杜郎口中學探索改革創新的歷程與教益

杜郎口中學探索改革創新的歷程與教益

張代英

杜郎口中學探索改革創新的歷程與教益

尊敬的各位領導、各位校長、各位專家：

上午好！首先感謝教育局和杜郎口中學給我們這次交流學習的機會，今天我與大家交流

一下杜郎口中學探索改革創新發展的歷程與教益。

一.一個教育理念：

堅定一個教育理念：以人為本，關注生命。

1.以學生為本，關注學生的生命狀態，杜郎口中學注重學生的學習生活狀態，確立學生的主體地位，讓學生學的積極、主動、生動，有真趣、真情、真意，是可激活他們的思維，催發他們的情感，放飛他們的心靈。

2.以學生為本，關注學生的生命質量。幫助學生明確學習動機，引領學生掌握科學的學習方法、規律，養成良好的學習習慣，形成良好高效的學習能力，培養學生的生存能力，提高學生的生命質量。快樂學習，幸福成長。

3.以學生為本，關注學生的生命價值。對學生進行世界觀、人生關的教育，健全學生人格。今日學子，明日國家建設棟樑。「天生我才必有用。」學校、班級利用多種形式，展開豐富多彩的活動，對學生進行教育，學生深刻清醒的認識到：少年強，則中國強；少年立，則中國立；少年美，則中國美；少年精彩，則中國精彩；少年雄霸，則中國雄霸。

4.以學生為本，為學生的終身教育發展奠基。

5.以教師為本，關注教師專業素質的提升。杜郎口中學有幾句話：「反思三年成名師。培訓是最大的福利。」「專業素質提升是最大的進步。」崔校長不怕教師冒尖，鼓勵教師出彩：「天高任鳥飛，海闊憑魚躍。」

6.以教師為本，關注教師生命意義。教育是一種事業，事業需要只能忠誠，需要奉獻；教育更是一種藝術，藝術需要創新，需要探索；教師是太陽下最光輝的職業，需要求真，求善，求美，需要付出艱辛的勞動乃至生命。

7.以全體教職員工為本，人人進步，人人優秀，人人走向傑出，共同推進學校從成功走向新的成

二.兩個基本點

堅持兩個基本點：堅持改革創新發展；堅持全力推行素質教育，全面提高教育質量。

1.改革創新是杜郎口中學永不止步的追求。

（1）、杜郎口中學的管理創新與發展。

1.杜郎口中學實行校委、年級、學科、班組四級管理體制。校委評價六個學科、三個年級。學科主任是本學科教學的第一責任人，負責對本學科人員的聘任、管理、指導、評價，抓常規落實；班主任不僅負責學生的日常管理，且對本組教師聘任、管理、指導、評價、考核。

2.開設業務論壇。原來，每周六下午，教師一一登台演講、談經驗，講不足，論方法，舉措施。2007年是始，各學科開設論壇。業務論壇，是杜郎口中學校本研究的一大優勢，對教師業務理論的提高，對課堂技能的完善，起到了很達到的作用。

3.杜郎口中學的管理評價是動態的，近年來沒有成文的規章制度，一切都圍繞學校的創新發展而推進工作，因為在杜郎口中學今天的規定明天就有可能完善更新。

4.杜郎口中學的管理評價，有時是超常規的，比如形式與內容的關係認識，但總是正確的。

（2）、課堂學習形式和與之相適應的評價創新發展。

1997年，崔校長提出「10＋35」，激起千層浪，像議論神秘的UFO.多層面開展課堂教學研究，多層次把關課堂。一談二警三停。

1999年，教師微笑授課，講普通話；學習形式多樣，學生活動35分鐘以上為優，30分鐘以上為良，29分鐘以上為一般。

2000年8月，在原來的基礎上，各班懸掛大幅字板。學生舉手積極，聲音洪亮，爭問搶答，笑逐顏開；熱鬧非凡，創新實踐。

2002年9月，師生必須用普通話；課堂氣氛活躍、和諧；不集中背答案，讀寫議評貫穿始終；人人參與；課堂效率高。

2004年8月，課堂六環節：A預習交流，明確目標（5分鐘）；B分配任務（2分鐘）；C合作探究，完成任務（6分鐘）；D師生互動，展示拔高（18分鐘）；E穿插鞏固，全面掌握（8分鐘）；F達標測評，檢查驗收（6分鐘）

