為什麼越來越多的幼師轉行了？

來自專欄幼兒教育

很多關於這個行業的專業性問題，我的很多想法都放在我的「幼兒園工作顧問團」里（感興趣加入的可以掃描封面二維碼），

關於這個問題，在知乎上很多幼師都以親身經歷回答了，她們更有發言權。我沒有答案，因為我也在迷茫這個問題是否有答案。

幾乎每個人被問到，如果你以後孩子高考找工作，你希望他做什麼？幾乎絕大多數人都會說，做什麼都好，就是不要做我這一行！

為什麼幾乎大部分人都對自己的職業認同度不高？而這又說明了什麼？我們的未來還有出路還是已是末路？

因為，很多工作的工作內容有意思的和沒意思的內容之間的比率，總是沒意思的居多，而且這些沒意思的工作內容大多還是機械重複，沒有什麼挑戰性的，比如，護士每天的操作都是配藥 打葯 檢測 護理 。操作標準化 流程化。飯館裡的廚師，工廠里的工人，店鋪里的銷售員 無不如此。

那教師呢？中小學自然不必說，入職一年就可以看到未來三十年後退休前的樣子。幼兒老師雖然可能和很多孩子每天發生一些有趣的事情。但是從工作內容的分解上看，依然是瑣碎的事務性工作佔去了絕大多數的精力，像文書檔案資料，應付檢查，各種浪費時間的比賽，開會，培訓，表演，環境布置，手工製作，課題研究。所以，工作內容缺乏價值感，是轉行的重要原因之一。

第二個，是社會的理念導向出了問題。

過於施壓給幼兒園教育，對家庭教育長期缺失。以前的幼兒園，雖然也水平不高，供給不足。但是因為家庭教育投入比重不高，教育差別也不大。大家都差不多。所以也就相安無事。現在各種社會焦慮集中到教育問題上來，家庭負擔也增加，教育投入差距拉大。大家自然對幼兒園的期待和要求更高。然而，教育其實也存在馬太效應的，要花大錢的。重視教育，願意投入，以身作則，積極教養的家庭，往往收穫的教育成果更大，孩子的成長也是看得見的。而那些無力支撐教育投入，好不容易投入，又期望就此收穫孩子成才的，無異於期望過高。

我們現在如果要讓自己的孩子得到高質量的幼兒教育，那就必須接受高成本投入，因為政府提供不了高水平的社會教育福利。這就是殘酷的事實，然而政府不能這麼說，因為會被老百姓罵，家庭經濟接受不了。那怎麼辦？只能儘可能壓榨現有體制下的潛力。通過檢查評估，培訓，榮譽和比賽這些手段，儘可能讓幼兒園的老師願意多做一點來滿足社會教育需求。然而，人不能光靠理想，得靠賺錢養活自己。這就是矛盾之處。可悲的是，不管是政府也好，老闆也好。似乎人力價值很難得到尊重和體現。我們可以花一千萬建園覺得划算，但是花一百萬提高老師待遇就覺得是難以承受的成本。

這估計也是一個令無數幼師黯然離去的原因。

如果說微觀層面是教室工作內容的價值感不夠高，宏觀層面是社會觀念導向問題。那麼，幼兒園自身機制的僵化，就是中觀的問題啦。

幼兒園對上，沒辦法左右和糾偏上級政府下達的，各種直接干擾幼兒園教育教學的糟糕政策。對下呢，沒辦法解決老師繁雜的瑣事和沒有價值感的工作內容。不能彈性滿足不同家長的教育需求，更別談承擔教育家長，促進家庭教育的重任。

現實中，我們卻是看到，有很多幼兒園讓老師給家長上課的方式開展家庭教育，有的幼兒園讓老師花費了大量精力在應付各種上級文件的瑣事上。什麼事情都抓，什麼事情都重要，唯獨孩子排到了最後一個位置。很多園所經常不能保證，滿足兩教一保的帶班要求。這樣的教育，水平能好到哪裡去？這樣的教師，是打雜還是教師？

所以，如果你是老師 我認為不轉是奉獻，轉行是自由。每個人都有追求自己幸福生活的權利。一個不幸福的老師，做得越久，越害人害己。

如果你是幼兒園的話事人，那我建議你盡己所能做到幾點：1,讓每個老師能夠在自己能力範圍之內，一段時間內負責做她擅長的事情，並且讓她有機會因此獲得一些獎勵和成就。2,儘可能減少上級對幼兒園的教學秩序的干擾，必要情況下，讓總務負責應付各種文件通知，每年通知大同小異，做好模板，年年小改。3，開源節流，每年能夠給老師增加多一點收入，可以通過申請政府課題或資助項目，輸出成果變現等方式。4,積極做好家長工作，將家長加入協助幼兒園日常工作的開展。減輕老師的工作負荷，比如，日常家長助教常態化，動用家長資源組織親子活動，節慶活動等，以幼兒園名義，讓家長資源為教師生活提供力所能及的幫助。

每個人都做一點，也許這個行業才不會讓熱愛她的人流淚離開！

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