李聖珍老師的教育觀念

1、到現在為止，我已經教過了好些這些學生，他們在家父母實在是沒有辦法教了，學校也不肯收留了們說句不好聽的，是走投無路了，才到這兒來的。這些從我這兒走出去的孩子現在都能正常地生活學習，有多位考上了全國的重點大學和國際一流的大學，而且從我這裡畢業的孩子，基本上都能在全班上前三名。　　現在常住在我家裡的孩子有12個，他們都管我叫媽，每天上門來要認我做媽的更是絡繹不絕，長此以往，我的孩子會像漫天繁星，多得數不清了。　　我是一個認真幹事的人，我更是一個只問耕耘，不問收穫的人。　　我就是這麼一個人，從未執著的追求什麼，也可以說是胸無大志的人，但往往又是很有收益。　　2、家長和孩子的平等：　　一方面來講，絕大多數家長總是習慣於居高臨下地去駕馭孩子的精神和肉體，比如說，有的家長總是教訓孩子要這樣那樣，而並不是了解孩子的心理，從未把他當做一個具有獨立人格的人來對待。比方，上我這裡來諮詢的許多孩子的父母，總是以斥責或者命令的口吻來對待孩子，總是說，你要這樣，你要那樣，總是讓孩子聽他們發號施令，而從不考慮孩子們自己所思所想，時間長了，孩子不但不聽父母的，還會產生逆反心理。父母與孩子一旦離心離德，教育還能有什麼好結果？　　什麼都依著孩子是平等的另一個極端。其實，這種平等就像在單位同事之間，在社會上人與人一樣，這種平等沒有任何駕馭和依賴的成份。家長一旦被孩子所操縱，成了孩子的奴隸，平等要就無從談起，孩子的發展也就失去了目標，多半成為任性的小霸王。　　我一旦發現孩子有德行方面的錯誤，我就會把道理都給他講明白，我講道理，盡量言簡意賅，就事論事，不東拉西扯，也不是反覆嘮叨，孩子反而能聽進去，惡習很快就矯正過來了。　　我對孩子做出的任何一件事，包括一句話，我都是反覆琢磨，只要想得比較清楚了，我會很冷靜。我的經驗就是，平等的對待每一個孩子，但一定要跟他們講道理，對孩子的錯誤要鮮明地指出來，不要總是絮絮叨叨不得要領，不要在家庭里製造一種緊張的氣氛，給孩子造成精神上的折磨。　　而最需要牢記的是，父母是人，孩子也是人，父母不是孩子的領導者，更不是主人，而只是一個監護人，從人格上二者絕對平等，父母不能成為孩子肉體和精神的駕馭者。兩個主體平等了，對話才有可能。否則，要麼家長抱怨孩子不聽話，要麼孩子埋怨家長沒本事。　　3、家長和孩子:　　家長盡量不要不顧後果地在孩子面前宣洩情緒。因為家長的這種過激批評，不是一種客觀的實事求是的態度，而是家長在向孩子發泄自己的不滿，甚至家長在轉移自己的緊張情緒。父母的的喜怒哀樂，不能無控制的展現給孩子，比如說夫妻吵架，當著小孩面情緒失控，孩子肯定會覺得無所適從，對他的傷害是不言而喻。　　對孩子決不能犯情緒上的冷熱病，否則對孩子的性格形成很不利，同時也不利於問題的解決。　　而且，父母對小孩作為自己情緒發泄的對象的話，孩子長大後，也多半成為情緒不健康的人，要麼暴躁，要麼憂鬱，總之，理智不起來，成為一個不成熟的人。　　我注意到，現在社會上有不是少下崗工人與生活貧困的家庭，他們把全部的希望完全放在孩子身上，父母本身的這種焦慮的心態直接傳達給了孩子，結果孩子反而感到壓力重重，不堪重負，索性討逃避學習了。　　4、父母一定要成為孩子的情感歸宿是什麼意思?　　其實人是一種感情的動物，孩子在感情上天然需要一個貼近的人，家長必須就是成為孩子感情貼近的這個對象。　　如果父母不是孩子的情感歸宿，那麼，父母親和孩子就會出現裂痕，孩子就會尋找新的感情歸宿，就會將自己的痛苦、自己的心理話找別人去說，尤其是在青少年進入青春期後，男孩子就會找女孩子，女孩子就會去指男孩子，很多早戀的情況就是這樣形成的。如果父母不注重孩子的情感需要，可以說，到了一定的年齡是很危險的。孩子本身是情感孤獨無助的人，父母對其情感需要如此漠視不關心，孩子就覺得自己好孤獨，彷彿普天之下，無自己的立足之地，這種油然而生的痛苦，在大人看來是小孩為賦新詞強說愁，在孩子看來，分彷彿自己是天底下最孤僻、最不幸的人。為此，他們可能會走上情感的歧途。　　把握孩子的情感需要，不僅需要父母細心觀察，而且要講究方法。有時候，孩子需要熱情的鼓勵，甚至包括親吻和擁抱；有時候，孩子需要安靜，家長應該視而不見，給孩子自己反思調整的機會。　　我非常反感父母對孩子搞間諜手段，尤其是進入青春期的孩子，他們都有自己的情感需要，一些家長生怕孩子情感失控，所以，不擇手段地偵察孩子的新動向，甚至偷看孩子的日記、對孩子的電話監聽，這樣做，不但於事無補，反而將小孩推向情感的對立面，父母倒成了自己奇怪的敵人，原來可最可信賴的人成了克格勃，這不就麻煩了嗎其實，只要父母相信自己的孩子，把握住孩子的本性，孩子不會越軌，即使出了問題，也是可以挽救的。而父母一旦成了孩子心中的間諜，你就失去了最終把握能力。　　一旦你的孩子不再好不過從情感上相信你，我可以斷言，你的家庭教育已經亮起了紅燈。
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