許縣硃砂鎮演武崗小學代課教師羅建華在為5年級學生上思想品德課時，發現學生李心情在課堂上玩弄紙團，遂將李叫到講台上背對學生，唆使全班37名學生輪流朝其背上捶打一拳，致使該生身體受損，無法上課達兩個月之久。

　　因學生作業沒有完成，眉山市青神縣初級中學教師便將其桌椅搬到教室外面讓其在寒風中露天聽課。體罰學生的教師被責成作深刻檢討，向被體罰的學生賠禮道歉。

　　佛山樂平鎮保安小學一陸姓老師威逼體罰學生對著牆壁磨嘴，直至出血。

　　鞏義市回郭鎮柴溝村宇通小學的數學老師李某，對學生要求非常「嚴」，學生凡做錯一道題，就被罰用頭撞牆10次。該班36名學生每個人都撞過牆，其中一名男生最多一次一節課撞牆80次。學校向家長道歉，並保證此事不會再發生。

　　北京大興八中18歲的高三藝術生劉松從家中跳樓身亡。其家長稱，班主任對劉松罰站並停課是致其自殺主因，已向學校提出90餘萬元賠償。劉松的同學小輝(化名)說，當天早晨7點早自習，班主任來收作業，因為作業沒完成，老師就讓劉松出去罰站。

　　大連市第七十七中學一教師體罰學生及針對同一學生毆打事件，最終引發學生家長與學校教師的再次衝突，釀成一死一傷慘劇。

　　廣西桂林市象山區一小學英語老師的翟某，對該學校二年級學生吳某進行體罰時，用繩子勒死了他，還用剪刀塞進孩子的口內製造自殺假象。法院一審宣判被告人翟某因犯故意殺人罪，被判處有期徒刑十年，剝奪政治權利一年。

　　陝西省華陰市某校小學生王競從同學的文具盒裡拿走了10元錢，班主任崔敏葉為了調治這個調皮男生，竟在他臉上划了一個「賊」字。

　　體罰學生屢見不鮮

　　台北縣長頸鹿美語新和分校班主任陳名哲，因被學生笑「搞外遇」，竟罰一名男學生在教室外罰站狂笑1小時，男童強笑到後來疑似因壓力過大反胃嘔吐。 此前，陳名哲與妻子在安親班起衝突，兩人當著學生的面前大吵一架......

　　泰國一名小學女教師為了懲罰五名頑皮的學生，竟強逼他們喝下他們自己的尿液。校方已就此事展開調查，並可能對她進行紀律處分。

　　點評

　　 　　教師體罰學生從目前來看仍是一種較普遍的現象。傳統觀念認為：「棒下出孝子，嚴師出高徒，是自古以來的信條，老師打學生，自古到今，無所謂違法不違法。」許多教師認為，教師打學生似乎是一種約定俗成的傳統，天經地義，殊不知這種行為不僅違反教師職業道德，也是我國的法律所不允許的。

　　新的《義務教育法》已於2006年9月1日起正式實施，其突出了義務教育強制性的特點，對老師體罰學生，學校開除學生，學校亂收費等做了嚴格規定。 　　嚴禁體罰學生、開除學生。為了防止適齡兒童、少年輟學，明確規定，嚴禁學校開除學生，同時嚴禁教師體罰、變相體罰或者其他侮辱學生人格尊嚴的行為，依法保護學生的合法權益。同時，學校在懲戒違紀學生時要加大教育勸導力度，不能以開除學生相威脅。義務教育，不可以開除學生。 如果自己轉學應該可以，或者可以通過法律手段解決問題。 退學不行，小學，中學階段屬於九年義務教育，受教育是公民的權利，而義務教育既是權利也是義務，是受法律保護的，個人和學校沒有權利開除在義務教育階段的學生的權利。現在是九年義務教育，要是學生沒有犯罪是不能開除學生的。頂多就是處分！

