古詩改寫唱新曲

06-22

古詩改寫唱新曲

丁丁：我特別喜歡背誦古詩，一口氣能背誦幾十首呢？

青青：我在幼兒園的時候就已經能背誦很多古詩了！

聰聰：大家都愛背誦古詩，我們班開展了背誦古詩的比賽，很多的小朋友把必背古詩八十首全背誦下來了。

明明：在書香校園的活動中，我們學校到處瀰漫著朗朗的古詩背誦聲音。

老師：太好了。我們在古詩宛中漫步，在詩詞曲中暢遊，一定收穫不少。今天，讓我們從積累的古典詩詞中汲取營養，展開聯想想像的翅膀，對古詩詞進行超越與創新-----來一次古詩新唱。

老師給大家講一個故事：有一位秀才，因書法極好，被召去為慈禧太后書寫王之渙的《涼州詞》。書寫中，一不小心，將詞中的「間」漏掉。慈禧閱後，認為秀才諷刺自己沒有文化，不由大怒，喝令將秀才推出斬首。秀才急中生智，忙說自己寫的並非是王之渙的詩，而是一首詞，言畢當場高聲朗誦出來。慈禧一聽，轉怒為喜，放了秀才，還給了不少賞賜。同學們知道秀才是如何朗誦的嗎？是這樣朗誦的——

黃河遠上，白雲一片，孤城萬仞山。羌笛何須怨，楊柳春風，不度玉門關。

秀才的聰明機智讓人稱讚，可同時也啟示我們，古詩的內蘊豐富深邃，而且和多種文體貫通。再如大家熟知的杜牧的《清明》一詩，就曾被人們改編成了一首五絕——

清明時節雨，行人慾斷魂。酒家何處有，遙指杏花村。

改成詞——

清明時節雨，紛紛路上行人，欲斷魂。借問酒家何處？有牧童遙指，杏花村。

改成劇本——

時間：清明時節。

地點：路上。

人物：行人、牧童。

情節：行人：酒家何處？

牧童{遙指}：杏花村）。

同學們覺得有趣嗎？

現在，我們就來唱第一曲：把古詩改成小散文

來，對照著讀古詩和改後的散文：

村居

高鼎·清

草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。

春天來了，暖和的陽光照著剛從沉睡中蘇醒過來的萬物。遠處的山峰，已煥發出嫩綠的光彩，叮叮咚咚的泉水從高山上流淌下來，繞著小山村，唱著歡快的歌。小溪邊，開滿了各色的花兒，紅的、黃的、白的、紫的，一堆堆，一簇簇。還有那調皮的小草兒，偷偷地從地里鑽出來了，探頭探腦地打量這個色彩斑斕的世界。村子裡，迎春花、桃花、李花，你不讓我，我不讓你，竟相開放，紅的像霞，白的像雪，黃的像金······春風吹來，空氣中滿是花草的香味兒，吸一口，真令人心曠神怡。

那高高的柳樹上已長出了綠色的嫩葉，在陽光的照耀下，閃著綠色的光。遠遠望去，好象用綠色的寶石裝飾成的，真是奇妙無比。在微風的吹拂下，千萬條柔軟的柳枝，就像影片中妙齡少女的綠絲帶，輕輕晃動，婀娜多姿。快樂的小燕子、飛來飛去，忽高忽低，它們追逐著、嬉鬧著、飛累了，便停在一旁的枝椏上歇息著。蝴蝶、蜜蜂翁翁的叫著，翩翩起舞。

「放學了——放學了——」，

「今天的天氣真好，我們去放風箏吧！」張家大哥哥提議道。

「好！」幾個小傢伙答應得好爽快。

小妹妹樂得抿不上嘴，原來她的貓頭鷹風箏飛得最最高！

小弟弟喜得蹦蹦跳跳，原來他的大蝴蝶風箏長得最漂亮！

大哥哥美得眼眯成縫，原來他的紅綠藍風箏身子最飄逸！

天空中，滿是風箏，有瞪著大眼睛的金魚，有穿著花衣服的蜜蜂，有長著翅膀的蜻蜓，有披著綠風衣的青蛙······好一個五彩斑斕的世界，好一個生機勃勃的春天，好一個充滿活力的村莊。

通過原文與改後散文的比較，你們發現了什麼呢？是不是以下幾個方面呢？

一是改寫文把握原詩的基本意思。二是改寫文展開了充分的想像，如「路邊的地里菜花盛開，金燦燦一片，蜜蜂和蝴蝶不時在菜花間飛舞著。路旁的桃花，杏花都謝了，那碧玉般的嫩葉正在枝頭上悄悄地生長著。三是改寫文的字裡行間都包含著原古詩所要表達的情感。四是有些內容應該結合自己的生活實際和具體的感受。

