教師成長隨想錄
●學習不僅是教師豐厚文化底蘊，使自己更具文化眼光的重要途徑，更為重要的價值還在於使教師的內心變得開放、鮮活、細膩和溫柔，使教師具有不斷增長的分享的內在需要，從而克服對於教學的倦怠感，使自己的教學永遠充滿活力和內在的感染力。
●所有成功成名的教師，如果只歸納一條成就的原因，我看只有學習。因學習而成功，因學習而成名。
●只要你創新，所有豎在你面前的牆都可以變成門通過去。如果不能創新，在你面前門就變成了一堵牆，也過不去。
●學生的所有事件都是我們的教育機會，關鍵在於教育理念，在於有沒有愛生的痴情，在於我們想不想抓住這樣的教育時機！
●能保持身心安定，能把自己的情況看得很清楚，對於能做、不能做，該做、不該做的事，也都非常清楚，這就是智慧。
●想到該做的事要馬上做，否則，有可能永遠失去機會，永遠下不了決心，永遠有不做的理由。做了再說，做了再去完善。
●沒有真情，生活就是無邊的荒原；沒有智慧，教育也就只是一種認知結果的堆積。
●一個不願承擔責任的人，社會不會給他成功的機會。負責任的人都是有為者；不負責任的人，即使能力再強，也是庸才。承擔責任要從小事、從眼下做起。
●做事永遠都要分清輕重緩急，什麼時候都要做好當前的，想好以後的！
●認識你自己，就好象多了一雙睿智的眼睛，時時給自己添一點遠見、一點清醒、一點對現實更為透徹的體察與認知。籍這份認知，可以少干很多日後追悔莫及的事情。經常把「自己」放在嘴裡嚼一嚼，並不比捶胸頓足、以頭搶地多費力氣。
●心態是我們真正的主人，它能使我們成功，也能使我們失敗。同一件事由具有兩種不同心態的人去做，其結果必然相反。心態決定人的命運。不要因為我們的心態而使我們自己成為一個失敗者。要知道，成功永遠屬於那些抱有積極心態並付諸行動的人。
●學案作為現今教學的主要抓手之一，已經很普遍了，效果如何，是形式還是內容，是任務還是課題，不同的定義，使用效果會截然不同，關鍵是要有研究的態度。教育的終極服務對象是學生，有利於學生髮展，便是有效手段！
●沒有理智不能正確判斷、冷靜思維，但太冷靜又顯得冷酷。理智的糊塗也是一種藝術！
●世界不會為我們而改變，我們唯有改變自己的心態，用不一樣的眼光去看世界。
●奮鬥者的幸福是從痛苦起步的，享樂者的痛苦是從「幸福」開始的。
●工作不能是為了完成任務而進行的，不能只有苦勞，還要有功勞。只有解決了問題，才能讓自己的勞動變得有價值、有意義。
●痴心探究學生成長規律，平心靜氣研究管理藝術，愛心責任支撐事業追求。有此境界方能成為一名教書育人的好教師！
●學習的核心是要有想法，要有發現的眼光。
●能從瑣事中找出一塊寧靜的大腦，來寫出點東西，那是駕馭的藝術，也是收放自如。
●苦難生骨氣，順境生傲氣，無能生怨氣，貪婪生火氣，懶惰生毒氣，狹隘生怒氣。
●在生活中想得到的更多不是錯誤，但是被這些想法纏住可就不好了。要盡全力擺脫這些想法的糾纏。
●反思是最深刻的學習！
●實踐才有體會，做事才能看出品格。說得好、唱得好，永遠不要輕易相信！
●一個不願承擔責任的人，社會不會給他成功的機會。負責任的人都是有為者；不負責任的人，即使能力再強，也是庸才。承擔責任要從小事、從眼下做起。
●想我所想，念我所念，思我所思，最後還是做我所做。人是矛盾體，還是回到現實，做現實的人吧！
●教師要學會用研究的態度去看教育，這樣就會常看常新，就會不斷增強工作的興趣；教師還要學會用研究的態度去看學生，這樣就會不斷有新的發現，新的收穫，新的喜悅。
●再明白的人，還是不明白多於明白，發現不明白的及時弄明白，也就是明白人了！
●我們每個人要把自己分內的每一件事都主動做到最好。千萬不要滿足於現狀，更不要把一年的經驗重複使用幾年或幾十年。
●遇事不要急於下結論，即便有了答案也要等等，也許有更好的解決方式，站在不同的角度就有不同答案，要學會換位思維，特別是在遇到麻煩的時候，千萬要學會等一等、靠一靠，很多時候不但麻煩化解了，說不準好運也來了。
●講話不要只顧一時痛快、信口開河，以為人家給你笑臉就是欣賞。
●善於發現別人的優點，並把它轉化為自己的長處，你就會成為聰明人。
●你是誰並不重要,重要的是你和誰在一起。
●修鍊就是改變最難改變的東西。
●什麼時候考試不再是老師的法寶了，什麼時候學生也就開始樂學了，上學的幸福感也就交給學生了！
●教師的真本事，不是讓優生考好，而是讓有差距的學生變得優秀！
●好教師會由於「道德和人格」高尚而深受學生愛戴；「觀念和方法」新穎而讓學生學的輕鬆學會；「技術與技能」熟練而兼顧每一個學生。一定是懂得「相信學生、解放學生、利用學生、發展學生」的教師。因此，教師必然要認真的研究學生、研究學情、研究學法。而不是單純的研究教材、教法、進度和教學目標。
