一個簡單明了的初級踏板教程——以英皇考級要求為例（下）

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讓我們來看一看不同程度的具體踏板使用要求以及如何運用踏板。

1. 啟蒙教程

其實，在啟蒙教程中，就已經出現了踏板的教學。以下是大湯中關於切分踏板的教學方法。這兩個範例都是切分踏板的練習，也就是在彈下一個音之後再換踏板的練習，這種方法可以讓音與音之間更連貫。需要注意的是，切分踏板其實是一個較難的踏板技術，不用著急讓學生完全掌握。

大湯里還有一些具有詳細踏板標記的作品，但是大部分都只是用到了提前踏板或者直接踏板，也就是在演奏開始之前踩下去（並保持），以獲得一個更好的音響效果，比如《在教堂》，或者《遙遠的鐘聲》等等作品。

在這個階段，老師應該注意要求學生以正確的姿勢踩踏板——肌肉放鬆，控制自如。並且開始訓練學生對於踏板的音響效果的敏感度。除此之外對於絕大部分學生，不需要做過高的要求。

2 ，ABRSM 鋼琴一級和二級

這兩個級別放到一起講解，因為它們對踏板的要求基本沒有太大的變化。在一級和二級的曲目中，基本上沒有很多曲目的音樂效果是嚴重依賴於踏板技巧的。但是依然有一些曲目中有明確的踏板標記。比如以下的譜例中這一首一級的「Asian Tiger Prowl」 by Rob Hall。這是一個典型的直接踏板的技巧，也就是在彈下這個和弦的同時踩下踏板，讓聲音聽起來更加雄渾，琴弦的共鳴更多。踏板一直延續到結束。教學中也要注意提醒學生如何結束踏板，應該是手和腳同時放鬆，並且腳的抬起不能過於突然，不能造成踏板彈起的聲音或者琴弦突然被制住的聲音。

正如在ABRSM的評分綱要中所說，音樂中有一些地方即使譜面上沒有要求踏板，老師仍然可以加上踏板去達到一個更好的音樂效果。以下這個譜例來自二級的「When the saints go marching in」 ，這是一首美國的福音歌曲。在這裡，可以加上切分踏板，讓旋律更加連貫，和聲更加豐富。最後兩個小節可以每個音用直接踏板，增加聲音的厚度，也為最後的ff提供支持。

總結，ABRSM的1,2級（其他國內的各種考級基本上也一樣）對於踏板的要求不是很多，因為曲目是每兩年更換的，所以不可生搬硬套。規則大致是，如果在譜面上直接出現踏板標記，那麼強烈推薦學生運用踏板。如果沒有踏板標記，但是學生的接受能力比較強，老師則可以靈活地增加踏板。在這兩個級別中，基本只需要運用簡單的切分踏板或者直接踏板，並且是少量使用。

3. ABRSM 鋼琴三級

從三級開始，考級曲目的音樂上對於踏板的要求就逐漸增多了。儘管有時候譜面沒有清晰標記，但是可以顯著地發現加上一定的踏板技巧會大大增加音樂的表現力。

下面這個例子是來自 「Both Side Now」 by Joni Mitchell，是Meredith White 改編的版本(ABRSM grade 3, 2011&2012).

這是一首抒情作品，並且譜面上有「Cantabile（歌唱的）」標記。非常典型的右手高聲部旋律，右手中聲部以及左手組成和聲伴奏。我們可以發現，和聲一般是兩個四分音符變化一次，所以可以在每個第一拍和第三拍上加上切分踏板。這首曲子對於踏板的運用比較頻繁和複雜，如果老師決定要運用踏板，必須給學生詳細的踏板標記。

還是這首作品，最後一小節有pp（極弱）標記，對於難以單純用手指控制極弱的小朋友，可以加上左踏板（弱音踏板），這就說明可能會同時運用兩個踏板，需要注意幫助孩子保持身體的平衡。