這是我們通過對照原文的改後文章的一個大致感受。老師再具體結合一首詩跟大家說說怎樣讓改後的小散文增添光輝。

《漁歌子》是大家特別熟悉的一首古詩，是這樣寫的：

漁歌子

張志和

西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。

青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。

怎樣對這首詩進行改寫呢？

第一：了解古詩大致意思

這首詞可以這樣理解：

蒼翠的西塞山前，雪山的鷺鳥輕飛，桃花紅艷，春水泛流，鱖魚正長肥。戴上青色的箬笠，披上綠色的蓑衣，迎著斜風細雨，打魚人不必把家歸。

第二：抓住景物展開想像

詞中表現的景物有：青山、白鷺、桃花、流水、鱖魚、箬笠、蓑衣、斜風、細雨·····既然詞描寫的是春天的景象，還可以補充其他的景象：小鳥、鮮花、蜻蜓、燕子等等。

這樣來想像

青山：光彩奪目的春天來了，西塞山美得像仙境一般。那粗大的樹枝吐出了嫩芽，遠遠望去像披上了一件薄薄的綠紗衣。五顏六色的花兒像趕集似的聚攏來，它們散發著陣陣幽雅的芳香，在柔和的微風中歡快地舞蹈，彈奏著一曲曲美妙的音樂，把西塞山點綴得超凡脫俗。清新甜潤的空氣里夾著淡淡的幽香沁人心脾，令人舒坦、暢快。

白鷺：在這五彩繽紛的「大花園」中，幾隻白鷺悠閑自得，它們借著人間這美好的春光在天空中自由地翱翔，舒展著自己的英姿。

桃花：江邊的桃花梨花正開得分外妖嬈！桃花的花瓣潤如玉，粉似霞，輕如紗。梨花呢？白如絹，令人心曠神怡，難怪人們常說它「嫩白應期雪，清香不讓梅」。那亭亭玉立的梨花活像幾位美麗的仙女啊！映山紅一簇簇、一叢叢，迎風搖曳。

流水：一片片桃花隨風落下，像一隻只可愛的小粉蝶在翩翩起舞，桃花落入水中，像一個個紅燈籠在水中飄浮著。

鱖魚：江水中，肥美的鱖魚歡快的遊動，有的是偶爾浮在水面吐出幾串珍珠似的小水泡，它們竊竊私語著，彷彿在說：「多美的春天啊！」

·······

第三：聯繫詩人所處背景

我們在讀詞的時候，一定會想：張志和怎麼會到西塞山前欣賞美景呢？那老漁翁為什麼「斜風細雨不須歸」呢？聯繫張志和所處的背景就知道原來是這麼一回事：

年少時，因為考上了狀元，被請上了京師做官。在京師，結識了許多親朋好友：李白、顏真卿、都是我非常要好的朋友。但在京師做官不太得意，因為他並不喜歡這種奢侈、腐敗的宮廷生活，喜歡的是鄉村中的那種閑情雅緻，同時也少了幾分喧鬧。在京師待了這麼久，已經非常厭倦了這種勾心鬥角的宮廷生活。於是向朝廷請奏，回去享受清閒的鄉村生活。朝廷批准了他的奏摺後，張志和就來到了西塞山遊玩，賞看風景。

張志和寫此詞還有一個傳說：據《詞林紀事》轉引的記載，張志和曾謁見湖州剌史顏真卿，因為船破舊了，請顏幫助更換，並作《漁歌子》贈送。

第四：頭尾兩全，結構完美。

通過前面的幾個步驟，我們發現內容上跳躍性很大，怎麼辦呢？就應該根據詩意合理到把想像的內容聯繫起來，再補上開頭、結尾，從而使文章結構完美。

看看齊強君小朋友是怎樣把想像到的內容合理的組合成新章的。

作品

春江垂釣

齊強君

又是一年春草綠，西塞山也醒來了。漸漸蓬勃起來：草兒睜開了朦朧的睡眼，清晨的露珠還掛在她的眼睫毛上，在陽光的照耀下，一眨一眨的，美麗極了。樹兒也露出了笑臉，春風輕輕地撫摸著他，它還有點兒害羞呢，但又幸福極了。最艷的是桃花，有羞澀的打著朵兒的，有盡情地綻放的，它猶如一片燃燒的雲霞，把西塞山打扮得楚楚動人。看到這美麗的景色怎能不讓人心旌旗搖呢？那穿著雪白衣裙的白鷺禁不住西塞山的誘惑，從遠方飛來了，它在西塞山前上空翩翩起舞，引吭高歌。

西塞山前的江水因白鷺的到來，也靈動起來了，江中的魚更是一個勁兒地成長。它與白鷺嬉戲舞蹈，日子悠哉悠哉，快樂極了。這美好的景色也招來了獨愛垂釣的張志和，儘管天空中密密麻麻地下著雨，風兒輕輕地刮著，這些都沒有絲毫影響他的興緻。他從行囊中拿出青青的箬笠，戴在頭上，披上綠綠的蓑衣，就穩穩地坐在江邊，放線釣魚。任憑風兒撫摩自己的臉，任雨兒飄灑在自己的身上，在這樣的雨天里釣魚，浪漫而瀟洒。因為離開了自己並不喜歡的奢侈、腐敗的宮廷生活，神往的閑情雅緻的鄉村生活終於與自己相伴了。好不愜意啊！眼前是如此美麗充滿生機的畫面：白鷺在斜風細雨中展翅高飛，鱖雨在斜風細雨中盡情遨遊，桃花在斜風細雨中綻放獨特的風姿，自己也因這斜風細雨而潤澤、高潔。

看著這美麗的情景，張志和不禁吟詞一首：

西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。

青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。

同學們，讀到這兒，你有沒有一種躍躍欲試的感覺，那就趕緊行動起來吧！

試身手：

選擇自己喜歡的一首古詩（詩、詞、），進行改寫，可以改成一個小劇本和同學一起表演，也可以改寫成一篇500字左右的小散文。