●教師具有好奇心，才能發現學生的亮點！才能擁有適應現實的智慧！
●不稱職的教師在教學中讓學生適應自己，帶著知識走向學生；而優秀的教師在教學中則是讓自己去適應學生，帶著學生走向知識。
●教師的真正本領，不在於他是否會講述知識，而在於是否能激發學生的學習動機，喚起學生的求知慾望，讓他們興趣盎然地參與到教學過程中來。
●從如何教育自己的孩子的角度對教師進行校本培訓，更能觸動教師的心智，更能帶來教師學習的主動！
●帶著感情履行責任才能用心，把責任變成任務就可能應付！
●善良是心理養生營養素，寬容是心理養生調節閥，樂觀是心理養生不老丹，淡泊是心理養生免疫劑。
●讀書生靈氣，學習築底氣，積澱養才氣。
●坦然是生命的洒脫，是心靈的升華，是人性的通達。以坦然的心境把握人生，才不會在世俗中迷失自我、迷失方向。
●堅守，是保證做人做事成功的重要品質！
●做自己的事精心，做其他任何事湊合、應付，這是品行不端，不是馬虎、無能！
●做事首要的是責任，然後是用心、細心和精心。這是態度，更是品質。
●組織中骨幹的成長和成功，練的是長跑，比的是耐力，靠的是毅力。
●學會淡定，才能平靜，才能寧靜，在寧靜中才能獲得一份理性的欣賞！
●要學會自我批評，不要把責任全往別人身上推。也要學會拓寬心理容量，使自己有良好的修養和寬大胸懷。
●關注別人，取人之長；反省自己，補己之短。
●多一分心力去注意別人，就少一分心力反省自己！
●不要一直不滿人家，你應該一直檢討自己才對。不滿人家，是苦了你自己。
●有知己的朋友督促著就是好，不好懈怠了。
●沒有什麼人和事不可替代，重要的是自己不被替代，根本在於學習進取！
●當你侃侃而談，不給別人說話機會時，別人不是聽你說話，而是看你笑話！
●當你津津樂道自己的聰明時，也就意味著愚蠢的開始！
●人生最可貴的品質是：本本分分生活，實實在在做事，兢兢業業工作，誠誠實實交友，坦坦蕩蕩為人。
●人無完人，但要注意怎麼做人。
●心寬一寸，受益三分。心寬路就寬，心窄路就窄。
●讀書和學習都是在和智慧聊天，用別人的經驗，長自己的智慧，何樂而不為。把讀書變成一種習慣，你的有些思想來源於此，有些見解也來源於此。並且還能醫愚，還會長久地保持你的個性魅力。
●地位是臨時的,榮譽是過去的,金錢是身外的,只有健康是自己的。
●走自己的路，可以讓別人去說，但不可以讓別人無路可走！
●真正的醒悟不是越學越複雜，而是越活越簡單，不是越來越煩惱，而是越來越輕鬆。
●超越外物的誘惑，可以打開內心的廣闊世界。超越生理的假象，可以突破身心的局限。超越了自我，可以成就更廣闊的境界。超越了低俗，也就成就了高貴。
●要始終能保持微笑，保持心態健康。不拿別人的短處折騰自己。
●給孩子溫暖的胸懷，讓他們在依偎中感到安全。給孩子自己的世界，讓他們在理解中體驗尊重。給孩子表現的空間，讓他們在成功中尋找自信。給孩子解放的手腳，讓他們在活動中獲得發展。
●不必在意：你做對事的時候，常常不會被人們提起；當你做錯事的時候，常常不會被人們忘記。
●人的兩隻眼睛，全是平行的，但卻不平等看人。人的兩隻耳朵是分在兩邊，卻總好偏聽一面之詞。人只有一張嘴，卻總能說出兩面話。
●待人三要素：團結能人做大事，團結好人做實事，團結壞人不壞事。
●做人像水，做事像山。做人盡量往低處走，讓著別人，遇見利益和名聲儘可能往下退，給自己留下做大的餘地。做事一定要有自己的主見和目標，像山一樣挺立在那兒，才能把事做好。
●幹活三要素：該干時會幹——能力，不該干時不幹——明智，知道何時該干何時不該干——英明。
●教育要通過生活才能發出力量而成為真正的教育。
●批評一百次，不如表揚一次，表揚一百次，不如給他一次成功的體驗。
●人的一生，曲折而漫長，面臨的事很多很多，但我們不能一切都背負在身上。在取得的同時，還須懂得有所放棄，那你在生活道路上就會獲得輕鬆和愉悅。
●人非聖賢，有時難免做一些不適當的事。在這種情況下，你就要把握好指責他人的分寸，看破別人的心思也不要點破。要保全對方的面子。
●教師是火種，點燃了學生的心靈之火；教師是石階，承受著學生一步步踏實地向上攀登。
●人生有三樂，一是知足常樂，二是自我其樂，三是助人為樂。
●不必擔心沒有職位，而要擔心沒有任職的本領；不必擔心沒人了解自己，而要擔心自己沒有真才實學值得人們去了解！
●自己把自己說服了，是一種理智的勝利自己被自己感動了，是一種心靈的升華自己把自己征服了，是一種人生的成熟。
●忙碌是一種幸福，讓我們沒時間體會痛苦；奔波是一種快樂，讓我們真實地感受生活!
