當「批判性思維」淪為流行的教育口號，我們該如何為它正名？

看點 現在「批判性思維」這五個字已經變成了一種吸睛方式，只要打著這個旗號，總會獲得別人的認可。但當我們標榜批判性思維時，我們在談什麼？在美國教英語三十年的Rob Jenkins老師認為批判性思維有兩個組成部分，一是思維、二是關鍵。做到「客觀而冷靜的分析」，才是真正的具備了批判性思維能力。

文 | 小WE 編輯 | 李臻

「批判性思維」——吸引學生的萬能靈藥

你可以隨機找一些學校或是校外教育機構，翻翻他們提供的課程或是機構使命，你都會看到「批判性教育」這幾個字——

「我們致力於培養能讓學生終生受益的技能，包括創造力、批判性思維和清晰表達的能力等。」

「大學將不斷督促學生對知識進行深入探究、培養他們的批判性思維，幫助學生畢業後成為青年領袖和積極投身全球建設的社會公民。」

或者你可以嘗試隨便走進一所教育機構（從幼兒園到大學都可以），找到一群老師，向他們拋出你的問題——「有什麼辦法可以幫助學生更好地學習？」你很快就會聽到有人回答你：「我知道，教學生批判性思維唄！」

的確，大家都已經知道「批判性思維」是個好東西，用它吸引生源百試不爽。雖然「批判性思維」不是一個有形的事物，但既然招牌掛出來了，還是要努力履行自己的承諾。

Rob Jenkins在美國教了三十幾年的英文。從這麼多年的教學經歷中，他得出一個非常重要的結論，那就是——老師能為學生做的最好的事情，就是幫助他們學會為思考，即鍛煉學生的批判性思維。

Rob在給學生上課的第一天，都會先和他們談談批判性思維：我們為什麼總說它重要？學生怎麼樣才能有所長進？

批判性「思維」概念的重置

「批判性思維」，顧名思義有兩部分組成。

首先它是一種思維。我們都能夠思考——我們可以使用我們的大腦思考如何解決手邊的難題、管束我們的行為、試圖理解難懂的問題……

認識到這一點是非常重要的。先別笑，因為我們社會的發展實際上是反其道而行之的。

社會發展的原則很重要的一點是「便利」——怎麼方便怎麼來，怎麼減少人們思考和行為的麻煩就怎麼來。

所以我們的生活過得越來越容易而舒適，完全不必去費力思考。

以往我們需要去理解食物的本質和原理，才知道如何處理、儲藏和烹制食材，如今我們只要有冰箱和微波爐就吃喝不愁了。

以往我們需要去默記環境與方位才知道自己身處何方，如今只要手拿GPS就沒有到不了的地方。

並不是說這些發展不好。理想情況下，它們釋放了人類大腦，讓我們可以去追求、思考更重要的東西。但實際情況呢？我們的大腦早已習慣於使用自動駕駛模式。

真正的思考需要我們持久、深入地去接觸某個話題，包括深入閱讀、仔細觀察、收集信息、反覆檢驗、評估證據，也包括不斷質疑猜想、建立邏輯聯繫、得出初步假說，以及評估驗證，最終得出清晰、具體、詳細而邏輯嚴密的結論，而不僅僅是從理論到實踐的簡單應用。

這並不是一個容易的過程。我們鍛煉大腦的力量，就像我們鍛煉肌肉是一樣的——要推開阻力。

我們在健身房舉鐵，阻力越大，我們鍛煉肌肉的程度和效果就越好；大腦也是一樣，我們越是堅持推動它，我們收穫的知識也就越多。

所以，選擇具有挑戰的課程對批判性思維的培養是大有益處的。

「客觀而冷靜地分析，是「批判性」思維的三大基石

「批判性思維」的第二部分是關鍵。

「批判」並不是簡單的否定。

我們可以想一想影評人（movie critics），他們的工作並不是將每部電影都批得一文不值，而是要結合自己的知識和經驗幫助讀者分析，這有一個很重要的前提是：他們已經對數百部甚至數千部電影爛熟於胸了。

當我們看過這些評論，我們會看到他們給出了自己的觀點，而這些觀點是有理有據的。

想要學會「批判」，首先要學會的是客觀，至少儘可能地客觀——因為人固有的想法、情感和潛意識的偏見，我們無法做到完全的客觀——辨別事實是至關重要的第一步。

「批判」還意味著善於分析，能夠將眼前的問題分解來看，就像化學家分析某個化合物一樣。

如何評價一部電影是好是爛還是不痛不癢？那就要一樣樣來看它的表演水準、導演水平、劇本如何、拍攝手法，已經所有彙集在一部電影中時產生的效果。

「批判」最重要的，是能夠冷靜分析，能將你的情感與現實狀態剝離開來。

這並不是說情緒不好，而是作為人類，我們天性會基於情感來作出一些判斷（有些情況中也確實需要如此）。但在許多正式的、專業的場合，情感不是決策的堅固基礎。

按：文章轉載自狄邦「WE留學生」（ID：WordEducation）

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