培養孩子控制力的兩個基本原則

06-21

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「老師，我們家孩子自控力太差，你不強制要求他，他就不好好學。您多給他布置作業，我們回家多盯著他，您在學校也多敲打他。爭取讓他在下次考試能上一大截兒。」

每每和家長溝通交流，聽家長說出這句話，並準備用這句話做談話結尾的時候，我就知道這次交流又失敗了，至少是沒有取得預期效果。交流的過程簡直是關公戰秦瓊，我主要想談關注孩子自控力的培養，為他將來的發展奠定更好的基礎，而家長則更關注怎麼在短期之內快速提高成績。

小孩子能力有限，做事也好，學習也好，難免會慢一些。怎麼能快起來？包辦代替或者強制是個好辦法，能立竿見影。但是，老百姓有一句俗話，叫做「勤快媽媽懶孩子」，偏於強勢或者焦慮於孩子在最初的發展階段就落後的家長，往往會自覺不自覺地採用包辦代替或者強制的辦法。這種辦法在幼兒園或者小學的階段，往往顯現出不錯的效果，虎媽狼爸也常常會以成功者的形象自居，並樂於為其他家長介紹自己的育兒經驗。

但是，作為中學老師，我在和家長交流時，常常會聽到家長這樣訴苦：「老師，我們家孩子小時候可聽話了，可他最近越來越不聽話，我說什麼他不聽什麼，老是和我對著干，學習成績和小學相比直線下降，老師，您說我可怎麼辦才好？」

這樣的家長，如果進一步交流，就會發現他們幾乎無一例外都是虎媽狼爸，相當長一段時間，他們都覺得自己的教育非常成功，因為他們的孩子在同齡人中表現得非常優秀。但當孩子進入青春期，獨立意識和獨立能力日趨增強，衝突就在所難免。

這一時期，家長的控制力開始變弱，孩子的發展不如家長預期的那麼理想。家庭教育，尤其是親子關係陷入惡性循環，越控制不住，越想控制；越想控制，衝突越大，甚至發展到不可收拾的地步。

之所以出現這樣的情況，主要是在培養孩子自控力方面出了問題。很多家長不是不知道培養孩子自控力的重要性，但在什麼時候培養和如何培養自控力這個問題上，則嚴重缺乏基本常識。

關於自控力的問題有很多論述，甚至有很多專著，提供了各種各樣的具體辦法。我不準備過多地重複這些說法，只就我在這方面的思考和實踐提出以下兩點意見：

第一、自控力不是與生俱來的能力，需要不斷鍛煉。

自控力需要鍛煉，而這個鍛煉的過程，就是要有意識地減少「他控」，給孩子提供自控的機會，讓他自己嘗試承擔自控帶來的任何結果。只有不斷嘗試自控，孩子的自控力才會越來越強。

我們的家長只看到「他控」帶來的立竿見影的效果，而沒有清楚地意識到孩子自控力不強帶來的風險。等到發現這種風險越來越逼近，越來越變成現實的時候，又不敢真正放手，左右為難。於是，問題越來越嚴重。

第二、自控力的培養宜早不宜遲，甚至可以說越早越好。

要在孩子很小的時候，就在他力所能及的範圍內給他儘可能多的鍛煉自控能力的機會。自控必然有相當的風險，可能成功，也可能失敗，但無論成敗，都要給孩子自控的機會，成功固然可貴，但失敗對他的成長而言依然是一筆重要的財富。

在未成年的階段，「栽跟斗」應該被允許甚至被鼓勵，因為每一個「栽跟斗」的經歷，都是不斷吸取經驗教訓，增長能力的過程。未成年的階段，「栽跟斗」付出的代價最小，收穫也最多。如果遲遲不給孩子自控的機會，等到他成年之後，依然缺乏自控力，再出現問題就是大問題，再栽跟斗就是大跟斗，甚至可能一個跟斗栽下去，再也爬不起來。從兒童成長需要和風險成本來說，培養自控力都宜早不宜遲。

當然，培養和發展孩子的自控力，絕對不僅僅是家長的責任，也是老師的責任。通過「背著抱著」的方式在短期內取得優異成績老師，不應該再被視為責任心強的表現，甚至當作正面典型大加表揚。因為這種「背著抱著」的做法短期來看，固然成效卓著，但是長期來看則嚴重損害了學生自控力的發展，於教育的長期目標完全相悖。