●教師的專業發展需要提升層次目標，所有的發展都形成特定文化，才能稱其為品位提升。
●教師的專業化發展最終形成文化人格。
●把複雜的問題變得簡單叫水平，把簡單的問題變複雜叫賣弄。
教師成長隨想錄（二）【原創】
2011-07-25 14:11:01|分類： 教師教育 |標籤： |字型大小大中小訂閱
本文引用自教育思考園《教師成長隨想錄（二）【原創】》
教育沒有倒流，當我們回首自己的教育缺失的時候，多少屆多少名學生已經在帶著缺失的教育中畢業了，他們不可能從頭再來，我們也不可能從頭再教。悉心對待眼前的學生，精心做好眼前的事情，別給自己和別人留遺憾。
今天看望一個生病的年輕教師，心裡很痛。人活著就要健康快樂，忘掉煩惱，講求生活質量。
作為教育中人，必須躬身自省，擺正自己的位置，樹立平等意識。只有教師自身和諧了，整個社會的和諧才有可能。
太陽底下最光輝的職業是什麼？教師不過是眾多選項之一。
傾聽---諒解---寬容---接納————上下級關係處理；溝通---了解---理解---接受————同事間關係處理。
做人的心態要端正，但不能端著架子做人；做什麼事情都要認真，但不要事事較真！
有些人總是有很多借口，其實，借口多，源自境界低。不能顧全大局，只能顧全自己，故而利於自己的理由總是成套迭出——其實也更不利於自己，會逐漸被邊緣化。少點借口，多點接受，還是讓別人認為你是能幹的人吧！
人生活在這個社會中，無奈之事總是多於有奈。既然無奈，被動忍受，不如主動接受、快樂享受！
中層幹部的核心能力:己任、協調、精通、解讀。
培養青年教師重在督促其過程積累，細節做精、小事做好、虛事做實。切忌平時的言行，關鍵時刻，尤其使用、重用時，往往起關鍵作用。這是成長的藝術，不是品質問題。敢擔當、有作為，首先要學會入門。
機遇很重要，但修鍊自己更重要，要學會借力、學會整合、學會變通。誰先想通了、明白了、行動了，誰就挖能到行業的第一桶金。
我的教育我的歌，我的事業我拼搏。我的課程我喜愛，我的理論我立說。我的教學我做主，我的學生我上課。我的目標我奮鬥，我的世界我描摹。
自己的博客，是對自己的梳理和反省，記下自己想的和做的，引來合於自己的和自己想收藏的。
如果想向前邁進，不要覺得是大才小用了自己，也不要去計較，更不要去嫉妒。
一個弱不禁風的母親，在分娩時卻以非常的強力和毅力，忍受超過竹籤刺指的痛疼，將孩子生出來。緣於對生命的渴求和愛的力量。照此，教育如母親般有精心打造高質量生命的追求，有愛的博大胸懷，我們的學生就太幸福了。
一口水嗆到氣管，大咳不止。平息之後，我就想，原因之一，水去了不該去的地方，二是水刺激了引發咳嗽的穴位。如果教育不引起學生的反感，如果教育能激發學生的潛能，是不是也要找准關鍵點呢？
評價是一種激勵，建議是一種動力，命令是一種疼愛，督促是一種呵護。
在現今浮躁與功利的環境下，守住寧靜何其容易，需要心胸的寬廣，需要深厚的底蘊，需要修鍊人生。守住寧靜，就守住了理智，守住了心靈的凈土，守住了人生的幸福。
平等對待每個人是不現實的，人是有感情的，這是國情也是實在的現實。
傷害別人的人其實最可憐，因為他（她）的靈魂是最需要救贖的。
任難任之事要有力而無氣；處難處之人要有知而無言；激之而不怒者非有大量必有深機。
能人----能分清是非，講得清道理的人；明白人----能傾聽溝通，聽得懂道理的人；好人----能尊重理解，口服心就復的人。
得而不喜，失而不憂；內心寧靜，則幸福常在。成而不驕，敗而不餒；心靈和諧，則快樂常存。聚而不亂，散而不忘；滄海桑田，則情誼長留。
怎樣才能讓別人放心，吸引別人追隨是我一直思考的問題，對人不可有分別心，但不可無分別智。困住我們的不是事情而是我們的思想限制。
如何看待好馬不吃回頭草？1.草質是否適合自己（匹配）2.草根是否結實（前景）3.草場是否水足（環境）4.天涯何處無芳草（視野）5.快馬加鞭尋新草（創新）6.懶馬常想回頭草（目標）。
高雅與庸俗：1.先庸俗後高雅（適應環境）2.先生存後發展（量變到質變）3.外庸俗內高雅（同流到交流）4.苦日子甜蜜過（外困內暢）5.超高雅越庸俗（照單全收）。
人生有如三種境界：1、看山是山、看水是水（看個熱鬧）；2、看山不是山、看水不是水（看門道）；3、看山又是山、看水又是水（我為山水）。
助人是一種儲蓄，吃虧是一種積累。
急躁是一種隱患，衝動是一個魔鬼。
高調做事，低調做人，還是不張揚的好。
在任何時候都要找准自己的位置，這是要牢記的，但經常找不到位置卻是現實。
只要幹事沒有不難的，迎難而上才是大丈夫風格。
做人踏實一點好，時時保持心安理得的心境。
學會寧靜，學會獨處，修習人生境界。
講人文、講個性、講自主、講家長最滿意的學校，不能讓教師喪失尊嚴，不能讓教育淪落為無奈的境地。沒有自尊的教師與教育怎能教育出自立自強的學生？
與陌生碰撞、與心靈互勉、與緣分同行。寧靜中醞釀、情感中流露、隱忍中深邃、歷練中博秀、懂與愛和鳴！
有功不必邀盡，留三分餘地與人，留些謙讓與己。
責人不必苛盡，留三分餘地與人，留些肚量與己。
煩惱往往來自於得不到謝謝兩個字。不圖其他，被認可足矣。
當別人看你風光的時候，只有自己了解自己的苦悶和辛酸。
借人之智，成就自己，此乃成功之道。
善於發現別人的優點，並把它轉化為自己的長處，你就會成為聰明人。
人不可能每天都是完美的。我們只能希望生活中不缺少令我們覺得完美或愉快的日子。
