如何學習心理學如何備考心理諮詢師
心理學學習的重點和非重點?心理學知識點零碎,體系不一,重點難點不好抓。對於許多初涉心理學的人學習起來是有一定困難的,但也並非沒有規律和竅門。
原文來自於 笑容心理網: http://www.psyc.cn/news_46.html笑容的話:
以上內容粗略閱讀後,覺得對大家可以有一定的參考價值,但是部分內容不完全認同,請閱讀的時候自己把握
另外介紹一個對於愛好者與學生值得看的地方
http://www.psychspace.com/psy/
下面為轉載原文:
本人在新舊網站的幾個關於心理學學習的帖子,希望對大家能有所幫助。
一、心理學學習的重點和非重點?心理學知識點零碎,體系不一,重點難點不好抓。對於許多初涉心理學的人學習起來是有一定困難的,但也並非沒有規律和竅門。個人認為,對於普通心理學(其實也包括其它的心理學)其重點難點往往體現用以下的標準判斷即可:
其一,是否心理知識。就是說必須是心理方面的知識,由於心理學發展不完善,編著者在編寫教材的時候往往從知識結構的完整性來考慮,增加了許多不屬於心理學的內容,或者心理學的特色體現不明顯的內容。這肯定不是重點了,如普通心理學的「意志」部分。
其二,是否實驗基礎。我們知道,心理科學之所以產生就是因為採用了實驗的方法,如果哪一則知識點是通過思辨的方式表述出來的,而其背後沒有一個實驗基礎的話,那麼它就不是學習的重點內容了。如,「語言」中對語言特徵的介紹,沒有涉及一個心理學實驗,當然就不是重點了。
其三:是否超越常識。心理學知識的一個重要體現應該是超越常識的,這是判斷知識重要性的個人認為最重要的方面。換句話說,如果你現在學習的心理知識如果一個有經驗的家庭主婦也知道的話,它肯定不是重點了。比如「耶基斯—道德森定律」,對普通人而言,有動機,其作業效果一定好。但該定律就說明了動機強度與任務難度的較複雜的關係,而這是一般人所不了解的。此外,這條定律是以實驗為基礎的,且說明的是心理學的動機方面的知識,所以象這樣的知識就是重點。以上三條標準,如果所學心理學知識全符合,可以肯定的說,它就是我們要找的重點。
上面說了重點,似乎其它的就是非重點了。其實不然,依上一貼所列的原則,非心理知識、非實驗基礎、非超越常識的應當是學習的重點之外的內容,這一般而言是正確的。但在這三點之外,對於非重點的判斷還有一些標準:
其一,是否是90年代以後的研究。現在的普通心理學教材,尤其是那些最新的修訂版,為了顯示其緊跟時代,與時俱進的精神,往往增添了許多90年代以後的研究,這本無可厚非。但對於普通心理學的學習而言,無疑增添了不少難度,但好在這些90年代以後的研究中,大部分內容應該是在認知心理學等相關更進一步的課程中來學習的,普通心理學學習的目的是心理學的入門學科,從這個意義上說,其重點應該是經典的研究,尤其是80年代以前的,而不是最新的研究。所以90年代以後的研究可以認為不是普通心理學的重點內容。
其二,是否是中國人的研究。為了建設有中國特色的心理學事業,國內的一些版本的普通心理學教材(尤其是華東師大葉的版本)包含了許多國內心理學研究的內容,以反應改革開放後中國心理學的成就,但從某種程度上,中國人的研究和西方的研究往往不在一個層次上,(我不是崇洋媚外,這一點我也不願意承認,但事實似乎就是這樣),而教材的編寫者也由於自身的好惡,入選普心教材的內容是否是國內公認的經典研究也是有爭議的。所以,對於這部分內容而言,也可以看作不是學習的重點內容。一般的普心考試中也不會出現的,放心好了。
其三:是否是沒有毛病的理論。心理學有一些理論和實驗,看起來有一些缺陷和不完美之處。如行為主義對人主體能動性思考的缺乏、精神分析也沒有很少考慮到人性積極的一面。但實際上正是這些缺憾和不完美,構成了心理學的學習精粹,真理往往是有無數片面的深刻所組成的,從這個意義上說,只有那些有缺點的、不完美的理論正是我們學習的重點內容。反觀有一些理論,四平八穩,似乎句句都對,挑不出一點毛病,這尤其以一些以辯證唯物主義為指導的理論為甚,雖然也左右逢源,但往往流於膚淺,沒有具體的實踐指導意義。而心理學的研究恰恰是因為它的缺憾而顯出它的美麗,所以大家記住,一般的情況是:一點毛病都沒有的理論不會是我們心理學的重點。
二、心理學如何考試答題?
