學生自己定「班規」

學生自己定「班規」 2016-05-23 17:43閱讀：376

X宋振2013年下半年，我中途接手了12級高護4班的班主任工作。這個班級開始是由另外一個班主任帶著，由於某些原因，他不再擔任本班班主任，由我來當這個班的班主任。對於半路接手的這個班級，我了解的也不少，這是一個讓很多老師都頭疼的班級，每次的班級評比都是排名倒數，各項活動都不是很好開展，春季生和秋季生混雜，跑校生也比較多。面對這樣一個班級，我還是硬著頭皮接下了，因為我感覺學生的可塑性應該是很高的。開學第一天晚自習，我早早來到班級，從窗外看到班裡就稀稀拉拉幾個人，有兩個整理自己書桌的，剩下的有說話的，有打鬧的，我進來教室，同學們都很淡定，沒有因為我是老師而表現的很自覺，反而讓我自己感覺走錯了地方。當所有學生來全的時候，我告訴他們我是他們的新班主任，我以為會有掌聲什麼的，但是學生們依然很淡定。我主動地介紹了我自己，然後我們開始聊天。因為開學第一天，我要給大家留下一個好的印象，先讓同學們初步接受我，良好的開端是成功的一半，先讓同學接納你，很多事情會好處理一些。開學第一周我逐個找同學談話，與班幹部座談，徵求同學們的意見，了解大家的性格，然後我們一起制定了我認為比較合適的班規。我相信嚴格管理，做到獎罰分明，才能培養出一個優秀的班集體。但是事與願違。開學不到一個月，遲到的、忘記戴學生證的、自習課講話的，層出不窮，班上收到了不少的扣分單。於是，寫檢查、談話批評，忙得我暈頭轉向。但是該教育的都教育了，大道理小道理也都苦口婆心的說了，學生們卻似乎並不理解老師的一片苦心，結果是受罰的越來越多了。大多數同學都覺得無所謂，罰就罰吧，大半的學生行為懶散，事不關己高高掛起，讓我感到心亂如麻。一次偶然的機會和其他班主任一起聊天的時候，談到這個問題，有人給我支了一招，叫「殺一儆百，殺雞給猴看。」也就是當監督力度和可支付的成本有限的時候，要利用人們都有趨利避害的動機，並願意從眾、搭便車的心理，加大對違規者的處罰力度，使違規的成本大到足以遏制他產生違規的動機。這是否能借用到班級管理中來呢？仔細考慮之後我召

載入中...內容載入失敗，點擊此處重試載入全文 開了一次班幹部會議，徵求大家的意見。經過一番討論後，我們共同制定了一條獨立於其它班規之外的「班規」。規定每天有三個同學負責本班所有的工作事宜，包括衛生、紀律、兩操等，一經發現問題及時改正，如果再減分則由值班同學和值日生一起受罰，叫「一榮俱榮，一損俱損。」以前誰犯錯誰負責，現在是一人犯錯團體負責，這樣也培養了學生的集體觀念。同時三個值班的同學統計好當天所有事務後於次日早讀宣講，就發現的問題及時處理。我看重的是學生對自己對班級負責的精神，因為班規是大家一起通過的，可以說是自己制定的班規，如此執行起來更具說服力。「班規」執行之後的第一個星期，班上一分未減，情況朝著好的方向發展。因為誰都清楚，如果自己做錯了，就會連累別人一起受罰，也就沒人願意故意違紀了。當我們實行新制度以來，各項班級事務都做得比較好，分也相對減得少了。在後來的操作中，我們的懲罰措施都由學生自己制定，幾乎都會全票通過，學生的自覺性也提高不少，這就是我們班規的特別之處——由學生自己制定。當然，「班規」只是一種班級管理手段而不是最終目的。我不忘加強對學生思想品德的培養，注重樹立學生高度的集體榮譽感和主人翁意識，努力營造出一種團結互助、積極向上的班級氛圍。功夫不負有心人，學生們逐漸養成了好的行為和習慣，開始把精力用到了學習上。班級在學校組織的各項活動中，陸續取得了一系列好成績。 一位股市怪才18年僅堅持一招 老股民血淋淋的虧損真相

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