自律，能夠隨時控制自己的情緒，不會讓自己的情緒影響到別人。
胸襟寬廣是一種美德，懷有這種美德的人將會避免很多不必要的精神困擾，始終懷著愉悅的心情去生活。
教育的核心是愛和尊重，基本前提是理解。
素質只是不用提醒
多一份關心就多一份力量，多一份理解就多一份希望。
人生有三門：由於情慾入自禽門,由於禮義入自人門,由於獨智入自聖門。人生的三大暗礁,自滿，自高自大，輕信。一生三做：做人之道，做局之術，做事之技。人生三大遺憾,不會選擇,不堅持選擇,不斷地選擇。
做事三點式：博學一點，誠信一點，負責一點。
練就兩項本領：一,做事讓人感動，二,說話讓人喜歡。
寬容是一種修養，是一種境界，是一種美德。寬容是原諒可容之言、饒恕可容之事、包涵可溶之人。
小智者咄咄逼人，小善者斤斤計較，小驕傲才露出不可一世的傲慢臉相。
做任何事，都不要後悔，後悔也無用，只會增添煩惱。但，做過的事一定要總結。
有了心靈的寧靜，才能有生活的平靜，才能透視喧囂的塵世，才能展現內涵的豐厚。
母愛無邊，父愛如山。人都有老的時候，都要有當孩子和做父母的經歷。做父母要愛孩子，當孩子，不論多大，都要孝敬父母，而孝敬父母的關鍵在於多陪陪、多理解、多傾聽、不嫌棄。
再強的力量大不過正義，但邪惡往往顯得很神氣。
做人不能太張揚，有涵養和底蘊的人總是該說的到位，該做的做好，不該說和做的絕不逞能。
最有價值的人，不一定是最能說的人。老天給我們兩隻耳朵一個嘴巴，本來就是讓我們多聽少說的。善於傾聽，才是成熟的人最基本的素質。
老師，請賞識我吧，已成為每個學生的心靈期盼，也是發自內心深處的吶喊。被賞識的學生在得到表揚後如數家珍，能快樂好長一段時間。但是，對好多學生，在好多情況下，仍是奢侈品。學生要求不高，我們做起來不難，關鍵在於用心做教育。多關注學生、賞識學生，讓愛的陽關灑向每一個孩子，讓孩子燦爛起來！
以陽光的心態看待生活，生活會充滿陽光。
人生須看開，不能太拿自己當「幹部」。問題就出在不優秀的人當了幹部，拿自己特別當幹部，哪個單位都有這種個別情況，因為普遍，不該有的有了，所以才有此感慨。期望減少這種情況的出現。
不知對學校教育怎麼理解，反正讓學生在學校吃苦、歷練、歷險、磨難等，不敢了，怕出學校安全事故，當學生走出校門時遇到的是不是平安無事、一帆風順哪？顯然不是。為適應社會和個人發展，需要進行「狼性教育」。把學生當成「圈養動物」，進入社會沒人拿你當「大熊貓」。
偶爾一次成績差，並不就能說明師德有問題，原因是多方面的，有老師的原因，有學生的問題，有複習方向的問題，也有領導影響教師情緒而形成的人文環境問題，不分析不能下結論。有些領導喜歡不懂裝有水平，一棍子打一片，其結果抑制了歸因分析，打下去的是群體的積極性和進取心，實在要不得。
教師成長隨想錄（三）【原創】
2011-07-25 14:15:11|分類： 教師教育 |標籤： |字型大小大中小訂閱
本文引用自教育思考園《教師成長隨想錄（三）【原創】》
1.教師只有具備紮實的教學功底才能站穩講台。教師的才氣是贏得學生尊重、信任與愛戴的前提。如今，選課走班已成為大勢所趨，若真正實施，「掛牌營業」，不學無術、平庸無奇的教師必將會無情地淘汰。2.教育是為學生未來幸福的一種奠基，那就必須給他們終身有用的東西：強壯的體格，健身的技能，善良的品質，正直的情懷，高遠的志向，寬廣的胸襟，雅緻的修養，學習的興趣，閱讀的習慣，堅韌的意志，科學的思維，創新的智慧，溝通的本領。3.剖析自己是在修鍊自己，為自己加油，讓自己內涵豐腴，讓自己的思維和話語滋潤。4.學會接受批評，就是在為自己成長積攢，也就多了一次進步的點撥。批評的是這個事，而不是否定你這個人。5.深層次的課堂活動，是引導學生思維而設計的的活動。思維的緊張度籠罩全體學生，才是成功的環節設計。6.有態度的教師，一定要學會有心境、有眼界，避免在原地轉圈，才能上檔次、有成長，成為一個有靈性有品位的教師。7.想獲得靈感，那就多走進課堂，坐在課堂，能凈化思維，陶冶心態，啟迪思路，獲得方法。8.把標準變成習慣，就能保持規範，把規範變成信條，才能提升品位。9.時間不在於擠，而在於想，只要想幹什麼，總是有時間的，不想干就永遠抽不出時間。10.常尊人者人更尊之，勤學人者人更學之。11.好教師不僅是一個帶火者，也是一個傳火者，更是一個點火者——點燃愛心和智慧之火。12.習慣決定命運，是懶人的名言，是思想家的豪言，是實踐家的格言，是成功人士的信條。13.追求和思路，編排在有序的心境和每天的步點上，才是向成功啟航的開始。14.尊敬別人的人，同樣會受到別人的尊敬。正像站在鏡子前面一樣，你怒他也怒，你笑他也笑。15.不要錯誤的詮釋別人的好意，那隻會讓自己吃虧，並且使別人受辱。在不明所以之前，先學會按捺情緒，耐心觀察，以免事後生髮悔意。16.提醒別人時往往很容易，很清醒，但能做到時刻清醒地提醒自己卻很難。許多危險常常來源於自身。17.搬開別人腳下的絆腳石，有時恰恰是為自己鋪路!18.平凡的幸福是最大也是久遠的幸福，常態的幸福，那才是真正的幸福！19.擁有資源的人不一定成功，善用資源的人才會成功。20.心態是身體的保健劑，是工作的強心劑，是智慧的添加劑。好的心態多來自人文環境的圓融。
教師成長隨想錄（四）【原創】
2011-07-25 14:15:51|分類： 教師教育 |標籤： |字型大小大中小訂閱