總結：在三級中，已經出現一些作品的音樂效果比較依靠踏板，不論是否選擇這些作品作為考級，都需要加強學生對於踏板的感知。三級水平的作品已經涉及到切分踏板或者弱踏板等等，但由於此時學生的踏板經驗還非常不豐富，不能要求學生自己決定怎樣使用踏板，需要老師在譜面上做出詳細的踏板標記，並且花時間示範如何使用踏板。

4. ABRSM 鋼琴第四級

仔細研究一下第四級的曲目，我們會發現這一級的踏板要求陡然提高。四級開始，作品明顯變得複雜，並且踏板開始成為一個必要元素。基本上在selection B中的每一首作品都有踏板標記。左踏板的使用也更加頻繁地出現在譜面上。

下面這個例子來自於 「Chez le forgeron」 by S. M. Maikapar (ABRSM grade 4 2011&2012). 這個踏板標記是從第一個音開始的，但老師也可以建議學生在彈奏前就踩下右踏板，運用提前踏板法。可以讓演奏者更加從容，同時也可以避免因為緊張，或者動作不協調，造成的聲音效果不均勻。

另一個例子是關於弱音踏板的。這是一個非常簡單的弱音踏板標記，譜面直接就要求「一直保持弱音踏板」。這首作品是「Soldiers in the Disitance」 by Arthur Benjamin，它全曲只有一個表情記號「PPP」，是一個非常好的弱音練習。

總結：第四級的selection B的曲目對於踏板有比較高的要求，在第四級的考級中，基本上已經無法避免踏板的使用，也就是說，程度大約為第四級的孩子必須要學會一些踏板技術。這是一個值得各位老師注意的級別。如果在之前的教學中對於踏板的注意較少，需要在這裡補上，否則將會對更高級別的學習造成影響。

5．ABRSM鋼琴五級

我認為5級是一個銜接初級階段和高級階段的橋樑。因為一到四級還可以死記硬背一番，但五級則需要學生自主地對不同的音樂知識進行運用。如果五級學得紮實，基本上後面的更高級別進階也不會有太大問題。踏板的運用就是如此，在abrsm五級中，開始出現「con pedal」這樣的標記，意思是運用踏板，但是沒有具體到某一個音的踏板記號。也就是說，這個級別的孩子應該開始學會思考如何使用踏板了。老師應該和孩子一起根據樂譜決定如何使用不同的踏板技巧。

以下這一個例子是格里格的 「Waltz in E minor, Op. 38 No. 7」 (ABRSM grade 5), 作為一首舞曲，我們要加強它的舞蹈感，可以使用直接踏板。這裡踏板的使用難點在於裝飾音，老師應該確保學生沒有把裝飾音踩進來，造成一片模糊，而是在裝飾音之後，與低音同時踩。這就要求學生對於踩踏板的時機能夠有比較好的控制。

下面這個例子是Miniature in D minor by A. F. Gedike (ABRSM grade 5) , 在這裡，我們可以看到「con pedal」 的標記。分析譜面，可以發現左手是旋律，所以這裡的踏板運用基本上是左手的每一個音都需要換踏板。學生需要掌握精確的切分踏板運用，否則低音區的旋律將會很「臟」。如果能夠對學生提更高的要求，這裡可以要求半踏板，也就是只踩踏板的一半。因為低音的共振已經比較明顯，完全踩下去可能會比較渾濁。要記住，不是為了完成某種技術而踩踏板，而是為了更好的音樂效果而踩踏板。

總結：五級程度的學生應該已經能夠比較熟練地運用幾種簡單的踏板技術。並且，在這個級別，老師應該開始幫助學生開始決定如何使用踏板。為了達成這個目標，學生應該對踏板的音響效果有比較強的聽辨能力，老師尤其要注意控制學生對於踏板的濫用。

好啦，從啟蒙到五級的具體踏板要求就寫到這裡啦。注意這裡我所說的級別不是指一定要考級，而是在彈的曲目大概到了這個程度。選擇英皇教材是因為我目前在英國對它相對比較熟悉，其他的考級教程的踏板要求並沒有很大的差異。當然，私心還是推薦一下英皇教材，從選曲要考級要求都非常好，對孩子的音樂素養也有比較高的要求，除了考試太貴之外沒有什麼缺點。

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