【家長感悟】——爸爸的日記

一位慈愛的爸爸和一位理智的媽媽面對不自信、敏感、青春期、執拗的女兒，滿心是愛卻無法使孩子快樂自信，成績遙遙領先！經過6個月的學習改變成長，現在已經真正體會到教子的快樂！

現在的孩子在每個家庭都是寶貝，上學以前就像「小皇帝」、「小公主」一樣，我們家也不例外，我女兒就是這樣。我有一個非常聰明的女孩，嘴很能說，也做過許多讓人非常感動的事情。隨著年齡增長跨入校門，剛開始還可以，後來學習成績下降了，我們做家長就開始坐立不安了，開始報一下輔導班，結果是家長愁孩子煩，學習成績還是上不去。

我和愛人因工作原因經常不在家，和孩子溝通的也少，我每次給她打電話基本上都是「爸！啥事啊？」問她學的怎麼樣，回答是：「就那樣吧。」問她聽得懂不嗎？回答是：「差不多吧。」我大道理講了半天，人家回答的也很乾脆：「哦！知道了！」讓人感覺有點冷冰冰的感覺。

每次回來，在一起吃飯時間就是我們說教孩子的時間，我們說完了，孩子也把我們的話當飯菜吃進去了，但是沒有消化掉，小時候很能說的嘴也慢慢的閉上了，也不像小時開心活潑了，和我們說話也變得生硬起來。孩子也變得自卑起來，已經有明顯的厭學了，我們也更加著急，不厭其煩的跟她講道理，可是收效甚微。

本來工作壓力就很大，加上孩子又這樣，說實在的那段時間心理很煩，經常是半夜半夜的睡不著覺，我真的覺得做人很失敗，我們也想過很多辦法，也請過家教，都說孩子很聰明，什麼事一點就透就是不學。當時我和愛人一提到孩子的事，我總是會把話岔開，「我們換個話題吧？不要老是因為孩子的事弄得咱倆跟仇人似的。」那時侯，真的有放棄孩子的念頭，但總覺得這麼聰明的孩子因為我們耽誤了實在有點可惜，教育吧！又無從下手。

去年我愛人很興奮地打電話說：「鄭州中學邀請了一位教育專家來講課，講的很好，我很受啟發。他家出了三個博士、六個大學生，他在春節時還有一個兩天兩夜的訓練營，我想給孩子報一個名？」我當時就想兩天兩夜能講些什麼啊？能起多大作用啊……「他們已經辦了很多期了，據說效果很不錯！我想試一試。」愛人急切的說，我還在打問號，「他主要從心裡輔導著手，你不是也想給孩子找一個心裡輔導老師嗎？」「要不咱也試一試？！」我猶豫著說。

直到有一天我聽了董進宇博士5小時的講課，讓我茅塞頓開，要讓孩子感覺到學習是有趣的事，要讓孩子在學習上感覺到舉重若輕。孩子學習不好，家長著急是沒有什麼用，要無私的接納她，要用真情去感化她；學習是孩子自己的事，要劃清責任，我們家長是不能包辦的，要讓孩子自己知道學習；要用亮點原則去改掉過去的不良習慣，要引導孩子找到學習的樂趣，讓她感受到學習是一件快樂的事，可我們原來卻做反了，一味地強迫、說教。我們對孩子的希望過高，並認為我們的孩子很聰明，事事不能落在人後，不能讓自己的孩子輸在起跑線上，一個個的補習班、特長班逼著孩子去上，完全不顧孩子的感受，一點也不知道去理解孩子，不知道換位思考，這是導致孩子厭學的根本原因。

聽完課，董進宇博士給我們布置了一道作業，讓我們找到孩子身上的20項優點，當時我想這還不簡單，可一動筆才發現如此艱難，如果要是讓挑缺點，估計很快就找到了，因為已經習慣了。可現在讓找優點卻犯難了，寫十個優點後，我和愛人犯難了，研究了半天才算免強完成任務。

去接孩子那天，孩子主動上台去分享她這兩天兩夜的感受，就在孩子上台那一霎那我的眼淚奪眶而出，我真為孩子的改變而感動，真為孩子的改變而驕傲。說實在的一個失去自信，有點自卑的孩子居然會有如此大的變化，我真不敢想。孩子下台來，我一把把她摟在懷裡激動地說：「寶貝你太讓爸爸感動了，爸爸真為你今天的表現感到驕傲。爸爸原來做錯了許多事，希望你能原諒我們。」「我知道你們都是為了我」孩子用手拍拍我的背哽咽地說「我以後會好好學習的……」