本文引用自教育思考園《教師成長隨想錄（四）【原創】》
1.預習很重要，先入，先知，先學，先悟，先盤點，先構建，讓聽課更針對。關鍵在教師的督促檢查，有效利用預習結果，二次備課更重要，掌握了學情，整合了教材，做到講該講的。2.好導演，就是讓演員放開手腳發揮！3.一塊金屬材料能否經得起磨礪，在於它的質地是否堅韌。一個人能否經得起社會生活的磨礪，取決於他的思想素質包括性格素質的優劣。4.執著的品質來之不易，永遠是走向成功的恆力。不論做什麼，在執著中享受一份追求的快樂。5.好做法就要堅守，堅持下來就是一種習慣和文化。6.一個善於總結的人，是一個有心的人，是一個能夠進步的人。7.守住寧靜，守住快樂，感恩生活的給予，增加對幸福的體驗和理解。8.當你漠視一切的時候，一切的機緣在你身旁就只是路過，進步與成功會慢慢的對你漠視起來。9.傾心於追求，踏實於做事，你不說，別人不會忘你的，當別人述說你的時候，你的成績就有可能翻倍，或許前景的位置已給你準備了。10.人生中最難做的9件事：①最難提高的是——素質 ②最難改變的是——習慣 ③最難統一的是——行動 ④最難做好的是——細節 ⑤最難處理的是——關係 ⑥最難把握的是——機遇 ⑦最難實現的是—理想 ⑧最難得到的是—人心⑨最難分配的是—利益。（轉博友李木子留言）11.最有價值的人，不一定是最能說的人的人。善於傾聽，才是成熟的人最基本的素質。12.一個人的工作，永遠只是為自己的簡歷填滿表格。只有付出大於得到，能力大於位置，才會獲得更大的施展空間。13.學歷代表過去，只有學習力才能代表將來。尊重經驗的人，才能少走彎路。一個好的團隊，也應該是學習型的團隊。14.世上有許多的人，由於他們發現了工作中的樂趣，總會表現出與常人不一樣的狂熱，讓人難以理解。許多人在笑話他們是瘋子的時候，別人說不定還在笑他獃子呢。做人獃獃，處事聰明，在中國尤其不失為一種上佳做人姿態。15.愚者錯失機會，智者善抓機會，成功者創造機會。機會只給準備好的人，這準備二字，並非說說而已。16.事必躬親，什麼人都不如自己，最後只能做最好的攻關人員，銷售代表，成不了優秀的領導人。17.課程改革是一項系統工程，其核心思想是先進的，宗旨及配套課標、課程，都是為學生的發展，這是定而無疑的。問題在於是新事物，需要新思維、新設計、新機制、新舉措，需要像建構應試教育的完備機制、技巧一樣，構建課改新系統。關鍵的問題在於從局長到校長、到老師的職業操守、定位和執著。18.別把自己當成不可替代，也要找准自信自立的獨特位置。謙虛而不驕傲，自信而不自負。
教師成長隨想錄（五）【原創】
2011-07-25 14:18:17|分類： 教師教育 |標籤： |字型大小大中小訂閱
本文引用自教育思考園《教師成長隨想錄（五）【原創】》
1.人生的幸福之基，就是保持好你的健康。2.做人，就要真真切切，真情實意，真心做事，真誠待人。3.語言的讚美是一種布施——語言能傷人，亦能捧人，學會講話，確實是交往的關鍵細節。4.個性可張揚，但不能把無知當個性。5.溝通是教育的門票！只有很好地溝通，才能了解、引導和教育。6.壓力，對於有恆心者是動力，競爭，對於挑戰者是樂趣！7.教師的育人，在於氣質與胸襟的潛移默化影響，無形無字之師更重要！8.只要不驕傲，兔子一定能跑過烏龜。現在看來，龜兔賽跑的結局，永遠無定論，思維在變化，思路在開闊，手段在更新，狡兔三窟未必行，烏龜的堅守執著未必管。智慧與睿智是第一生產力，贏在大腦！9.戴著一幅墨鏡，滿眼是灰暗的世界；在欣賞的目光中，到處是明媚的春天！10.有激情的生活是幸福的，有激情的生命是有價值的。人離開了激情，像泄了氣的氣球，只能是皮囊裹骨。激情是人生作為的軟實力，缺少激情的澎湃，人會提前變老。激情是追求的狀態，是理想的外現，是責任的生命，是人生的活力，也是帶給別人上進的催生劑，教師的激情還是一種勵志教育的示範。11.內在的東西對人的影響是刻骨的，深遠的。教師的全部都是在進行教育，所以要豐富教師的內涵，多角度對學生施以健康向上影響。12.學會感受隨時的幸福，那是享受幸福的心態和藝術。用學會享受的視角去看待，就會有各種享受。13.工作激情永在的方法——在點滴中汲取，在平常中製造，在常規中翻新，在常態中變異，在碰撞中放大。不斷變換角度，不斷變換思路。14.如果你只是坐著想像的話，所有的事情永遠只是一個夢；但如果你勇敢一點去實施的話，有可能明天你就夢想成真了。15.思想在學習和相互交流中生成，在思考中得到提升，在寫作中得以梳理。16.教育就要讓學生在現實的快樂中憧憬未來的美好，而不是在痛苦中掙扎渺茫的未來。幸福，讓學生從現在開始。17.有思路就有資源——張志勇18.有心的地方，就會有發現；有發現的地方，就會有欣賞；有欣賞的地方，就會有愛；有愛的地方，就會有美；有美的地方，就會有自由；有自由的地方，就會有快樂！快樂應該成為我們追求的重要目標。（肖川）19.作為教師，只有豐厚的學識和徹底的理性，才能賦予人一種大氣，也只有這種大氣，才能真誠地鼓勵學生放飛想像的翅膀。20.「腹有詩書氣自華」——系指知識能益人心智、怡人情性、變化氣質、滋養人生。21.真正的學習是人深層的精神需要，是「思接千載，視通萬里」的精神漫遊。學習需要刻苦，但更是一種快樂，是用努力釀造的快樂。學習總會有功利性的收益，但是，僅僅從功利出發去學習，卻是違背人天性的勞役。22.