以普通心理學為例。本文只是我的講義提綱,沒有展開論述。
普通心理學考試指導
第一部份普心理解要點
一、普通心理學的基本框架
二、普通心理學章節框架
概念→種類→生理基礎→心理現象(實驗、理論)→影響因素→實際應用
三、心理學重點與非重點的判斷
(略,見前面)
第二部分普心考試要點
一、名詞解釋
注意問題
①不是簡答案,會有許多條;
②不是填空,只有一句話(一般不會少於10個字)
正解
①至少應該兩句話
②總體而言:人(派別)+實驗+觀點+評價(貢獻vs.局限)
【如:
布洛卡區(生理基礎):位置+功能;
弗洛伊德(人物):觀點+評價;
人本主義(學派):人物+觀點;
裂腦人實驗(實驗):做法+結論;
某某效應:人物+做法(觀點)+結論】
二、填空
注意
①不是問答
②可以瞎猜
正解:一般5字以下,不要空
【多空可按簡答,重複其一】
附:普心中重要生理基礎:視覺——枕葉;聽覺——顳葉;語言表達——布洛卡;語言接受——威爾尼克;情緒——下丘腦;快樂中樞——下丘腦;裂腦人——胼胝體;注意——朝向反射;短時記憶——反響迴路;長時記憶——突觸……
三、選擇
注意:不會是全A,全B
四、簡答
注意
①會→條目清晰;
②不會→文字美觀、夾敘夾議,可適當感嘆(看運氣)。
③缺少條目,重複一條。
五、論述
結構
①談理論:人物(派別)+實驗+觀點+評價
【如,比較論述幾種情緒理論的異同】
②談內容:概念+種類+生理基礎+影響因素+實驗理論+實際應用
【如,試論述動機研究。】
③談影響:生理基礎+心理過程(知情意、動機、能力、人格)+社會因素(家庭、社會、學校)
【如,如何提高記憶效率。包括培養,教育實踐,內外因】
實例
①題目要求→清晰表明
②題目未要求→隱藏其中
忌諱:開篇舉例
個人觀點
①論述一般要有;
②最好自圓其說
三、經典普通心理學教材點評?
彭耽齡新版《普通心理學》——最「與時俱進」的教材。
理由:彭老先生的教材是我本科學習時的教材,對其有著特別的感情。最新版中,融進了許多心理學的最新成果,體系也有所變化。在保持一些原有材料的特點,也融入了許多西方教材中的普遍觀點,如捨棄了原有的「氣質、性格」的分類,而改統稱為人格。特評為最「與時俱進」的教材。
葉亦乾新版《普通心理學》——最「有中國特色」的教材。
理由:葉老先生的教材是最規範的一本教材,體系最為通行,較少個人風格,最具教材特點。較為突出的是融入了許多國內學者的研究,所以是最「有中國特色」的教材。
黃希庭版《心理學導論》——最「講政治」的教材。
理由:黃老先生的這本教材為著作,所以有些方面帶有自己鮮明的特點,個人認為也是國內文筆最為流暢的教材。遺憾的是仍是90年代初版本的重印,沒有最新進行修訂。所以教材重還有一些哲學色彩較濃的論述,有些地方還有馬列的痕迹,所以是最「講政治」的教材。
張春興版《現代心理學》——最「與國際接軌」的教材。
理由:張老先生一點沒有受到蘇聯心理學的影響,教材風格的體例是最為西化的一本。並且該教材文筆生動,案例有趣,最易閱讀。其缺憾其間有許多辭彙與大陸翻譯不同,需要初學者注意。被評為最「與國際接軌」的教材。
最後需要說明的是,坊間教材並不只是這幾本,但這幾本都是印量很大的,都在10萬左右了。而且鄙人也熟悉一些。它們都是很好的教材,我對各位老先生也都很崇拜,這裡不過談談自己的想法。願與各位探討。
原文轉自 http://forum.taobao.com/forum-55/show_thread----6936446-.htm
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