加拿大也有天才班：移友兒女就讀天才班經歷分享！

作者：超級生活專欄作家星學

最早前便聽說北美的公立學校系統內設有「天才班」之事。後來才曉得，英語的原文是Gifted Program，這一稱謂系華人熱衷情願的譯法。

在西人的觀念中，孩子生來穎慧乃上帝所賜的禮物，將具有這種天賦的小童集中起來接受超前點兒的培養，便形成了教學大綱中的這一育才計劃單列。這些孩子並非眾望矚目的那種傑出天才(genius)，只是天資比大部分的兒童睿智一點而已。

「天才班」中文似翻成「智優班」較為合適。然而常年約定俗成的這麼沿用下來，也就不必較真了。何況單單這貼金般的名諱稱呼，早已叫有子在讀的華裔家長們臉上放光，教翹首以待的候補一族若鶩趨之。

的確，和少數昂貴的私立學校相比，上公立學校天才班得到所謂精英教育的良機，鐵定吸聚著遺傳重教的華人們的眼球。可是入伍到這隊列的途徑卻蠻異類的，風聞別具一套獨特的標準測試，非傳統的統考篩選形式，這一檔子無法模擬操練，具體的俺未知其詳。

移民加拿大後經打聽得知：多倫多的天才班定在三年級時趕考，四年級開讀；倘若一試失利，來年可以繼續再戰上幾個回合，直至及第為止。

果然等到小囡三年級，她如期接到了報名表，純粹願者隨意填報的政策。會考分作兩天舉行，測驗數學和英文兩項，各歷時三個鐘頭。考罷歸來詢問戰況，她自我感覺還行，題量很大、幾乎做不完；聽起來是著重驗察智商狀況，並不是死記硬背書本知識。

不久下來了通知，女兒勝出通過，成績分別達到了99%，這個的含意就是：該考生較之此比例數的同齡人聰敏一些，據說只有約3%的孩子在此列中。

校方旋即安排了第二步：請來心理學家對所有中舉的單獨面試，看看他們的情商心態方面達標否。完成了這道程序後閨女來家彙報說，確實提了許多異乎尋常的問題，旨在看判斷能力與反應速度，著實不清楚正確的答案是什麼。

未幾，心理學家親自來電話報喜：小女金榜題名了。隨後又組織了由校長、班主任、心理學家和家長、學生的五方見面會，共同討論確定下來的入學事宜。於是下年伊始，她便正式轉校進入天才班學習。

天才班小學歷時三年、初中兩年、高中四年，直到邁升大學。班插在少數的公校之內，除了課業進度有所不同，學生們參加該校所有的活動。亦是本著就近入學的原則，但要比普通班的孩子離家遙遠得多。若是超過了一定的範圍後，六年級以下的學生就每日有校車來家接送，六年級以上的則要自己乘坐TTC往返、但由教育局派發車資，學生本人每周到校辦公室去領取車票，也算是一種待遇吧。

這些年來我還注意到，天才班也在變換著不同的「宿主」落戶，大多都是口碑不錯的書院校苑，或許是「輪流坐莊」的緣故吧。

就在小女考上的次年，教育局修訂了遴選才童步驟的章程：取消了大規模任人參加的答卷式筆試，改由老師推薦各班裡的頂尖生出列、應徵口試單挑。這樣一來就使得名額變得相對有限了，那些優秀學子較多的校班便有些為難，或者過多的家長紛紛央求舉薦自己的孩子出線，於是不得不在校內自行初篩一番，解除師長抉擇推選的棘手之煩。

新型考法的重頭戲顯然落在了心理學家身上，需要當場一對一的挨個考核，一錘定音。公校生參加這一程序全部免費，私校生就得自掏腰包，據聞得七八百元之巨，還必須聘請教育局指定的那些心理學家來行測試，結果上報局裡方才作數供參考。

一晃幾年過去，又到了兒子投考的時節，有幸被推舉赴試，自是如新法炮製的流程。可是他名落孫山，老師們很詫異，我倆也瞠目。因為打一年級起，歷屆教師就念叨他是念天才班的料，現在落榜了難免有點意外。