心存感激，是一種朗朗的心境，一種人性的光輝，天空因此變得湛藍，空氣因此變得濕潤，美好的事物因此變得離我們很近很近。23.課堂是生命相遇、心靈相約的場域，是質疑問難的場所，是通過對話探尋真理的地方。24.千萬別跟小人斤斤計較！如果你計較了，你就會發現，其實自己也算不上什麼君子。25.急功近利時，不會有閑適；心存芥蒂時，不會有閑適；慾壑難填的人，不會有閑適；老謀深算的人，也不會有閑適。26.具有孩子般的心態是求知的心態，正是一種學習的慾望，說明我們有追求，始終在追求，這種心態讓我們保存著欣賞、快樂和汲取智慧營養的空間。「在大自然面前，我們永遠是長不大的孩子」——保持，再保持，我們會快樂一生。27.博客文化是助推教師專業成長的興趣劑和營養劑，也是豐富內涵的捷徑。28.博客讓我們：動筆有了動力，梳理有了思路，學習有了平台，交流有了反思，互動有了靈感，關鍵在於達到學思共進。29.在閱讀中反思，在反思中踐行，在踐行中總結，在總結中梳理，在梳理中記錄，無限認識，直至永遠。30.學會傾聽，是一種藝術，是一種習慣，是一種尊重，也是一種品質。
教師成長隨想錄（六）【原創】
2011-07-25 14:17:37|分類： 教師教育 |標籤： |字型大小大中小訂閱
本文引用自教育思考園《教師成長隨想錄（六）【原創】》
1.學習是享受，不是忍受。學習是創造，更是分享。學習是激情，更是情感的依託。學習不僅為謀生，更是生命的美妙旅程。（借用田園畫室）2.想到就要做出來，做到就要說出來。是對別人的無私奉獻。3.成功在於堅守，做到的人就不簡單，必須涵養厚實，毅力堅韌。4.研究型教師理想的的科研進程：１.工作推進問題化－2.解決問題目標化－3.達到目標設計化－4.目標設計綜合化（綜述意識；綜合意識）－5.明確目標行動化－6.行動方法科學化－7.解決措施精細化（難點）－8.精細措施特色化（難點）－9.特色措施理性化（難點）－10理性特色豐富化（難點）－11.理性特色藝術化（表達藝術）。
5.有了計劃就能按部就班，不怕事多，就怕無序。6.有寬鬆有沉著，才有思考的嚴謹和處事的從容。7.教師靠學生成長，學校靠師生髮展。8.個人的成功不是捧出來的，要靠紮實的功底和特色的教學風格。9.一個能從別人的觀念來看事情，能了解別人心靈活動的人永遠不必為自己的前途擔心。10.心裡有春天，心花才能怒放；胸中有大海，胸懷才能開闊；腹中有良策，處事才能利落；眼睛有炯神，目光才能敏銳；臂膀有力量，出手才有重拳；腳步有節奏，步履才能輕盈。（摘自博友）11.如果你想快點成名，那麼就得慢點睡覺；如果你想快點長智，那麼就得慢點驕傲。如果你想慢點老化，那麼你就得快點學習；如果你想慢點淘汰，那麼就得快點邁步。不怕路遠，就怕志短；不怕緩慢，就怕常站；不怕貧窮，就怕惰懶；不怕對手悍，就怕自己顫。（摘自博友）12.真正的好老師不是衝鋒在前的人，而是讓所有的人都衝鋒在前的人。13.人的真正差別在於精神的豐富的程度，出身無法選擇，地位我們自己當不了家，厚實自己的內涵卻由自己做主。14.生活若剝去理想、夢想、幻想，那生命便只是一堆空架子。安於現狀是圖享受，自己也失去了生命的激情。沒有激情的生活是不快樂的。15.一個人真正的覺悟，在於他放棄追尋外在世界的財富，而開始追尋他內心世界的真正財富。16.先反省自己有沒有犯錯，然後再糾正別人。17.有了成績要馬上忘掉，這樣才不會自尋煩惱；有了錯誤要時刻記住，這樣才不會重蹈覆轍；有了機遇要馬上抓住，這樣才不會失去機會；有了困難要尋找對策，這樣才能迎刃而解。18.做人可以不高尚，但不能無恥；為人可以不偉大，但不能卑鄙；頭腦可以不聰明，但不能糊塗；生活可以不樂觀，但不能厭世；交友可以不慷慨，但不能損人。19.浮躁的時代，複雜的環境，價值觀的交互，做成一件事比較難，那就要學會淡定，學會平靜，學會亮堂，學會明辨，學會駕馭，學會堅守。20.往往一個細枝末節就把我們引向了岔路，迷失了起跑的終點，忘卻了初衷。過多使用了耳朵，過多使用了眼睛，過多使用了手和腳，忘記了這些器官都是為大腦服務的，少了反思，多了感覺，少了明辨，多了逐流，少了堅守，多了功利。
教師成長隨想錄（七）【原創】
2011-07-25 14:21:23|分類： 教師教育 |標籤： |字型大小大中小訂閱
本文引用自教育思考園《教師成長隨想錄（七）【原創】》
教師成長隨想錄（七）【原創】
1.尊重別人，也是在拓展自己自由的空間。
2.學會用不同的視角分享不同時空的美景，才有人生處處皆享受的境界。
3.往往談人品與人格的有三種典型的人，一種是教養好或底蘊深厚的人，配談；第二種是領導，必談；第三種是沒道德底線的人，誇誇其侃，裝模作樣，大談。
4.生活在精神世界比生活在物質世界更快樂、更殷實、更敞亮，老師走向哪個世界的生活，關鍵在學校。
5.意見或建議可以有三種，一是發展中的瓶頸問題，二是看不慣的問題，三是以自己為核心的問題。
6.博客是積聚智慧的平台，第一，利於專業反思，第二，利於空間資源共享，第三，利於思想溝通，第四，利於勵志提升。
7.借用欣賞：現實中出淤泥很難不染，但是你要學會經常清洗自己，不是身體，乃是心靈。-
8.你最後悔什麼：某雜誌對全國60歲以上的老人抽樣調查：第一名：75％的人後悔年輕時努力不夠，導致一事無成。第二名：70％的人後悔在年輕的時候選錯了職業。第三名：62％的人後悔對子女教育不當。第四名：57％的人後悔沒有好好珍惜自己的伴侶。第五名：49％的人後悔沒有善待自己的身體。