2005年3月，學生心靈撞擊，靈感閃現，智慧火花迸濺，詩情畫意。

2006年2月，A預習交流（5分鐘）：清理要點，準備素材，小組長作用體

現；B確定目標（2分鐘）：師生共同確定，不同方式明示；C分組合作（10分鐘）：分配任務一分鐘，小組為單位完成分鐘，小組策劃，準備展示2分鐘；D展示提升（18分鐘）：小組為單位分析、講解、辯論，教師或同學追問、點評；E穿插鞏固（5分鐘）：穿插學習，拓展延伸；F達標測評（5分鐘）：不同形式檢測，注重潛能生。

2006年10月，制定了關於課堂評價的補充說明：A對文本的挖掘――學生有自己的認識、觀點，能分析，結合事例表述、演、唱、畫、作……；尋求方法，概括重點，發現規律，總結特徵；舉一反三，拓展演繹，深化提升，形成自己的人生觀、價值觀。B課堂形式——合作學習，兵交兵，兵練兵，兵正兵，弱生參與，人人踴躍；個體展示、分析、表達精闢，語言流暢洪亮無語病，儘可能到板前或聚焦處站演講，聲情並茂、動人；版面設計規範、美觀、精彩，圖文並茂；點評恰當；每節有總結、反思、測評。

2008年6月，針對期末發現的課堂有反彈後立即提出新的要求：①板書多色，美觀。②表達抑揚頓挫，有肢體語言；③氣氛熱烈，人人快樂；④創造發明，拓展人生；⑤人人發展，高效。

2008年7月初，崔校長制定新的規劃與要求:①下學期始，各年級用一學期的時間學完本年級的課程，初二學化學課。②取消一切課外資料，呈現的全是師生自己的作品。③不為高考，贏得高考。

全面推行素質教育，全面提高教學質量，是杜郎口中學不懈的追求。

三.三個階段

杜郎口中學經歷的三個階段

三個階段。杜郎口中學十年探索，十年發展，經歷了三個階段。

1.1997年4月——2000年7月，由亂到治，自我建構階段。

崔校長提出「10+35」，激起千層浪，像議論ＵＦＯ。多層面開展課堂教學研究：領導班子上觀摩課，骨幹教師上示範課，普通教師上達標課，了解掌握各學科課改進展情況，學科、年級、班組積極行動組織自己的聽評課。一談二警三停。課堂改革逐步深入。小組合作學習，10+35，教師業務論壇等被專家稱為：「原聲性、開創性」，「國際視野，本土行動。」

2.2000年8月——2003年7月，快速發展時期。

課堂改革進一步深入，教學模式逐漸成熟，教育教學改革步入快車道。2003年7月縣教育局對全縣21所中學綜合考評，杜郎口中學躍升至第二名。

3.2003年8月——今，創新發展時期。

2003年秋，縣教育局作出「遠學洋思，近學杜郎口」的決定。聊城市教育局教研室調研論證，對杜郎口中學的課堂教學給予肯定和鼓勵。從此，杜郎口中學的改革進入各級領導和專家的視野。2004年11月28日，聊城市初中教學工作會議在杜郎口中學召開，杜郎口中學的24個教學班的課堂同時向400多位與會者開放展示，引起轟動。2004年12月18日——2005年6月，山東省教科所專家深入杜郎口中學課堂調查研究，2005年12日——13日，山東省農村中學教育改革現場會在杜郎口中學召開。