他的老師則建議說，若是質疑這考績結果，按規定還可以自己找教育局認可的私人開業之心理學家再行測驗，大概花費個一兩千元；倘若過關了，仍舊能夠進入天才班就讀的。

我們沒有採納這計策，而是順其自然。在考事過去了很久後，偶從兒子嘴裡無意中獲知：他酷愛著目前所在的班級與老師同學，很不情願換到一個全新的陌生環境中，儘管那是什麼「尖子班」，因此在應試的時候敷衍了事，自然免不了敗走麥城了。

鑒於此，翌年我們就沒讓他再嘗試，就呆在他喜歡的師生堆兒里。及至五年級，他因班級重新組合而不滿意了，我們遂順勢建議他重新考一次。但這一回先給他打了預防針、曉以個中的利害關係：咱上不起私家名校，那學費比大學還貴呢；要想多學點東西，天才班能以成就，且不加重爸媽的經濟負擔，兩全其美；一定得全力以赴。他若有所悟地點著頭。

此番這小子也確是認真了。回來敘述一個半時辰內問的繁瑣細碎，有的題目還是一環套一環、緊扣不放；全過程也不準動用紙筆，全憑口舌即時作答。包括像辨識各種奇形圖案，心算速算數學應用題等內容，尚有各種社會與自然科學範疇的問題，有些複雜的遠遠超越了我們想像的。

幾日後的一個晚上我接到心理學家的來電，開口便告捷祝賀，小兒得分為99.9%，高中上榜。接著如約去學堂跟校長、教師等開個碰頭會，便搞掂了此事，兒子從六年級起進天才班上課。我們的另一樁心事也算得以了卻。

再表一表倆孩兒就讀的情形。說實在的，俺們真的沒覺察出有甚異常大的差別來，儘管介紹說學習進度比同級別班的快個年許、深廣些，不填鴨灌輸。環顧周遭，就拿我所在的不大的華人教會圈子來說，至少五七家有子女在念這班的，不足為奇。想那來自中國的技術移民在國內多是出類拔萃的高知，遺傳基因使然第二代大都錯不了，考入這種班不那麼稀罕。

當然天才班的優點不少：教學的方法更加啟發式靈活；班上學生少些，尤其是在小學，如女兒的班當時僅十四五人，比普通班少十個人，這樣老師能人均照顧多些。到了中學人數上差不離，因班的數目少了。學生們的素質與家庭教養好些，班裡所配置的電腦等教學工具亦多，師資的力量當然也強勢–必須考得專門的文憑證書者方能上崗執教天才班。

至於課後作業，天才班似乎量多一些，尤其是做project較頻繁，著重在訓練設計與動手的能力上。總體來說不似想的那般份量，那倆看電視打遊戲機該耍還耍。很多時候作業於學堂上便完成了，放學後不再有習題回家鞏固練習。一直到高二了方才變得吃緊起來。

作為家長，常在思想：自個出國的緣由之一不是為要減輕下一代的學習負擔嗎，真到了洋地兒何苦再拾起舊套來枷在頸項上？人生苦短，就讓他們有個爛漫快樂點的童年吧。

當然每個學期的末尾，校方皆要對每位學子一一進行嚴格評估，甄別其是否夠格可以留中、升級。不符合水準的會被淘汰、返回到普通班裡續讀。也有少數的學生承受不住、或不願呆，自行出戶，使得這天才班的規模呈逐年式微的走勢，愈到最後階段愈發濃縮袖珍，及至高中時整個多倫多僅有三間天才班，分位於城東、西、中區。

對於最後天才班學子們升大學的動向，大都會被加國一流的高校與專業所招攬了去，報考命中的概率是極高的。可能同樣的總分在錄取時見是出於該班系的，含金量不同，多會另眼相待的。當然考取了常春藤名校的也有，因為這些孩子考SAT等成績也會優異，只要家庭的財力能逮的話，便可以赴美大學深造。

我也順便留意了一下，那些個安省著名私校的畢業生們，絕大多數也還都是進了名校，跟公校天才班的學子們殊途同歸了，似乎窺不出啥「貴校」生的明顯優勢來。這似乎隱隱反證了俺家老大當初「避私就公」策略的對路，加增了對老二步其後塵正確性的信心，或許可以稱為窮移民「士二代」的富學徑吧。