回家的路上孩子依然安奈不住她的興奮，小嘴不停地講著她這兩天兩夜遇到的事情，講她的感受，我們約定從現在開始起學著相互理解、相互鼓勵、共同成長。

初二開學的頭一天我為了鼓勵孩子，就給她發了一條簡訊，當時孩子也沒有回，後來她跟她媽媽說：「老爸給我發的簡訊讓我感動的。」孩子這句話對我也是一種認可和鼓勵。因為孩子是住校生，學校有規定不讓學生帶手機，我就堅持在孩子每星期上學前給她發一條鼓勵孩子的簡訊，孩子說：每次看到那些積極向上的話我都很感動。有一次，在我們聊天時說道簡訊事，孩子告訴我：「你給我發的每一條簡訊我都留著呢！一條也沒有捨得刪除。」這說明簡訊對孩子是有所觸動，也證明我們的親子關係是正在逐漸恢復。

我們在改變，孩子也在改變。董博士說：「有了好心情才能有效地投入學習。」正是通過學習以後孩子最大的變化就是心態好了，和老師聯繫時，老師說孩子在學校也比原來活潑多了，和同學的溝通也多了，比原來笑的也多了。在學習方面也比原來主動多了，原來英語她自己都準備放棄的，現在也能大聲朗讀了，這在過去是逼都逼不來的。

在這期間我們家庭也變的比原來更加溫馨了，孩子也經常在她同學面前炫耀：「我們家是一個很民主、很和諧的家庭。」看到孩子一天天在進步，我們的心態也好了很多，我和愛人也經常參加大山教育組織的沙龍，這裡確實是一個親子加油站。在這裡我看到許多有智慧的家長，他們分享各自教子成功的經驗，也分享著他們成功的快樂。這也讓我們更相信孩子有問題，百分之百家長有問題，也讓我們明白了教育孩子不是一件簡單的問題，更不是只要了解董博士的教育理念，簡單模仿就行了。每個孩子各有所異，要想熟練掌握教育孩子重要工具的使用，是需要認真訓練才行。我和愛人也明顯感覺到自己的不足，為了共同建立和諧家庭就召開了一次家庭會議，全票通過我和愛人參加家長訓練營。

通過學習才真正知道教育孩子不但需要方法，還需要智慧，更需要感情。不但需要大量的背景知識，還是一個長期的工作，而我們做家長的因不知道教育的緩發性，更不知每個人都有一扇有內向外開啟的轉變之門，鑰匙就掌握在自己手中，如果自己不願意，任何人都是無法讓其轉變的。我們是永遠無法改變別人，但我們只能影響別人做事的動機。要想事情變好，我自己必須先變好，這才是做事成功的天條。

通過學習了解了人的基本知識和行為規律。

一、 關於人的四重含義

1、生理人的行為規律是追求快樂，逃避痛苦的。要讓孩子在學習找到快樂加以鼓勵，要持續不斷地給他正面信息。讓他獲得更多因成功帶來快樂，來培養她學習興趣，形成一個良性循環，使她自我價值不斷提升。如寒假時她練習寫字時我一直誇她寫字很用心，並指導她如何才能寫的更好，反反覆複寫了一個多小時她毅然興趣盎然，原來讓她多寫一個字都很難。因為這次她得到的是認可，表揚使她人生的價值得到了提升，從而產生了自信，也產生了動力。

