《聽聽那冷雨》創新設計

教學目標：

體會作品中詩意的漫想、詩性的意境、詩化的語言和詩人的氣質。

教學過程：

一、初識詩人，感受雨意

1、讀人：余光中——「鄉愁」——鄉愁詩人

2、讀題：

（1）雨——冷雨——那冷雨。讀出作者的情感依歸：前塵隔海，古屋不再。

（2）聽——嗅——觀。理清基本文脈。

二、品讀片段，體會意境

讀文：抓住學生喜歡的兩三個段落，體會散文的意境。

總結：有意境的散文擅長把握內在的情感節奏，從景切入，給人以畫面感、動態感、色彩感、朦朧感和空靈感。通過有限的物象、意境、進入無限的時空，從而對整個人生、歷史獲得一種哲理性的感悟。

三、咀嚼文字，品賞詩味

1、品文字聲韻：從題中「聽聽」二字入手，體會文章疊字運用的意趣。

（1）列出文中所有的疊字，感受其使用的綿密。

（2）品析例句：

先是料料峭峭，繼而雨季開始，時而淋淋漓漓，時而淅淅瀝瀝，天潮潮地濕濕。

（3）總結：凄切哀婉的聲律，節奏變幻的遞進，珠落玉盤的碎聲，營造出一種輕淡空濛而凄楚的氛圍，傳達出作者迷離而綿長的思鄉之情。

2、品語言對稱：

（1）歸納對稱性的類型

雲情雨意 斷柯折枝 乍現即隱 （詞內成對）

氣象台百讀不厭門外漢百思不解的百科全書。 （句內成對）

樹香沁鼻，宵寒襲肘。

疏雨滴梧桐，驟雨打荷葉。

那天下許是趙家的天下，那山水卻是米家的山水。 (句間成對)

（2）總結：音節整齊、講究對偶、詞義對舉，呈現出一種特有的節奏感、音韻感和對稱美，既可以增添文采，增強文章的吸引力和感染力，又增強閱讀的愉悅感。

3、品句式錯綜：

（1）比較長短句

①杏花。春雨。江南。

②雨是一種回憶的音樂，聽聽那冷雨，回憶江南的雨下得滿地是江湖下在橋上和船上，也下在四川在秧田和蛙塘下肥了嘉陵江下濕布穀咕咕的啼聲。

（2）賞析長句，轉文為詩

作者刻意將文句拉長，造成文字稠密、意象繁富的效果，營造出大雨滂沱的景象。因為這種濃縮，語義也變得豐厚多元，可以有多種理解：

（一）雨是一種回憶的音樂/聽聽那冷雨/回憶/江南的雨/下得滿地//是江湖/下在橋上和船上/也下在四川/在秧田和蛙塘/下肥了嘉陵江/下濕布穀咕咕的啼聲

（二）雨是一種/回憶的音樂/聽聽 那冷雨/回憶江南的雨/下得 滿地是江湖//下在橋上和船上/也下在四川/在秧田和蛙塘/下肥了嘉陵江/下濕布穀咕咕的啼聲

（三）雨/是一種/回憶的音樂/聽聽/那冷雨/回憶/江南的雨 下得滿地是//江湖/——下在橋上和船上/也下在四川/——在秧田和蛙塘/下肥了嘉陵江/下濕布穀咕咕的啼聲

（四）雨是——/一種回憶的音樂/聽聽那冷雨/回憶江南的雨/下得滿地是/江湖下/在橋上和船上也//下在四川/在秧田和蛙塘下/肥了嘉陵江下/濕了布穀咕咕的/啼聲……

（3）總結：如此歧義、倒裝又兼擬人的句式，增加文意解讀的樂趣與迷離的氣氛；如此刻意地將文句拉長，造成文字稠密、意韻豐厚的效果，更顯新奇有趣。

四、再說詩人，中文長城

他兩度離鄉，因此釀成了一縷無法排解的鄉愁；他學貫中西，卻堅守中文———這一中國文化的長城。

余先生在《逍遙遊》後記里曾說：「我倒當真想在中國文字的風火爐中，煉出一顆丹來。我嘗試把中國文字壓縮、捶扁、拉長、磨利，把它拆開又拼攏，折來且迭去，為了試驗它的速度、密度和彈性 。」

余光中一生從事詩歌、散文、評論、翻譯，自稱為自己寫作的「四度空間」。其文學生涯悠遠、遼闊、深沉，為當代詩壇健將、散文重鎮、著名批評家、優秀翻譯家。年輕的時候，余光中戲稱自己可以以「右手寫詩，以左手寫散文」。

五、課後研習：搜集整理有關雨的詩文，探究：雨中的文化情思。

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