2006年有六個全國性的教育教學會議在杜郎口中學召開。《人民教育》2006年24期刊載的《尋找實現道路——2006年課程改革的反思》一文中稱「杜郎口中學是新課程繞不過去的名詞。」杜郎口中學先後被評為「聊城市、山東省教學示範學校」、省市「規範化學校」、「全國合作教學研究基地」、「全國規範化管理學校示範學校」、「全國初中教育改革特色學校」、「中國教師報全國教師培訓基地」、「全國教育系統先進單位」（中華人民共和國人事部，中華人民共和國教育部頒牌）現在來杜郎口學習的人絡繹不絕，至已超過30萬人次。成立了中國名校共同體，目前成員涵括小、初、高三個學段，共八所學校構成，現階段以杜郎口中學為「龍頭」，以向陽小學、昌樂二中為「示範」，旨在「兼容並包」、相互借鑒。現有成員：杜郎口中學、四川成都武侯實驗中學、山東濰坊昌樂二中、山東膠州向陽小學、江蘇連雲港市灌南縣新知學校、河南商丘市第二回民中學、河北邢台市清河縣第五中學、山東兗州一中。

2006年有六個全國性的教育教學會議在杜郎口中學召開。《人民教育》2006年24期刊載的《尋找實現道路——2006年課程改革的反思》一文中稱「杜郎口中學是新課程繞不過去的名詞。」杜郎口中學先後被評為「聊城市、山東省教學示範學校」、省市「規範化學校」、「全國合作教學研究基地」、「全國規範化管理學校示範學校」、「全國初中教育改革特色學校」、「中國教師報全國教師培訓基地」、「全國教育系統先進單位」（中華人民共和國人事部，中華人民共和國教育部頒牌）現在來杜郎口學習的人絡繹不絕，至已超過30萬人次。成立了中國名校共同體，目前成員涵括小、初、高三個學段，共八所學校構成，現階段以杜郎口中學為「龍頭」，以向陽小學、昌樂二中為「示範」，旨在「兼容並包」、相互借鑒。現有成員：杜郎口中學、四川成都武侯實驗中學、山東濰坊昌樂二中、山東膠州向陽小學、江蘇連雲港市灌南縣新知學校、河南商丘市第二回民中學、河北邢台市清河縣第五中學、山東兗州一中。

四.崔校長四個管理理念

1.領導要麼是事業的促進者，要麼是事業發展的障礙。促進者表彰、獎勵、重用，是障礙，要教育、懲戒，甚至清楚。

2.做主人翁。人人做學校的主人，團隊的領隊，自覺、主動。

3.反思中成長。教師每節課、每個活動下來，日清周結月評，要反思成敗與得失，制定改進措施，並立即付諸行動。自己反思，請求揭短，請求幫助。常掛教師嘴邊的幾句話：我不足，我改進，我成長，我快樂。嚴格是最大的關愛。批評是最大的關懷和報酬。