2、心裡人 是受自我觀念的局限。是受自我價值規律的支配。

3、社會人 是受社會關係的制約。

4、心靈人 是受意識規律的支配。

二、關於人的三個層面

1、觀念層面是操控系統，它掌控的是人的行為方向。

2、感情層面是動力系統，它是驅使人行為的動力。

3、習慣層面是慣性系統，它是人的行為。

三個層面缺一不可。

三、關於人的本質是物質人和精神人的統一

因為人是情感動物，他不但需要物質上的滿足，還需要精神上的認可和激勵，才能讓他做事更有動力。

四、教育的緩發性 一個人的行為規律轉變是需要時間的，並不是立竿見影的。

掌握轉變之門，每個人都有一扇由內向外開啟的轉變之門，鑰匙在我們自己手裡，不經我們同意任何人都是無法使我們轉變。

五、改變孩子的缺點的原則，是亮點原則。也就是說對孩子的優點要及時的認可和有意的擴大，對孩子的缺點忽略不計。

過去誤以自己認為是「對」的方式去愛對方，還以為對方會以我們認為「對」的方式來愛我們。還會單純地把「愛的問題」理解為「愛的對象」，把愛的「方式」當成「愛」的本身，混淆施愛與被愛的需求，而落入愛的陷阱。其實愛是平等的，愛是無條件的接納，愛是一個生命喜歡另一個生命的美好感情，愛的有無是由被愛者決定的，通過學習才知道這才是真愛。也就是說愛是需要表達出來的，要讓被愛者感受得到的。真情無私的愛是流露是不用語言的，一個眼神一個動作，被愛者就是通過這些微小的細節來綜合判斷的，只有真愛才能打動人。這就是愛起作用原因。當她獲得真愛就會激發她奮鬥的動力，讓她找到人生的意義，從而消除孤獨感和恐懼感，這就是愛對人的作用。正如富蘭克林?瓊斯所說：「愛並不是維持世界轉動的力量，但是因為愛，生命之旅才有價值和意義。

知道了要想跟孩子進行有效溝通，必須先放下家長高貴的架子，人格上和孩子保持平等，相互尊重，相互體諒、相互信任、相互支持、無條件愛孩子，孩子才能學會感恩。在和孩子有效溝通中，我們還要專註地去傾聽，一定要和孩子保持眼神接觸，和她保持情感同步，要及時回應（用簡單的詞語回應他們的感受：哦…嗯…原來是這樣…），說出他們的感受，用幻想的方式實現他們的願望。在和孩子進行溝通時還要注意，要站對自己的位置，一定要讓孩子把話說完，即便是說錯了也不要當場反駁，孩子無論說了任何內心的想法，你都不要因此看低了孩子的人格，要還原到她的認知範圍內去理解她的意思。答應孩子保守的秘密，一定要遵守諾言，給孩子留下私人的空間。

我們只有不斷從孩子言語中獲得有用信息，在日常讓孩子感受到你對他的愛、接納、欣賞、鼓勵、表揚、讚美、承認，才有動力去做、有動力去學習。也學會運用愛、表揚、鼓勵、確認、理解、陪伴、制定規則、批評這八大工具，也知道如何去培養孩子自信心、自尊心、責任心、主動進精神、學習興趣、良好習慣這六大精神軟體。

經過一段時間訓練，能和孩子就進行有效的溝通，過去都是我說她聽，現在是她說我聽。談話的內容也和原來有所不同，一般都不在多問他學習的事情，只問在學校的表現和收穫，有什麼需要幫助的事情，這反而能引出許多話題，現在我一般都是專註的去聽，而不熱衷於說。

對於孩子做對的事要及時給予表揚，有一次我們在聊天時她說「其實人在初中到大學二年級，這一段時間是最應該好好學習和積累人格魅力的最好時間段。」我立即向她伸出大拇指：「你說的太對了，這是你聽誰說的？」她很自信的說「這是我自己想的。」我接著說：「不錯！不錯！我沒有想到我妞思想境界會有這麼高，我真為你的這一想法感到驕傲。」她笑著點點頭。

經過三個月的訓練和習慣養成，我和孩子做了正式的責任移交，明確了學習是孩子自己的事情，孩子也欣然接受過。孩子明確了自己的學習目的，也已有了明顯的學習意願了。

學會了放手，通過和孩子做了責任移交後，不在為她學習而糾結了，感覺輕鬆了很多。通過不斷的學習明白了我們是要培養人，而不是學習機器。在這個世界上，只要你真實地付出，就會發現許多門都是虛掩的！微小的勇氣，有時候卻能夠完成無限的成就。

過去總擔心孩子不好好學習將來就會沒有出路，自從學習和孩子責任移交後，我的心情放開了許多，原來放下擔子會這麼輕鬆、自在。我改變了彷彿整個世界都變了，變的那麼陽光，那麼色彩斑斕。我已經不再擔心、不再焦慮，每天以良好的心情去工作，去生活，原來生活是那麼美好。