9.欣賞種種笑：被人誤解的時候能微微的一笑，這是一種素養；受委屈的時候能坦然的一笑，這是一種大度；吃虧的時候能開心的一笑，這是一種豁達；無奈的時候能達觀的一笑，這是一種境界；危難的時候能泰然一笑，這是一種大氣；被輕蔑的時候能平靜的一笑，這是一種自信；失戀的時候能輕輕的一笑，這是一種洒脫。
10.哈佛有一個著名的理論：人的差別在於業餘時間，而一個人的命運決定於晚上8點到10點之間。每晚抽出2個小時的時間用來閱讀、進修、思考或參加有意的演講、討論，你會發現，你的人生正在發生改變，堅持數年之後，成功會向你招手。
11.摘記：榮譽是重要的，而超越榮譽的，是學生的生命狀態變了，學習不再是心力交瘁的苦役，而變成了探索未知的快樂之旅；學習不再是只為高考，而更是為了終生的幸福。大凡有良知與思想的校長，都在關注當下學生思想與學習的同時，更將目光盯向了學生終生髮展的遠方。
12.讀文摘記：樹立終身學習觀念，為特質發展奠定基礎，注重學思結合，注重知行統一，注重因材施教，關注學生不同特點和個性差異，視個性差異為巨大的潛在資源，發展每一個學生的優勢潛能，人人不同，人人都成長，人人都成才。應當成為每位教師的價值追求，事業目標。
13.優秀是一種內涵和品質，每一個人都有自己的優秀之處。不可替代就是一種優秀。
14.沒有對教育（學生）的痴情，也就沒有對教學探究的執著。
15.「水漲船高」，學生如水，教師如船，學生的「漲」是必然的，教師的「高」也應成為自然，教師沒有不斷增長的學識、修養、智慧的高度，學生也難於繼續「漲」起來。所以，不學習，不研究，不合作的現象，要徹底改變。
16.教育的對象是「人」，本身就複雜，能教育得不斷進步，這就是教育者的不簡單。要想做一名不簡單的教育者，那就要通過學習、借鑒多吃「營養品」，才能「喂」好學生，讓學生成為不簡單的人。
17.當我們還不懂教育是什麼的時候，一屆又一屆的學生就這樣走出校門，他們還尊敬著我們，記掛著我們。正是學生的努力、學生的寬容，才讓我們逐漸成為真正的教師，是學生成就了我們。
18.能用的知識，是結合實際重新建構的知識。
19.【經典欣賞】人生八度：高度---決定事業深度---決定智慧寬度---決定理念廣度---決定思維速度---決定效率力度---決定能力角度---決定方向尺度---決定成敗
20.唯有給予和寬容，才能贏得人與人之間的溫暖和真愛，才能領悟成長中如同巧克力般苦澀而甜美的滋味。
教師成長隨想錄（九）【原創】
2011-07-25 14:23:00|分類： 教師教育 |標籤： |字型大小大中小訂閱
本文引用自教育思考園《教師成長隨想錄（九）【原創】》
1.現實的教育，不缺見識，不缺遠見，更不缺理念，缺的是培養學生面向未來能力的堅守，也不缺遠見卓識之人，缺的是有膽識而又立足現實長線落實的志士。
2.提問與追問的藝術是課堂精彩的細節展現，有效提問利於問題的理解深入與認識深刻。
3.讓學生主動習得、用心感悟，蘊含獨特的生命體驗，獲得發現和探索的快樂，才能刻骨銘心，終身難忘。
4.不可替代，需要擁有一個獨立的人格、獨立的思維方式，還要做出與眾不同的事情來。我們經常說我也能和別人一樣，但並不一定別人不能做出你能做的事來。
5.教育就是接力棒，每一棒並不一樣快，跑好自己那一棒，就是對下一棒的最大負責，教育不要問從何而來，只管問向何而去，足也。
6.賞析：把自己放到低處，嘗試放下自我，清空自我，不斷向孩子學習，教育就會變得有趣得多、深刻的多、輕鬆得多。
7.觀念很難改變，但觀念決定行為，如果沒有觀念的轉變，教育行為就很難改變。在課堂觀察的時候，都要關注教師教育行為本身所承載的教育觀念，讓隱形的觀念顯性化，便於教師自己反思和改進。
8.激勵教育不在教學工作之外,而應有機結合於教學之中，與學生最密切的是學習過程，貫穿過程的關注，才能讓學生始終在激勵狀態中學習。
9.管理貴在有道有法有度，道法自然，理力有度，貼近人性，思量人需，世上便無難喻之人，更無難管之事。
10.練會接納的思維，培養接納的品質，踐行接納的行動，會有一團和氣、周身的力量！
11.彰顯名師是為帶動、引領，從管理上看，激勵一個人，是讓這個人傳遞更多的激勵，讓更多的人有成長的顯性模子。
12.教師的成長關鍵在自己的用心用功，還需機制性賞識，更需寬鬆上進的環境激起脫穎而出。
13.要改變行動，先改變思想，思想變了人就變。思維模式的轉變才是根本的轉變，一個人的思想如果是「狼」，那他一定會「吃人」。管理者看到吃人結果的可能性不大，未必看不到吃人的可能性。
14.賞析：作為一名優秀的教師，無論他教什麼課，做什麼工作，都要具有深厚的文化底蘊，高雅的文化品位，較高的文化鑒賞水平。而學生遇到了一個有著良好的人格魅力、有品位、有修養、有深厚的文化涵養的老師，那麼這個學生將無疑會受益終生。
15.一個人很複雜，但也很簡單，簡單到給他一個思想並認同這個思想，他就會行動，行動就會養成習慣。
16.賞析：不浮躁，不張狂，不急功近利，不嘩眾取寵。當然，這一切並不意味著放棄，相反，卻映射出更多理性的光輝：勤勉當中，張弛有度，堅韌不拔，凡事更看重過程，更看重心靈的感受，至於結局如何？名利是否在握並不重要。
17.所有的問題，只要想到就不是困難，只是沒想到更好的解決辦法。
教師成長隨想錄（十）【原創】