4.精細化。事事有人做，事事有人管，事事有人評。精心，做細，精緻，精美，精彩。

五．五個開放

課堂的五個開放

1.教學思想開放。以貫徹國家教育方針、實踐新課程為前提，博採眾長，汲取精華。

2.教訓目標開放。一標扣本，因材定標，定位於學生綜合素養的提高、人文精神的培養。

3.學習內容開放。憑藉教材，不惟教材。因材定學，人人能學、樂學、會學，學會。

4.教學過程開放。或自主學習，或合作交流；或站或坐或蹲，或讀寫評議，或演唱畫作，或個體表達，或組合展示，學習超市。

5.教學效果開放。人人有所提升，有所發展；人人經歷過程，體驗成功。下要保底，上不封頂。海闊憑魚躍，天高任鳥飛。

六.六大法寶

1.領導是標準。即領導要以身作則、率先垂範、吃苦在前、享樂在後，事事時時處在前列，時時事事當楷模。領導要麼是事業前進的動力要麼是事業發展的障礙。我們要的是能作榜樣，能作旗幟。能積極主動工作、開拓創新的領導，起碼要盡職盡責。如果跟不上事業發展的步伐，應儘早離職，是對自己的解脫，更是對單位、對事業的負責。如果成為事業發展的絆腳石，要及早拿掉。領導班子要四有：有品格，有本錢，有思路，有力度。有品格，即要師德尚有大局觀念，能正確處理好公與私的關係，將奉獻不講索取，講不足不講成績。有本錢，即作為領導有品格外，還必須有本錢，敬業是立身之本，專業是立業之本。作為領導要能獨擋一面，獨立開展動作，創新工作局面，主動有所為，自主有所做，自覺有所行。有思路，即工作思路要清晰、正確。有力度，即工作落實、制度執行要入木三分，不留死角。第一時間發現問題，第一時間處理問題。比如值日校長......

2.榜樣是旗幟。各方面、各層面要樹立典型，樹立學習的榜樣，他們是旗幟，是開路先鋒，讓他們引領團隊勇往直前。優秀班級、文明宿舍、教改典型、學習標兵......

3.評比是武器。事事評比，時時評比，單個評比，團隊評比，縱橫評比，跟蹤評比，比出差距，激優促劣，比出問題，共同發展。「海闊憑魚躍，天高任鳥飛。」評比公正、公平、公開。

4.整改是核心。知不足，要變革，要改進，可以邊學邊改，邊改邊學，但不能抵觸，在執行中理解，否則，不換思想就換人。

5.創新是主線：管理觀念創新、機制創新、制度創新和學習方式創新。時時創新，事事創新，人人創新。

6.發展是根本。是宗旨，是歸宿，求好求快求新，創新中發展，發展中創新。我們的常規管理、教學管理等等，實行動態考核，目標是動態的，評價是動態的、獎罰也是動態的。

七.七大工程

1.感恩工程。

（1）感恩師長，感恩同事、同學，感恩親朋摯友，感恩鄰里街坊，感恩學習，感恩家庭，感恩社會，感恩日月江河，感恩雲霧雨電，感恩......

(2)感恩凈化心靈，啟迪心智，促進和諧。

2.理想工程。

(1)人人樹立遠大理想。

（2）理想是遠航的燈塔，力量的源泉、智慧的搖籃、衝鋒的戰旗、斬棘的利劍。

（3)為理想而奮鬥，實幹不空談，求達於真理。

3.創新工程

4.讀書工程

(1)博覽群書，行萬里路，讀萬卷書。

(2)好讀書，勤讀書。

(3)樂讀書，

(4)讀好書。

(5)滋潤心靈，增長智慧，快樂幸福的成長。

(6)讀書的境界：王國維認為治學第一境界：「昨夜西風凋碧樹。獨上高樓，忘盡天涯路」晏殊的《蝶戀花》，執著的追求，登高望遠，明確目標與方向。「衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。北宋柳永《蝶戀花》堅定不移，廢寢忘食，孜孜以求。「眾人尋她千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。」辛棄疾《青玉案》，豁然貫通，有所發現，有所發明。又曰：為知，為己，為人。為知，積累知識，增長學問、見識和智慧。為己，修身、正己，培養自己的人格、道德和情操。為人，為百姓而讀書，為中華崛起而讀書。

5.禮儀工程

(1)人人講禮儀，講文明，樹新風，強素質。

（2）禮儀規範。

個人禮儀：儀錶——衛生、服飾；言談——禮貌、用語；儀態舉止——談話姿勢、站姿、坐姿、起姿。

見面禮儀：握手禮、鞠躬禮、致意。

公共禮儀：特定公共場所禮儀。

學生禮儀：尊師禮儀、同學之間禮儀、集會禮儀、校內公共場所禮儀、日常交際禮儀。

6.健美工程

（1）身體健美，學生和生活得保證。

（2）心靈、人格健美。

（3）公民素質要求。

7.自主工程。

（1）自主是素質，是境界。

（2）學習自主，生活自主。

（3）自覺，自律，自省，自發，自立，自理，自信，自強。