「自以為是」的教育是害人的教育

【題記】日前在網上看到一篇較好的文章，比較符合我的心意。把它推薦給同友，相互學習。西方有句哲言：「認識你自己」。這對每個人來說，是最重要的一個道理。然而，我們常常會犯一些錯誤――缺乏正確的自我認識，自以為是，自命清高，不能夠正確而科學地認識自己，進而不能夠客觀而辨證地對待別人，看待問題。古人云：以銅為鑒，可以正衣冠；以人為鑒，可以明得失；以史為鑒，可以知興替。那麼，以故事為鑒，就可以知愚智。讀些故事也許會給我們的教育一些啟迪和幫助。在教育中，我們往往會以自己的思想和認識來看待學生、教育學生，總喜歡將自己的思維方式強加於別人，而且自以為是地搞個人權威，不顧學生的實際情況，通常會造成一些教育的失誤和教學失敗。於是，有人提出備課首先要「備學生」，此話，有道理。故事一一間無人居住的房子外，一隻不知名的鳥兒總是每日準時光顧。它站在窗台上，不停地以頭撞擊玻璃窗，然後被撞得落回窗檯。但它堅持不懈，每日總要撞十來分鐘，而後又跌回窗檯，隨即離開。人們好奇心大發，紛紛猜測它大概是為了進那房間。然而就在這鳥兒站立的窗檯旁邊，另一扇窗戶是打開的，於是得出結論：這是一隻大笨鳥。直到有一天好事者帶來望遠鏡，一切才真相大白：窗玻璃上沾滿了小飛蟲的屍體，鳥兒吃得不亦樂乎。【生活】：在我的學生生涯中，曾經遇到這樣的一個老師，他上課總是按照自己的思維去組織教學，他認為我們學生懂的知識總是不講，把每一個學生都看作十分自覺的好學生，認為每個學生都會去預習，都會按照他的話去做，而在以習題的講解、分析複習基本原理、概念時，總喜歡把精力花在一些難題的講解上，不去考慮「中下游」學生的學習實踐。這樣的老師，害得我的成績從前五名倒退到後20名，儘管我課後花了許多時間、投入不少精力，最終也沒有把這門學科的成績搞到80分。【思考】：此故事與我們知道的寓言故事「刻舟求劍」是同一版本，是「自以為是」的翻版。在我們的實際生活中，也時常會出現這樣的情況，上課時不需要講的還在講個沒完沒了，學生耳朵都聽厭煩了；學生不會的，學生感覺困難的知識，卻認為學生會了而不講或者是一帶而過。是啊。我們總是用自己的思維去看別人的行為，難免會出現「刻舟求劍」的笑話和「其父善游」寓言故事中教子游泳而「溺死兒子」的悲劇。在學生的思想教育上難免不會出現「將學生的無意當故意，將學生的無知當惡作劇」來對一些教育問題進行批評和打擊，造成一些受了委屈和冤枉學生漸漸地變成為「問題學生」。故事二早年在美國阿拉斯加地方，有一對年青人結婚，婚後生育，他的太太因難產而死，遺下一個孩子。他忙於生活，又忙於看家，沒有人幫忙看孩子。因而他訓練了一隻狗，那狗聰明聽話，能照顧孩子，咬著奶瓶餵奶給孩子喝，撫養孩子。有一天，主人出門去了，叫狗照顧孩子。他到了別的鄉村，因遇大雪，當日不能回來。第二天才趕回家，狗立刻開聲出來迎接主人。他把房門打開一看，到處是血，抬頭一望，床上也是血，孩子不見了，狗在身邊，滿口也是血。主人發現這種情形，以為狗性發作，把孩子吃掉，大怒之下，拿起刀來向著狗頭一劈，把狗殺死了。之後，突然聽到孩子的聲音，又見他從床下爬了出來，於是抱起孩子，雖然身上有血，但並未受傷。他很奇怪，不知究竟是怎麼一回事，再看看狗身，腿上的肉沒有了，旁邊有一隻狼，口裡還咬著狗的肉。原來，狗救了小主人，卻被主人誤殺。這真是可悲的誤會。【生活】：有一次遇到這樣一件事，有幾個學生送一個生病的學生去醫務室而造成上課遲到，老師不問清情況就進行嚴厲的批評，並不准他們進教室上課。結果，這幾個遲到的學生，以後在該老師的課堂上經常不聽，甚至搗亂，成績直線下降。這是老師的自以為是造成的，是老師的不問三七二十一的武斷造成的。在我們的高中同學聚會時，時常會談到這樣的一件事：我的幾個高中同學在高考前一個多月，被十分氣憤的班主任老師冤枉，說他們談戀愛，要他們把自己的父母從鄉下叫來，否則就不允許進教室。這幾個學生感到很委屈，自己沒做錯事，而真正談戀愛的學生，卻無事地坐在教室里接受老師的輔導。於是，他們幾人瞞著父母合租房子在校外自己複習，並考入了大學。那班主任事後才知道自己做錯了，去叫他們回學校複習也沒用。這事卻在學生心中是永遠摸不去的傷害。每次同學聚會，總是要提這段往事。那後來當了政府領導的班主任，也總是尷尬。【思考】：後悔，是沒有用的。世上沒有後悔葯可買的。誤會往往人在不了解、不理智、無耐心，缺少思考，未能多方體諒對方，反省自己，感情極度為衝動的情況下所發生。誤會一開始，即一直只想到對方的千錯萬錯，因此，會使誤會越陷越深，弄到不可收拾的地步。人對小動物狗所發生的誤會，尚且有如此可怕的後果，人與人之間的誤會，後果更是難以想像。我們需要冷靜，不要衝動和急噪，需要了解情況後才決定。作為教育工作者，更應該需要冷靜和理智地處理問題，而不是一意孤行地自以為是。在教育教學中，我們的一些老師總是喜歡「自以為是」，低估學生的能力，認為學生一無所知，總是不相信學生能力而去包辦代替，或者是替學生思考的周全，我們要不斷反思和學習，走出「自以為是」和「自我為中心」的怪圈。在學習並借鑒別人的優秀經驗時，「自以為是」的思想更要不得。因為一旦具有「自以為是」的思想，最終的結果就是固步自封而不會善意吸收別人的精華。這種「自以為是」一旦內化為自己的思維方式，那他將會很難用善良的眼光去看待別人他事的。在自己的思想與他人的思想發生衝突時，最好的辦法就是尋求相容，實在是格格不入的話，那就追求相安無事。「我們需要注意一點的是：不要刻意地去貶低別人來抬高自己，這樣做是有點不地道的」！（林語堂言）

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