　　我們的老師,總是以「為你好」的借口,體罰學生。不僅是身體上的體罰(打),更普遍的是精神體罰(漫罵,語言侮辱人格等)。其實這些都是違反《未成年人保護法》的。該法的第二十一條規定:「學校、幼兒園、託兒所的教職員工應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。」

　　法律還規定,學校隨便停學生的課,開除犯錯誤的學生,組織學生補課等都是違法的。然而目前這些現象在中小學很普遍,這是因為我們大家對法律不了解,不知道用法律維護自己的權益。

　　學生遇到老師體罰學生,可以向校長反映,也可向學校的主管部門教育局反映，嚴重的可到法院去，直接向法院提起訴訟，告老師侵權。

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　　其實，不少老師採取積極的方式來處理犯錯誤的學生:

學生犯錯老師「巧」處理　　　孩子犯錯是正常現象，可如果老師和家長的處理方法不當將會對孩子造成更大的傷害，小學生已經有很強的自尊心。

　　一名剛剛上小學二年級的8歲女孩，因為羨慕同學有一本漂亮的筆記本，就偷偷地將它放在自己的書包里。同學發現後告訴了老師，老師勒令其寫下「不再小偷小摸」的保證書後，又將情況通報給了其父母。回家後，小女孩被父母一頓暴打後，竟然跑到鐵路線上自尋短見，幸虧被巡查到該處的民警及時發現救下。

　　這是日前發生在湖南某學校的一件事，對此，很多老師感言：「學生犯些小錯誤，是正常現象，老師一定要謹慎行事巧處理，避免給他們造成重大傷害。」當他們面對犯錯的學生時是如何處理的呢？

　　案例一：

　　「偷」東西

　　講述人：某小學五年級曾老師

　　當時班上有同學丟了錢，經過私下調查，我找到了那個拿別人錢的同學，是一位男生。放學後，我將他留下來，帶到辦公室單獨教育，做思想工作，同時我也通知家長來學校。在跟那位學生交流的過程中，他也意識到自己的錯誤，並有改正的決心。談話過程中，他的爸爸也趕到學校，當我將這件事告訴家長時，沒想到這是一個急脾氣的家長，他對著孩子很粗暴地罵了起來，而且差一點動手打孩子。小男孩很驚恐，同時又流露出倔強的表情，眼睛直瞪著我們。看到此情景，我非常後悔自己的做法。

　　經驗談：

　　不要公開處理

　　這件事後我也進行了深深的反思，孩子犯錯是正常現象，可如果老師和家長的處理方法不當將會對孩子造成更大的傷害，小學生已經有很強的自尊心，出現這樣的事情千萬不要在班上公開處理，其次要跟家長提前溝通好教育方法，避免家長兩種極端表現：一種是簡單粗暴的懲罰，一種是過分保護。另外，最好單獨跟孩子談，不要「三堂會審」，那樣孩子會很緊張，也會失去對別人的信任。

　　不要隨便定性

　　一般來說，孩子喜歡拿別人東西的原因是很多的：一種是佔有慾的需求，當不能擁有其他人擁有的東西時就會設法取得他想擁有的東西；一種是愛的需求，當孩子感到被忽視或沒有得到足夠的愛，就會以偷竊來補償或希望被關注；一種是不正常的情緒發泄，行為本身不是因為個人所需或金錢價值，而是一種強迫性的行為，從中得到快感。

　　七八歲的孩子有「小偷」行為出現時多為前兩種原因，因此不要把孩子這種行為硬往一個糟糕的方向去定性，他只是不小心「拿」了別人的東西，作為老師應該和孩子一起討論通過什麼樣的方式、途徑獲得自己喜歡的東西。比如，引導孩子主動將東西歸還給同學，同時引導孩子向父母表達想得到某樣物品的願望，並講出合理的理由，然後由父母帶領孩子去購買。事後，引導孩子對獲得物品的兩種方式進行比較，達到糾正行為的目的。