經過我們家經過討論決定建立一個家庭成長日誌，記錄下來我們通過學習後的改變，和共同成長的點點滴滴。我就把過去記錄下來女兒做過的一些有趣的事翻看了一下，結果讓我非常吃驚。

她八歲那年的一個晚上從姥姥家回家的路上父母指責女兒種種惡習，可沒想到女兒又生氣了，一路上慢悠悠地跟在後面一句話也不說，進屋後把桌子拉開，坐在那裡開始寫給父母的第一封抗義書。「我需要母愛母愛不要我，我需要父愛父愛不要我。媽媽爸爸我需要您們的笑臉。」

當時，看了女兒的抗議書，我覺得她寫的很有意思，我就在她的抗議書下面寫到「我們很愛我們原來的女兒，因為原來的女兒是一個很聰明，很活潑的好孩子，她還很聽話，不像現在的女兒。現在的女兒稍一說她就把嘴一噘，要不就哇哇大哭，又不聽話，還很不講衛生，還愛撿一些亂七八糟的東西……我們很想讓我們現在的女兒改掉她的種種壞毛病，做一個上課能認真聽講不做小動作，寫作業時字體工整，坐姿端正，平時坐要有坐像，站有站像，說話輕聲細語的非常乖巧的好女兒。不要一說話就像吵架一樣。」

女兒看完後憤憤地接著寫道「爸爸媽媽你們說我壞話吵我的時就像一萬億根利箭刺激我的心中。媽媽爸爸我想讓您們用最溫暖的心火點燃我心中的火。」

「可以！世界上每一位父母對待自己孩子的愛都是真心的；每一位父母對待自己的孩子都是很關心的；每一位父母都不想傷害自己的孩子；每一位父母都希望自己的孩子能有出息，凡事都不願落在人後，我們也不例外，我們也希望我們的孩子能出人頭地，能讓我們引以為豪。我也想給自己的孩子一個溫暖的家，也想讓自己的孩子快快樂樂地度過每一天。」

還有一次她給她媽媽的信中寫到：「媽媽，我失去了自信，就好比飛翔的雄鷹失去了翅膀，好比跳躍的兔子失去了雙腳，失去了自信鳥就不能飛、兔子就不能跳，人就沒有了存活的勇氣。可我就是失去了這種勇氣請你不要總是批評我，因為小孩也有自尊心，我永遠愛您、尊重您。」

當時只是覺得好玩兒，並不很在意，以為是孩子在賭氣，並沒有真正的理解到孩子的感受。可現在看來孩子的不自信都是我們家長造成，孩子是非常優秀的，從寫的比喻和用詞都是很恰當的，面對這樣能準確表達自己內心感受的孩子，我們還有什麼不滿意的呢？

法國哲學家尤伯爾說，「孩子們需要榜樣，而不是批評家。」可我們是榜樣多過批評。我們往往會把一些負面的東西帶給孩子，結果不知不覺成了孩子的負面榜樣，還一味埋怨孩子如何不對。

看到孩子的優點和精彩的過去，再反思過去，收穫太多太多，過去總要求孩子為我們做一件讓我們感到驕傲的事，現在每次看到孩子的作品，都發自內心的為她感到驕傲，原來是我們混淆了概念。其實孩子在其他方面已經很優秀了，但因為和我們要求的不在同一條軌跡之上，而被我們所忽視。

從我們和孩子學習之後，現在責任明確了，我們也不在為她擔憂了，她也不覺得我們管的是那麼嚴了，現在學習也有興趣了，每天都有進步。當然我們也不失時機的表揚她，鼓勵她，用孩子的話說：「老爸現在臉上每天都看到盛開的花朵。」我問她原來老爸臉上什麼樣，她說：「很威嚴，讓人有一種不怒而威的感覺。」

世界著名心理學家威廉?詹姆士這麼說的：播下一種思想，收穫一種行為；播下一個行為，收穫一種習慣；播下一種習慣，收穫一種性格；播下一種性格，收穫一種命運。

可見，好的習慣是十分重要的，它可以讓人的一生發生重大變化。滿身惡習的人，是成不了大氣候的，惟有好習慣的人，才能實現自己的遠大目標。

我由衷地感謝董進宇博士，是他幫我們找回了我那聰明可愛的女兒，也讓我們這家變得越來越溫馨，越來越和諧了。也預祝天下所有家庭溫馨、和諧！