1.我看學習與借鑒：不是肯定也不是否定，不是說別人的好我的不好，而是看除了這樣做還可以怎樣做，怎樣做的更好，可以在哪些方面更新、完善。最重要的是活躍思維、拓展思路、汲取營養、豐富自己、為我所用。
2. 站在浪尖上的做法未必成熟，但，它會讓成熟的人向高處靠攏。還是要感謝最前沿的人給予的引領、經驗和承受的非議。
3. 教師的職業如同光環，有光的耀眼，也有環的束縛。
4. 沒有反思就沒有提高，人都是在反思中行走的。
5.教學就是這樣，要模式，不惟模式，模式僅是一條路的方向，在這條路上，是跑，是慢行，用什麼交通工具，到底該怎麼走法，關鍵在自己。
6. 人生有時象照相，醞釀好了感情準備瞬間的永久，恰恰在攝像師喊一二三時，「咔嚓」一聲，正好眨眼。
7. 心理的梳理過程是思考，思考的過程是提煉，提煉的過程是觀念的升華。
8.關注別人，不圖別人回報自己，才能保持踏實的心境。
9. 農民是一切規律的源頭摸索者，經驗中暗含真理，那種愛崗敬業的精神，值得教育人學習。當然，教育者需要更高的藝術去細心、悉心「栽培」受教育者，農民不精心毀掉的是一棵莊稼，教師不精心毀掉的是一個人才，不論做什麼，都要從實際出發，按規律辦事。
10. 奧巴馬激勵學生的演講比做總統還成功，有一段話摘出來品一品：不要害怕提問。不要在需要幫助時害怕請求別人幫助。我天天請求別人的幫助。請求幫助不是軟弱的表現，它是力量的標誌，因為它表明你有勇氣承認自己對某些事情不懂，這樣做會使你學到新的東西。
11. 誰要求過大的自由誰就會得到更大的奴役。
12. 成功，在於善於抓住今天，今天是昨天的彰顯，又是明天的積澱。
13. 生活的意義在於追求的過程，未必成功，但可以釋放生命的煙火。
14. 書摘：做事要有靈氣，用人要有豪氣，交友要有義氣，決策要有勇氣，團隊要有風氣，人生要有浩氣。
15. 有位作家這樣說：打開幾個網頁，關掉，一天過去了，打開無數個網頁，關掉，一生過去了。
16. 每個人都需要有動力的生活，如果沒有了激情，恐怕也就沒有了認真，沒有了進取，教師概莫能外。
17. 下完雨空氣清新了，花木清爽了。人，也需要定時洗刷，清凈、清新、清醒。
18. 責任是思維的動力，情感是思維的活力，有責任意識總會有好方法。
19. 賞析：聖人創造機會，偉大一生，智人把握機會，富貴一生，凡人錯過機會，平凡一生，人拒絕機會，窩囊一生。
20. 知識是思維的元素，知識是種子，思維是耕種，只有把知識用思維耕種到大腦，知識才能變成力量。
21. 能讓千愁萬贊於淡然，卻需要厚實的積澱和深度修養。
22. 思考是成長的核心能力，是推動自我進步的內在動力。
23. 課堂改革的突破，年齡不是障礙，重要的是思想的走向。
24. 教學細節的處理，能看出教師關注了什麼，能看出教師的基本功底與教學習慣。
25. 博客：記載自己的成長，記錄自己的思想，拍攝自己的視角。相對是自己的私人空間。
26. 讀書的三重境界，一為讀知識，長學問，從而高雅；二為讀智慧，把知識變為覺悟、動力、謀略；三為讀出人品，就是古人所說的修身養性。
27. 教師成長的營養，在於教研組的教研味道。
28. 追尋：哲學的求真，睹事的敏感，思維的靈動，敘說的明白。
29. 寫什麼是其所思，賞什麼是其所好，都能反映精神世界。
30. 教師的成長如學生成長一樣，需要慢功夫，需要長期積澱，由知識積累到素養的豐厚，再到為師之格的沉澱。
31.欣賞:一個人，敢聽真話，需要勇氣；一個人敢說真話，需要魄力。
32. 有一句諺語說得好不一定對：「20歲時的人，會顧慮旁人對自己的看法；40歲時的人，已經不理會別人對自己的想法；60歲時的人，發現別人根本就沒有想到過自己。」
33. 把每天都當今天過，才能從足下做起，今天不做，既丟了昨天，又沒了明天，其實，人生就今天這一天。
34. 讀書讓人平靜，在平靜中踏實，在踏實中思考，在思考中確定走向。
35. 讀書能讓人生更精彩，但更重要的是要轉化為踐行的方法，做書本的操手，不做讀書的奴人。
36. 讀書摘記：人的肉體沒有什麼價值，不管多大個頭，組成的也只是那幾十種化學元素。如果提純分離出來製成日用品，不過是7塊肥皂(脂肪)、22盒火柴(磷)、一根釘子(鐵)、
37. 摘記：人非生而知之、生而能之，皆是學而知之、學而能之。如果愛因斯坦出生時，就把他扔給狼群，則一定會成為「狼人」；如果比爾·蓋茨出生時，就把他扔給熊群，則一定會成為「熊人」。可以斷言，沒有哪一個人的才能，不是靠學習造就的。
38. 學習筆記：每個人手裡都掌握著使自己偉大和幸福的工具，要使自己幸福和偉大，主要在於改變能力，改變能力的工具就在學習。
39. 當好學習者，才能當好教育者。要始終是一個好的教育者，必須始終是一個好的學習者。
40. 成功的實質，並不是戰勝別人，而在於戰勝自己。你不可能也不可以去阻止別人的進步，你唯一能夠改變的就是自己。改變自己的唯一道路就是學習！
41. 學習的內容，不外兩類，一類是隨時代一起變化的東西；一類是超越時代而不變的東西。在《易經》這部智慧的巨著中，提出了「三易」——「變易」、「簡易」、「不易」。隨時代變化就是「變易」，超越時代不變就是「不易」。學得巧，就是要追求「簡易」、「不易」的東西，追求「萬人敵」的本領，「應萬變」的本領。推薦閱讀：
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