世界六大最著名的教育方法之五 多湖輝（日本）實踐教育法

導讀：多湖輝的教育思想具有實踐性，直指兒童教育的具體實際問題，認為增強孩子能力的最好辦法，就是使父母成為「教育的實踐者」。不僅要了解孩子獨特的心理動態，而且應該針對不同孩子的個性特徵，不斷地在生活和學習實踐中摸索了解教育孩子的方法。 　　多湖輝是日本二戰以後傑出的教育家，對兒童心理和腦力開發研究造詣頗深。與許多以理論見長的學者不一樣。多湖輝的教育思想更具實踐性，直指兒童教育的具體實際問題，認為增強孩子能力的最好辦法，就是使父母成為教育的實踐者，著有《母愛促進身心健康》、《管理孩子的技巧》、《使孩子聰明的心理戰術》、《學習指導法》等書。 多湖輝：日本掀起了一場教育改革的高潮　　多湖輝認為增強孩子能力的最好辦法，就是使父母成為「教育的實踐者」。不僅要了解孩子獨特的心理動態，而且應該針對不同孩子的個性特徵，不斷地在生活和學習實踐中摸索了解教育孩子的方法。　　每一個做父母的對子女的培養和教育都十分用心，為了把孩子培養成才，他們甘願不辭辛勞，費盡心血。但是往往並沒有取得相應的成效，其原因就在於孩子的父母沒有以一個實踐者的心態來教育孩子，他們既缺乏教育的具體行動，又缺乏教育的藝術和技巧。　　多湖輝強調，胎教是新事物，胎兒的靈性與母體息息相通。母親的生活習慣、飲食、健康、情緒對胎兒的健康成長有著直接的影響，母親切不可掉以輕心。胎動是胎兒向母親發出的各種信號，母親不可不知。　　遺傳對人的智力有很大影響，但後天的環境和教育對人的影響更大，即使先天不足，只要教育及時得法，本人不懈努力，同樣可以使智力得以不斷的提高。　　母親是嬰、幼兒的啟蒙老師和引路人，責任十分重大。一般的母親對「育」能盡到責任，但對「教」的認識卻往往不足。常言道「人看從小」、「3歲看大，7歲看老」，說明幼兒期的教育極其重要。幼兒的可塑性很大，問題在於怎樣去塑造。對3歲前的教育等閑視之，是父母的一大失誤。　　多湖輝的教育思想以淺顯和實用深得廣大讀者的喜愛，深刻地影響了一代代父母對孩子的教育方式。 孩子聰明與否取決於心理戰術的好壞　　腦子好壞全憑教育方法,父母希望孩子有健康的身體，良好的性格，同時做父母的誰都要考慮孩子的未來。充分發揮孩子智力的潛能，使之自如地完成學校的學業，具備頑強的思考力、創造力和豐富的知識，成為社會有用之材，此乃父母的共同願望。自己姑且不論，但求孩子頭腦聰明，此乃許多父母的真實願望。　　可是，與父母的這種願望相反，一般人在談「頭腦聰明」時，往往有一種固執的傾向，認為那是天生的、遺傳的。其原因之一是宣傳過了頭，過去的智力觀強調，人的智力天生因素很重要，智商終生不變，伴隨人的一生。但是孩子的頭腦則不然，與這種因素相比，更多的是為出生後所處的環境、條件等因素所左右。例如，周圍的大人，尤其是要看母親創造的環境如何。孩子的頭腦具有巨大發展的可能性，這樣說並不過分。　　儘管如此，但沒有必要像教育媽媽那樣強加於人，強迫孩子學習，只要抓住日常生活中的點滴機會鍛煉孩子的頭腦就行了。本書以從三歲到上學的孩子為對象，探討的是在遊戲、家庭日常會話，母子自然接觸時，怎樣做才能使孩子聰明起來的問題。　　心理戰術一：某種東西短缺時，可促使孩子思考代用品　　人一旦得到想要的一切，心滿意足時，精神會鬆懈，喪失思考慾望。從這方面而言，物質豐富的現代孩子與過去的孩子相比，不善於思考。沒有自來水便喝不到水，沒有筷子和碗便吃不上飯的孩子增多，也許是由於所需要的東西一應俱全的緣故。　　如果孩子感到缺少某種東西，這是促使其思考的機會。孩子缺少橡皮，你就說「給你買」，那很簡單，可是長此以往，永遠培養不出自己想辦法解決問題的孩子。 心理戰術二：和孩子談話時，務必不要提出用「是的」「不是」便能回答的問題　　有些母親和孩子談話時，一開始就以限制孩子自由發言的口氣來說話。諸如「那個是信箱吧」這樣的問話，孩子所能回答的範圍已確定，沒有思考的餘地。　　這時，起碼要提出「什麼事」「在什麼地方」「何時發生」「為什麼」「如何看」之類孩子自己能回答的問題，可以說，這對鍛煉孩子的思考力和表現力甚為有效。　　心理戰術三：孩子提出問題，可予以反問　　對孩子無意識的提問，不要立即直接回答，要使孩子更明確地認識其問題的實質，還要使孩子自己能找到答案。這時的有力武器就是反問。例如，孩子問：「為什麼晚上必須睡覺?」你可以反問：「如果不睡覺，你想會怎樣?」　　於是孩子得考慮「如果不睡覺，將怎樣」。從而，對其可能出現的情況，有了從各方面考慮的機會。這種反問，對讓孩子去思考自己的問題答案的所有可能性是大有幫助的。即，讓孩子自己找出答案的線索。 心理戰術四：父親和母親的意見不一致未必是壞事　　我認識的一位大學教授說：「我之所以有今天，是因為在孩提時，父母關係不好。準確地說，是生活方式不親昵。」他的雙親對相互不理解的事爭論不休，還常常吵架。對孩子的事也一樣。孩子問同一問題時，父母的回答常常不一致。通過觀察這樣的父母，他知道了人的想法是不同的。他模模糊糊地懂得了相互持有批判精神的重要性。在這種情況下，他養成了自己思考、不懂時看看書以取得答案的習慣。　　看來，在日常生活中，父母沒有採取統一意見和態度未必就是壞事。因為親自看到、聽到大人之間的意見對立，孩子大腦受到刺激，就會失去思考問題。　　心理戰術五：鼓勵孩子「吵架」，是訓練思考的絕好機會　　為養成對事物堅持講理的態度，學會辯論至關重要。但是，要求思考力尚未達到辯論這一高度的孩子做到這一點，是不可能的。在法國，孩子開始吵架，父母便站在一旁觀看，他們並不立即勸架，而是讓雙方盡量爭吵。可以說是鼓勵「吵架」。雙方為了不被對方駁倒，均大動腦筋而妙語連珠。看了此情景使人感到，法國人多麼崇尚「明晰」，其嚴謹的論理性和語言能力的秘密就在這裡。鼓勵孩子吵架，乃是訓練思考的絕好機會。
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